Страница - 19

4.4. Классификация абзацев казахского текста по их предметно-логическому содержанию

О предметно-логическом содержании абзаца

Как мы уже отмечали, абзац содержит описание некоторой микроситуации, т.е. определенного числа объектов реального мира с их свойствами в их взаимоотношениях. Выделение групп предложе­ний в абзацы не является произвольной операцией автора текста, а определяется рядом факторов: необходимостью изложения новой мысли, важностью передаваемой информации в рамках всего текста, невозможностью дальнейшего линейного представления новых све­дений, сменой речевых субъектов и т.д. [183, с.86-87].

Существуют различие подходы к оценке количественной сторо­ны 'микротем, участвующих в плане содержания абзаца. Одни ученые говорят о монотематиченности, а другие, наоборот, о полите- матиченности [252, с.93, 308, с.5-6]. Анализ и него материала также показывает, что абзацы реальных казахских текстов вполне могут быть политематичными.

Рассмотренные функционально-смысловые типы абзацев пред­ставляют собой ни что иное, как наиболее общие типовые способы изложения содержания. Дальнейшей конкретизацией содержания аб­заца является понятие предметно-логического содержания абзаца [83, 172].

В соответствии с принятым нами подходом к строению текста, предполагающему наличие статической и динамической составляю­щей в тексте, для нас важно, какие именно факты объективной дей­ствительности перечисляются в абзаце-описании, абзаце- рассуждении и абзаце-повествовании словами: выраженные главны­ми опорными словами (ГОС), второстепенными опорными словами (ВОС) или прочими словами (ПС) текста. Поэтому, уточняя имею­щие в литературе определения “предметно-логического содержания абзаца” для отдельных функционально-смысловых типов, примем их в следующей формулировке:

1. Предметно-логическим содержанием абзаца-описния называется дифференцированное по типам главных и второстепенных субъектов, объектов, мест и времен микроситуации, описанной в абзаце, перечисление фактов объективной действительности (признаков, явлений, событий, состояний взглядов, теорий и т.п), связанных с содержанием всего текста.

2. Предметнологическим содержанием абзаца-рассуждения на­зывается дифференцирование по типам главных и второстепенных субъектов, объектов, мест и времени ситуации, представленной в тексте, последовательная связь мыслей, связанных с содержанием всего текста.

3. Предметно-логическим содержанием абзаца-повество-вания можно назвать дифференцированное по типам главных и второсте­пенных субъектов, объектов, мест и времен ситуации, представлен­ной в тексте, последовательное изложение в абзаце действий, собы­тий, состояний с детализацией или без нее.

Как показывает наш практический анализ выделения абзацев с определенным предметно-логическим содержанием, это - весьма трудная и неоднозначная задача. Один и тот же абзац может быть отнесен и к функциональ-смысловому типу описания или повество­вания, а также к рассуждению или описанию и т.д. Несмотря на ука­занные трудности, мы согласно сформулированным определениям предметно-логического содержания абзацев, для каждого из рассмат­риваемых стилей провели классификацию типов абзацев по их пред­метно-логическому содержанию. При позиционной классификации (т.е.; рассматривающей абзацы в виде начальных, медиальных и ко­нечных) нами были исследованы тексты только двух стилей: научно­популярного и публицистического, а в художественном стиле клас­сификация абзацев на предметно-логическое содержание проводи­лась без учета их позиции в тексте. Результаты статистического и классификационного исследования отражены в виде семи таблиц: 1) табл. 14, 15, 16 - для абзацев в научно-популяных текстов; 2) табл. 17, 18, 19 - для абзацев публицистических текстов; 3) табл. 20- для абзацев художественных текстов. Рассмотрим в кратце статис­тические данные указанных таблиц.

4.5. Особенности абзацев научно-популярного текста по их предметно-логическому содержанию

Исследователи отмечают, что научный текст на всех его уровнях членится с опорой на “логический слепок” с действительности на основе обобщения человеческого опыта научного познания [254, с.27-35]. Ввиду общности структуры научного исследования, фикси­рованности этапов научного познания и преобладания логических способов в научном рассуждении выделение абзацев в научном текс­те происходит почти всегда одинаково (стереоптично) [239].

Научно-популярные тексты, которые нами взяты для экспри- ментальных исследований, таким единством организации (стереотипичностью) не отличаются. В то же время, в их основе ле­жит определение “однородность” текста в тематико-ситуационном, пространственном и временном плане [271].

Рассматривая типы начальных абзацев, можно отметить, что в результате классификационного анализа 47 казахских научно­популярных текстов нами было выявлено 93 начальных абзацев, ко­торые составили 20 типов по их предметно-логическому содержанию (см. табл. 14).

• “подчеркивание некоторой специфичности главного объекта и краткая констатация действий главного субъекта” (М005; f=0,1398);
• “констатация некоторой специфичности главного объекта I связи с другими главными и второстепенными объектами” (МООЗ; f=0,1183);
• “высказывание некоторого условия, связанного с будущим де­йствием автора” (М009; f=0,1075).

По существу, это наиболее типичное содержание начальной части научно-популярного текста, представляющего главный объект исследования и то, что сделано или будет сделано автором для рас­крытия сути этого объекта.

В качестве примера рассмотрим один начальный абзац научно­популярного текста по теме “Кенді ауыр суда байыту”:

“Тығыздығы 1 кг/м³ ден асатын кез келген зат суда батады Мундай заттардын өте усақ туйіршіктерінің өзі суда қалқуы мумкiн емес. Ал мына көріністің мэні ерекше: жұдырықтай кесектер суда қалытқыдай қалқуда... Мұның мәні - жай судың орнына салмағы ауыр су алынуында... ”.

