Страница - 17

24-25. Образование в Казахстане в 1946-1985 гг.

Вспомни 1

Какую роль сыграло постановление ЦК ВКП(6) "О журналах "Звезда" "Ленинград"?

Постановление ЦК ВКП(6) "О журналах "Звезда" "Ленинград" сыграло важную роль в развитии системы образования в Казахстане во второй половине XX века.

В 1946 году ЦК ВКП(6) принял постановление, которое предусматривало реформу системы образования в СССР, в том числе и в Казахстане. Одним из ключевых аспектов этой реформы было укрепление и развитие идеологической составляющей образования. Постановление обращалось к журналам "Звезда" и "Ленинград", которые были одними из ведущих органов пропаганды коммунистических идей.

Постановление ЦК ВКП(6) имело следующие цели и задачи:

1. Усиление идеологической работы в образовательных учреждениях. Постановление требовало, чтобы идеологические материалы, опубликованные в журналах "Звезда" и "Ленинград", были широко

использованы в учебном процессе. Это включало проведение лекций, дискуссий, чтение и анализ статей журналов в рамках учебных предметов.

2. Подготовка кадров с высоким уровнем коммунистической идеологии. Постановление призывало образовательные учреждения активно работать над формированием у учащихся коммунистического мировоззрения и политической культуры. Журналы "Звезда" и "Ленинград" представляли собой важный источник такой идеологической работы.

3. Повышение качества образования с учетом идеологической составляющей. Постановление подчеркивало важность обеспечения качественного образования, основанного на принципах марксизма-ленинизма. Журналы "Звезда" и "Ленинград" были ориентированы на распространение коммунистических идей и принципов, что способствовало формированию качественного образования.

Таким образом, постановление ЦК ВКП(6) "О журналах "Звезда" "Ленинград” сыграло важную роль в развитии системы образования в Казахстане во второй половине XX века. Оно способствовало укреплению и развитию идеологической составляющей в образовательных учреждениях,

формированию кадров с высоким уровнем коммунистической идеологии, а также повышению качества образования с учетом идеологических принципов.

Выполните задания 1

Используя дополнительную литературу, проанализируйте материально-техническое обеспечение системы образования в 40-80-е годы XX в.

Материально-техническое обеспечение системы образования в Казахстане в 40-80-е годы XX века было одним из ключевых аспектов развития образования в этот период. За эти годы было проведено множество мероприятий по модернизации и расширению инфраструктуры образовательных учреждений.

Важным фактором, который способствовал развитию материально-технического обеспечения системы образования, было государственное финансирование. Власти Казахстана активно инвестировали средства в строительство новых школ, колледжей и университетов, а также в закупку необходимого оборудования и учебных материалов.

В результате, в 40-80-е годы XX века было построено множество новых образовательных учреждений по всей территории Казахстана. Это включало школы, колледжи, техникумы, университеты и научно-исследовательские институты. Эти учреждения были оснащены современным оборудованием,

учебными пособиями и лабораториями, что позволяло обеспечить качественное обучение.

Одним из важных достижений в области материально-технического обеспечения системы образования в этот период была создание и развитие научно-исследовательских институтов и лабораторий. Эти институты проводили исследования в различных областях, таких как физика, химия, биология, история и др., и способствовали развитию научного потенциала Казахстана.

Кроме того, были разработаны и внедрены новые методики обучения и учебные программы, что также способствовало повышению качества образования. В этот период было создано множество учебных пособий, учебников и научных журналов, которые были широко использованы в образовательном процессе.

Однако, несмотря на значительные достижения в области материально-технического обеспечения системы образования в Казахстане в 40-80-е годы XX века, все еще существовали некоторые проблемы. Например, недостаточное количество образовательных учреждений в отдаленных

районах страны, а также нехватка квалифицированных учителей и преподавателей. Эти проблемы были вызваны быстрым ростом населения и недостаточным финансированием образования.

Таким образом, материально-техническое обеспечение системы образования в Казахстане в 40-80-е годы XX века существенно улучшилось благодаря государственному финансированию и мерам по модернизации инфраструктуры образовательных учреждений. Од

Ответьте на вопросы 1

Как развивалась система образования в Казахстане в 1940 1980 гг.? Можно ли выделить этапы в развитии системы образования?

