Страница - 33

§32. Как изменилась Римская империя в IV-V вв.

Цели обучения

1. (5.3.2.2) Объяснять, каким образом завоевательные войны и возникновение империй изменяли границы государств.
2. (5.2.1.3) Описывать влияние религии на развитие древнего общества.

Ключевые слова

• августы
• цезари
• система тетрархии

Ресурсы

Стикеры, 4 ватмана, карточки с утверждениями для заданий в парах и в группах.

Учебник: Как изменилась Римская империя в IV-V вв., страницы 100-101

Подготовка к уроку

Подготовьте 4 ватмана по количеству групп.

Подготовьте схему, показывающую особенности политики Диоклетиана.

Подготовьте карточки с утверждениями о полити­ке Диоклетиана в отношении христианства:

1. Власть императора была...
2. Тетрархия - это ...
3. В провинциях проводилась политика ...
4. Христианство при Диоклетиане ...

Подготовьте карточки с утверждениями о влиянии политики Константина на развитие Римской импе­рии. Примеры утверждений:

1. Христианство распространилось по всей тер­ритории Римской империи, так как среди рим­лян стало ослабевать доверие к ...
2. Христианская церковь считала, что власть пра­вителей не может быть...
3. Диоклетиан считал, что не могут сосущество­вать вместе религии ...,...
4. Идея божественности власти была направлена на укрепление власти ...

Подготовьте карточки с утверждениями для зада­ния «Империя при Константине»:

1. Константин ликвидировал «власть четырех».
2. Константин правил единолично.
3. Константин ввел единую валюту.
4. Константин увеличил численность воинов в армии за счет варваров.
5. Константин объявил христианство государ­ственной религией.

Фактический материал к уроку

Система государственного управления способ­ствовала укреплению власти Рима в провинциях. В империи возникла необходимость государствен­ной идеологии, способной усилить целостность им­перии. Диоклетиан и Константин вывели Римскую империю из кризиса.

Император Диоклетиан

Попросите учащихся прочитать текст про импе­ратора Диоклетиана. Учащиеся отвечают на вопрос, что нового ввел Диоклетиан в систему управления империей. С какой целью он использовал систему тетрархии?

Проведите метод активного обучения «Память». Разделите класс на группы по трое учащихся: двое - «архитекторы», один - руководитель команды. Руко­водитель команды в течение 1 минуты изучает схему «Политика Диоклетиана», которая находится на сто­ле учителя. Затем он возвращается к своей группе и объясняет им, как нарисовать схему. С его слов «ар­хитекторы» на флипчарте воссоздают схему.

Прочитав текст, учащиеся заполняют схему на флипчарте, используя опорные утверждения о по­литике Диоклетиана.

Используйте метод активного обучения «Мол­чаливые дебаты». Расположите в классе 4 ватмана с высказываниями об отношении Диоклетиана к хри­стианству.

Учащиеся после прочтения текста подходят к пла­катам и дополняют его. После того, как каждая груп­па поработала с высказываниями, попросите группы написать опровержение на идей, которые уже напи­саны. Интерес работе придает то, что учащиеся не должны говорить вслух, они только записывают. Это также поможет им сосредоточиться на своих рас­суждениях. Учащиеся могут использовать карточки с утверждениями о политике императора.

Ответы

Диоклетиан разделил империю на Восточную и Западную части с целью удержать под контролем всю территорию империи.

Утверждения про императора Диоклетиана долж­ны быть завершены таким образом:

1) божественна; 2) «власть четырех»; 3) полного подчинения; 4) запретил.

Утверждения про императора Константина долж­ны быть завершены таким образом:

1) языческим богам; 2) божественной; 3) христиан­ство и язычество; 4) императора.

Цели Диоклетиана

Предложите учащимся использовать заполнен­ную ими схему «Политика Диоклетиана» для написа­ния небольшого эссе на тему: «Главная цель реформ Диоклетиана».

Император Константин

После ознакомления учащихся с текстом проведи­те игру «Техника опроса АВС». Попросите учащихся в группах найти в тексте подтверждение того, что Константин был единоличным правителем империи, и подумать над вопросами:

1. Во время правления Константина профессия во­ина стала наследственной. Почему?
2. Константин перенес столицу в Византий. Зачем?

Выберите по одному ученику из трех групп: ученик А будет отвечать на вопросы, ученик В будет допол­нять его ответы, ученик С - оспаривать ответы пер­вых двух.

Предложите учащимся подумать:

Почему Константин не продолжил политику Ди­оклетиана в отношении христианства и прекратил гонения на христиан? Попросите записать ответ в те­традях.

Ответы

Константин отменил систему тетрархии, чтобы иметь единую сильную армию.

Он перенес столицу, так как Восточная часть импе­рии была более стабильной и развитой, чтобы кон­тролировать все побережье Средиземного моря.

Большая часть населения приняла христианство. Константин считал, что заставить людей отречься от прежней религии силой невозможно. Христиан­ство он использовал для объединения всех римлян и для укрепления своей власти и влияния.

Империя при Константине

Раздайте группам карточки с утверждениями о действиях Константина. Попросите учащихся рас­пределить карточки в две стопки:

А) Какие действия Константина были направлены на укрепление империи?

Б) Какие его действия были направлены на усиле­ние власти императора?

Почему все 5 фактов можно отнести к ответу на вопрос «А»?

Попросите учащихся записать в тетрадях 1-2 со­бытия, которые произошли в период правления Кон­стантина, и которые, по их мнению, усилили импе­рию.

Ответы.

А - 1, 2, 3, 4, 5, В - 1, 2, 5.

Усиление власти императора означало укрепление империи в целом.

Учащиеся могут записать следующее:

Усилил экономическую взаимосвязь между частя­ми империи, введя единую монету - солид.

Задумайтесь

Учащиеся обсуждают в парах, почему император Константин в 330 г. н.э. решил перенести столицу им­перии из Рима в Византий. Свое мнение каждая из пар записывает на стикере и прикрепляет его к доске. В конце обсуждения все варианты обсуждаются, за­тем учитель дополняет и уточняет ответы учащихся.

Ответы

Византий находился на стыке Европы и Азии, с трех сторон был окружен морями, имел благопри­ятный климат. В восточной части империи жизнь была более спокойной и благополучной, чем в за­падной.

Это интересно

В этой рубрите представлена информация о до­стижения Древнего Рима в области права. Также уча­щимся будет интересно узнать сведения о том, какие- ступени государственной службы были установлены при императоре Константине.

Критерии оценивания

Учащийся умеет:

• правильно использовать новые термины для описания исторических событий;
• классифицировать информацию по заданным критериям;
• ориентироваться в исторической хронологии;
• высказывать собственное мнение об изучаемых событиях.