В данном абзаце подчеркивается некоторая специфичность главного объекта, т.е., то, что вещества с плотностью более 1 кг/м³ тонут в воде. Далее идет краткая констатация действий главного субъекта (ученого, экспериментатора), который должен действовать так, чтобы вещество не утонуло в воде, т.е. увеличить плотность воды более, чем на 1 кг/м³.

Таким образом, приведенный абзац относится к типу: “подчеркивание некоторой специфичности главного объекта и крат­кая констатация действий главного субъекта”. Подобный же анализ 353 медиальных абзацев научно-популярного текста позволил нам выделить 23 типовые разновидности по предметно-логическому со- дежанию абзацев (табл. 15).

Как видно из табл. 15, в эксприментальных научно-популярных текстах более употребительными среди типов медиальных абзацев по предметно-логическому содержанию оказались следующие:

• “подчеркивание специфичности второстепенного объек- та”(М111, f = 0,1445);
• “констатация некоторого прошлого и настоящего действия ав­тора” (МПЗ, f= 0,1048);
• “констатация некоторых условий, связанных с прочими вто­ростепенными объектами” (МИО, f = 0,1048);
• “констатация прошлых действий автора и описание поведения главного субъекта” (М123, f = 0,0652);
• “констатация состояния главного объекта” (MI22, f=0,0537);
• “краткая двусторонняя характеристика поведения главного субъекта” (М118, f = 0,0482).

Приведенное предметно-логическое содержание абзацев свиде­тельствует о том, что в средней, т.е. в основной части текста, проис­ходит сам процесс изучения главного объекта путем анализа дей­ствий (поведения) главных субъектов и некоторых действий (физических и умственных) автора, проводящего исследование.

В качестве примера медиального абзаца научно-популярного текста рассмотрим абзац (НЮ-08): “Магнитті байытудын өнімділігін арттырудың бір жолы - магниттілігі аз минералдардың ниттік касиетін алдын-ала күшейту. Мысалы, гематит, сидерит жэне лимо­нит секілді минералдардың магниттілігі элсіз. Егер осы минерал рудаларын 550-600 градуста көміртегін қосып күйдірсе күшті магниттеледі ”.

По содержанию данный абзац, вероятно, можно отнести к типу: “констатация некоторых условий, связанных с прочими второстепен­ными объектами”.

Рассмотрим другой пример из (Н41-06) (т.е. 6 абзац из текста с номером 41 по научно-популярному типу текстов): "Микроорга- низмдердің тіршілік кызметі үшін қалдық суларда азот, фосфор мен калийдің болуы қажет, сондықтан бүл элементтер болмаған кезде оларды тиісті минерал тұздар түрінде косып отырады ”.

Содержание этого абзаца можно передать так: "Для жизнеспо­собности микроорганизмов в водоемах необходимым условием является присутствие в составе воды таких химических элементов, как азот, фосфор и калий. При недостаточности каких-либо из этих элементов их добавляют в виде солей соответствующих минералов ”.

Таким образом, учитывая все перечисленные “условия для жиз­ни микроорганизмов”, мы решили абзацы подобного содержания от­нести к типу “подчеркивание некоторой особенности главного субъ­екта в связи с второстепенным объектом”.

Данные табл. 16 являются результатом анализа 57 конечных аб­зацев 47 научно-популярных казахских текстов. Целью исследования Является выявление особенностей конечных абзацев по их предметно-логическому содержанию. В табл. 16 указаны ДО таких типовых абзацев, которые имеют кодовые номера от М201 по М210 с указани­ем на их частоты употребления в тексте. По нашим статистическим данным, в конечных (или заключительных) абзацах к самым употре­бительным типам в отношении предметно-логического содержания можно отнести следующие:

• - “заключительное итоговое утверждение о сути главного объек­та” (М201, f =0,3333);
• “некоторая характеристика главного объекта с постановкой вопроса и оценка этого вопроса” (М208, f = 0,2283);
• “утверждение автора об особенностях главных объектов” (М202, f= 0,1754).

Подобное содержание конечных абзацев вполне объяснимо, так как в заключении любого научного текста, как правило, формулиру­ются основные выводы, результаты проведенного исследования и намечаются действия автора (исследователя) по дальнейшему разви­тию исследования.

Приведем пример абзаца казахского научно-популярного текста, содержание которого по функционально-смысловому характеру отно­сится к абзацу-повествованию, а по предметно-логическому содер­жанию к типу “некоторая характеристика главного объекта с поста­новкой вопроса и оценка этого вопроса”.

Пример: “Атмосфера ауасыньщ тазалығы жолында күрес жүргізу - ең алдымен адамдардың денсаулығын сақтау мэселесі. Сондықтан, адамдардынденсаулығына бірінші дәрежелі мациз аударылатын елде - атмосфера ауасының гигиенасы мгиеналық ғылымның арнаулы саласы ретінде қүрылып, ойдағыдай дамып келеді”.

Как видно из примера, главным объектом исследования взят “атмосферный воздух” (атмосфера ауасы). В первом предложении абзаца автор старается дать главному объекту некоторую характери­стику, т.е. говорится о тесной взаимосвязи чистоты атмосферного воздуха и здоровья людей. Во втором заключительном предложении абзаца ставится вопрос о необходимости научного его изучения и дается оценка о том, что такая наука “о гигиене” есть и она неплохо развивается у нас в стране.

Итак, в организации содержания научного текста, независимо от его структурной части, существуют определенные общие законо­мерности, выражающиеся в употреблении в разных частях такого текста абзацев с одним и тем же предметно-логическим содержани­ем.