Развитие системы образования в Казахстане в 1940-1980 годах можно выделить в несколько этапов, каждый из которых характеризовался определенными изменениями и реформами.

Первый этап (1940-1950 гг.) - период после Великой Отечественной войны, когда в Казахстане произошли значительные изменения в системе образования. В этот период была проведена масштабная реформа, направленная на укрепление и развитие образования. Было открыто множество новых школ, колледжей, техникумов и университетов. Усилилась идеологическая составляющая образования, в результате чего было проведено обновление учебных программ и учебников с учетом принципов марксизма-ленинизма.

Второй этап (1950-1960 гг.) - период интенсивного развития системы образования в Казахстане. В этот период было открыто еще больше новых образовательных учреждений, включая школы, колледжи и университеты.

Также был активно внедрен комплексный подход к образованию, подразумевающий не только получение знаний, но и развитие личности ученика. Были проведены реформы в области профессионального образования, что способствовало повышению квалификации рабочих и специалистов.

Третий этап (1960-1970 гг.) - период консолидации и совершенствования системы образования в Казахстане. В этот период было усилено внимание к подготовке кадров высокого уровня, особенно в области науки и техники. Были проведены реформы в системе высшего образования, что привело к развитию новых специальностей и открытию научно-исследовательских институтов. Также были усовершенствованы методы обучения и внедрены новые технологии в образовательный процесс.

Четвертый этап (1970-1980 гг.) - период развития системы образования в условиях индустриализации и модернизации Казахстана. В этот период было проведено масштабное строительство новых учебных заведений, включая школы, колледжи и университеты. Было создано множество научно-исследовательских институтов и лабораторий. Также в этот период

были проведены реформы в системе образования, направленные на повышение качества образования и адаптацию к требованиям современности.

Таким образом, система образования в Казахстане в 1940-1980 годах прошла через несколько этапов развития, каждый из которых характеризовался определенными изменениями и реформами. Эти изменения направлены на укрепление и развитие образования, улучшение качества образования и подготовку кадров высокого уровня.

Ответьте на вопросы 2

Когда была проведена реформа общеобразовательной и профессиональной школы СССР? В чем сущность реформы?

Реформа общеобразовательной и профессиональной школы СССР была проведена в 1958 году. Основная суть этой реформы заключалась в усилении преемственности общеобразовательного и профессионального образования.

Реформа предусматривала следующие изменения:

1. Расширение сроков обучения в общеобразовательных школах с 7 до 8 лет. Это позволяло учащимся получить более полное образование и лучше подготовиться к дальнейшему профессиональному обучению.

2. Усиление профессиональной подготовки в школе. Вводилось профессиональное обучение на базе общеобразовательной школы, которое давало возможность учащимся получить практические навыки и знания в определенной области.

3. Развитие системы профессионально-технического образования. Были созданы профессионально-технические училища, где учащиеся получали специализированное профессиональное образование.

4. Усиление роли практики в образовательном процессе. В рамках реформы было предусмотрено проведение практики учащимися в производственных предприятиях и организациях, что способствовало лучшей подготовке к трудовой деятельности.

Таким образом, реформа общеобразовательной и профессиональной школы СССР, проведенная в 1958 году, направлялась на усиление преемственности общего и профессионального образования, развитие системы профессионально-технического образования и практической подготовки учащихся.

Ответьте на вопросы 3

Какие новые школьные дисциплины были введены в это время?

Во второй половине XX века в Казахстане было введено несколько новых школьных дисциплин. Некоторые из них включали в себя:

1. История Казахстана. В 1946 году была введена дисциплина "История Казахстана", которая изучала историю родной страны, начиная с древности и до современности. Эта дисциплина помогала учащимся лучше понять историю своей нации и ее вклад в мировую историю.

2. Казахский язык и литература. В это время также началось активное развитие казахского языка и литературы. Введение дисциплины "Казахский язык и литература" позволяло учащимся глубже изучать свой родной язык, его грамматику, литературу и культуру.

3. Физическая культура. Во второй половине XX века также было уделялось большое внимание физическому развитию учащихся. Дисциплина "Физическая культура" позволяла детям заниматься спортом, развивать свои физические качества и поддерживать здоровье.

4. Технология. В 1960-х годах в школах началось введение дисциплины "Технология", которая предоставляла учащимся знания и навыки в области ручных работ, шитья, кулинарии и других видов промышленности.

5. Информатика. В 1980-х годах с развитием компьютерных технологий в школах стала вводиться дисциплина "Информатика", которая учила учащихся работе с компьютерами, программированию и основам компьютерных наук.

Таким образом, во второй половине XX века в Казахстане были введены новые школьные дисциплины, такие как "История Казахстана", "Казахский язык и литература", "Физическая культура", "Технология" и "Информатика". Эти дисциплины помогали учащимся получить более полное образование и развить различные навыки и знания.

Ответьте на вопросы 4

Какие изменения произошли в материально-техническом обеспечении школ республики?

В материально-техническом обеспечении школ республики Казахстан произошли значительные изменения во второй половине XX века. В период с 1946 по 1985 годы были предприняты шаги по модернизации школьной инфраструктуры и обновлению учебных материалов. Рассмотрим основные изменения, произошедшие в этом направлении:

1. Строительство новых школ. В этот период были построены множество новых школ, включая как общеобразовательные, так и профессиональные учебные заведения. Это позволило увеличить доступность образования для детей и подростков в различных регионах республики.

2. Модернизация школьных зданий. Существующие школьные здания были модернизированы и реконструированы для обеспечения более комфортной и безопасной учебной среды. Внедрение новых технологий, систем отопления и освещения, обновление мебели и оборудования помогли создать более современные условия для обучения.

3. Поставка учебных материалов и оборудования. В этот период было усилено материальное обеспечение школ различными учебными пособиями, книгами, картами, моделями и другими учебными материалами. Также школам было предоставлено необходимое оборудование для проведения лабораторных работ, практических занятий и других видов занятий.

4. Развитие компьютерной техники и информационных технологий. Во второй половине XX века с развитием компьютерных технологий и информационных систем в школах начали появляться компьютерные классы и лаборатории. Это позволило учащимся получить доступ к современным информационным ресурсам и освоить компьютерные навыки.

Таким образом, в период с 1946 по 1985 годы в Казахстане произошли значительные изменения в материально-техническом обеспечении школ. Были построены новые школы, модернизированы существующие здания, поставлены учебные материалы и оборудование, а также развиты компьютерные технологии. Эти изменения способствовали улучшению условий обучения и повышению качества образования в республике.

Выполните задания 1

Опираясь на дополнительные источники, расскажите о реформах в образовании, об укреплении материально-технической базы образовательных учреждений.

Реформы в образовании и укрепление материально-технической базы образовательных учреждений в Казахстане во второй половине XX века играли важную роль в совершенствовании системы образования и повышении качества обучения. Вот некоторые основные меры, предпринятые в этом направлении:

1. Строительство новых школ и университетов. В период с 1946 по 1985 годы в Казахстане было построено множество новых школ и университетов. Это позволило увеличить доступность образования и улучшить условия обучения для молодежи в различных регионах страны.

2. Модернизация школьной инфраструктуры. Существующие школьные здания были модернизированы и реконструированы с целью улучшения учебной среды. Были внедрены новые технологии, обновлена мебель и

оборудование, улучшены системы отопления, освещения и вентиляции. Это помогло создать более комфортные условия для обучения.

3. Поставка учебных материалов и оборудования. В этот период было предпринято значительное усилие по материальному обеспечению школ и университетов различными учебными материалами и оборудованием. Школам были предоставлены учебные пособия, учебники, карты, модели и другие необходимые материалы. Университеты были оснащены современным оборудованием для проведения научных исследований и пра ктических занятий.

4. Развитие компьютерных технологий. Во второй половине XX века с развитием компьютерных технологий в Казахстане началось внедрение компьютеров в образовательные учреждения. Были созданы компьютерные классы и лаборатории, что позволило учащимся освоить компьютерные навыки и получить доступ к современным информационным ресурсам.

5. Повышение квалификации педагогических кадров. В этот период были проведены мероприятия по повышению квалификации педагогических кадров. Были организованы специализированные курсы, семинары и

тренинги, на которых учителя и преподаватели могли обновить свои знания и навыки.

Эти реформы в образовании и укрепление материально-технической базы образовательных учреждений в Казахстане во второй половине XX века существенно повлияли на развитие образования и повышение его качества. Они позволили улучшить учебную среду, обновить учебные материалы и оборудование, а также повысить квалификацию педагогических кадров. Все это способствовало достижению

Выполните задания 2

Сравните систему образования в 1920-1930 гг. с системой образования в послевоенный период. Выберите критерии для сравнения.

Сравнение системы образования в 1920-1930 гг. и в послевоенный период (1946-1985 гг.) в Казахстане может быть проведено на основе следующих критериев:

1. Доступность образования. В 1920-1930 гг. в Казахстане было предпринято значительное усилие по распространению образования среди населения. Были открыты новые школы и учебные заведения для детей и подростков. Однако, доступность образования все еще была ограничена из-за недостатка учебных заведений и квалифицированных педагогических кадров. В послевоенный период, с увеличением количества школ и университетов, доступность образования значительно улучшилась.

2. Качество образования. В 1920-1930 гг. в Казахстане была проведена реформа образования, направленная на секуляризацию системы и внедрение новых прогрессивных методов обучения. Однако, из-за ограниченных ресурсов и недостатка квалифицированных учителей,

качество образования было неравномерным. В послевоенный период, благодаря модернизации школьной инфраструктуры, повышению квалификации педагогических кадров и улучшению учебных материалов, качество образования значительно улучшилось.

3. Материально-техническое обеспечение. В 1920-1930 гг. материально-техническое обеспечение школ было недостаточным. Учебные заведения были плохо оснащены учебными материалами и оборудованием. В послевоенный период, благодаря строительству новых школ, модернизации существующих зданий и поставке учебных материалов и оборудования, материально-техническая база образовательных учреждений значительно улучшилась.

4. Развитие учебных программ. В 1920-1930 гг. были разработаны новые учебные программы, ориентированные на прогрессивные методы обучения и национально-культурную специфику Казахстана. В послевоенный период, с учетом научно-технического прогресса и изменений в обществе, учебные программы были обновлены и адаптированы к новым требованиям.

5. Развитие профессионального образования. В 1920-1930 гг. в Казахстане была создана система профессионального образования, включающая техникумы, училища и другие учебные заведения. Однако, в послевоенный период произошло значительное расширение и совершенствование системы профессионального образования, что позволило подготовить кадры для различных отраслей экономики.

Таким образом, сравнивая систему образования в 1920-1930 гг. и в поел

Выполните задания 3

Возьмите интервью у людей, которые учились в советский период, об их обучение в школе.

Интервью с людьми, которые учились в советский период, может пролить свет на их опыт обучения в школе и помочь в изучении темы "Развитие системы образования во второй половине XX века в Казахстане". Вот несколько вопросов, которые можно задать:

1. Какое учебное заведение вы посещали во время вашего обучения?

2. Каковы были условия обучения в вашей школе? Были ли учебные материалы и оборудование?

3. Какие предметы вы изучали? Каково было содержание учебных программ?

4. Какие методы обучения использовались в вашей школе? Были ли они эффективными?

5. Какова была роль учителей в вашей школе? Какое отношение у них было к ученикам?

6. Какие дополнительные занятия или внеклассные мероприятия проводились в вашей школе?

7. Каково было отношение к образованию в вашей семье и в обществе в целом?

8. Какие изменения в системе образования вы заметили во время вашего обучения?

9. Какие преимущества и недостатки вы видите в системе образования, в которой вы учились?

Помните, что интервью можно проводить как в личной беседе, так и через письменные или электронные формы коммуникации. Вы можете выбрать несколько человек разных возрастов и опыта обучения, чтобы получить разнообразные точки зрения на развитие системы образования в Казахстане во второй половине XX века.