Страница - 28

РАЗДЕЛ VIII. КУЛЬТУРА СОВРЕМЕННОГО КАЗАХСТАНА (С 1991 ГОДА ДО НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ)

§29. Развитие образования и к науки в годы независимости

Исследовательский вопрос: Каковы тенденции развития казахстанского образования и науки в условиях глобализации?

На атом уроке:

Оценим политику государства в сфере образования и науки.

Ключевые слова:

Русский	Английский
приоритет плюрализм	priority pluralism

Приоритет преобладающее, первенствующее значение.

Плюрализм позиция, обеспечивающая законное выражение собствен­ных интересов, взглядов и мнений, сосуществование и взаимодействие раз­личных политических партий и иных общественных объединений в одном обществе. Также плюрализмом называют проявление терпимости к различ­ным мнениям.

Интеграция: по казахскому языку - профессия и труд. Достижения освоения космоса. По всемирной истории - наука, образование, технологии во 2-й половине XX - начале XXI века. Глобализация современного мира. Суть глобализации. Развитие мировой культуры в условиях глобализации. По географии - социально-экономические ресурсы. Процессы, направления научно-технической революции Направления индустриально-инновацион­ного развития Казахстана. По основам права - условия труда. Понятие трудового права. Вспомните: развитие образования и науки Казахстана во второй половине XX века.

Интересные факты:

Дети до 10-14 лет в день уделяют на обучение 4,5 часа.

Знаете ли Вы, что в 2016 году 90% домашних хозяек пользовались мобильными телефо­нами тогда как в 2006 году их было всего 21,4%.

Задание 1.

1. Какая связь между зданием на снимке и темой?

2. Какова значение университета для Казахстана?

КВ 1. Как развивалось среднее и высшее образование?

В это время особое внимание было уделено обновлению программы в соответствии с государственным стандартом. Система обучения в об­щеобразовательных школах перешла с 1984 года на 11-летнее обуче­ние. По школьной реформе 1984 года, детей в школу начали набирать с 6 лет. 1-4 классы были установлены в качестве начальных, 5-9 классы — средних, и 10-11- полные средние, а также нрофклассы. За 1985-2000 годы в сфере среднего и высшего образования произошли кардинальные изменения. С 1990 года в Казахстане стала активно развиваться альтер­нативная система дошкольного воспитания - семейные, коммерческие и государственные образовательные учреждения. В той же мере стали раз­виваться альтернативные школы, причем частные школы, несмотря на высокую оплату за учебу, стали очень популярными. Увеличилось также количество школ, где преподавание велось на родном языке: на узбек­ском, уйгурском, таджикском. В ряде школ азербайджанский, греческий, корейский, турецкий, польский, татарский языки стали изучаться как родные и были введены в учебные планы. Во всех школах в качестве обя­зательных стали изучаться английский, французский, арабский языки. По главное, что произошло в школьном образовании за эти годы, - это отход от идеологических штампов, характерных для советской школы, а также изучение истории, культуры Казахстана без вырванных купюр. В частности, только за годы перестройки и независимости люди, нако­нец, узнали о страшных годах сталинщины, гибели тысяч людей в годы коллективизации, правду о Второй мировой войне.

Начиная с 1991 года, появились школы нового образца и специальные средние учебные заведения: лицеи, гимназии, профессионально-техниче­ские школы, колледжи. Несмотря на появление и успешное функцио­нирование частных школ и колледжей, в Конституции 1995 года под­черкивается, что среднее образование в Казахстане остается всеобщим, обязательным и бесплатным. Принятый в июне 1999 года Закон «Об об­разовании» разделил обучение в общеобразовательных школах на три ступени: начальная (1-4 классы), основная (5-9 классы), средняя (10-11 классы). По задумке реформаторов, подобное деление поможет учащимся наиболее полно раскрыть свои способности. Специально для поддержки одаренных детей была принята государственная программа «Дарын», в рамках этой программы во всех областных центрах были созданы шко­лы-интернаты. Создание подобной сети действительно способствовало от­бору наиболее талантливой молодежи для получения высшего и специ­ального образования.

Учитывая увеличение числа казахов, возвращающихся на историче­скую родину из стран дальнего и ближнего зарубежья, в конце 1996 года была принята государственная программа поддержки зарубежных сооте­чественников. Целью программы стало обучение и переобучение оралма- нов и их детей в современных школах.

В целях быстрейшего овладения достижениями мировой цивилиза­ции в 1997 году была принята государственная программа информати­зации системы среднего образования. Школы, в том числе и сельские, в течение короткого времени были оснащены компьютерами и другой орг­техникой. Свою помощь в компьютеризации школ оказали спонсоры и международные фонды. К 2001 году завершился первый этап компьюте­ризации школ и информатизации системы среднего образования. К 2003 году увеличилось количество школ и обучающихся в них детей. Тысячи детей учились в казахско-турецких лицеях. В январе 2009 года в Астане открылась первая интеллектуальная школа Первого Президента. В 2006 году для оснащения школ лингафонными мультимедийными кабинетами и кабинетами физики из республиканского и местного бюджетов было выделено шесть миллиардов тенге. В 2009 году по программе «100 школ» построены новые школы и детские сады, отремонтированы тысячи школ. По результатам международного исследования Азиатского банка разви­тия, Казахстан занимает лидирующее место на азиатском пространстве по индексу образования.

С обретением республикой независимости одной из основных, имею­щих государственное значение задач в сфере образования, которую республика принялась решать, стало создание и выпуск учебников нового поколения. Учебники нового поколения - это плод труда авторов: уче­ных, педагогов, учителей-методистов, а также издателей, полиграфистов.

Издание учебников независимого Казахстана осуществляется под контролем Министерства образования и науки.

Казахстанские учебники, выпускаемые сегодня — это не только один из признаков независимости, отражающих дух народа, выбранный им са­мостоятельный путь развития, но это и учебники по новой развивающей технологии, отвечающие современным реалиям.

Президент Н.А. Назарбаев в своей Стратегии «Казахстан-2050» на­метил задачу войти в число 30 наиболее развитых стран мира. Интен­сивное развитие экономики страны непосредственно зависит от системы образования. В целях исполнения 76, 79, 89-го пунктов Плана нации - 100 шагов, а также реализации Государственной программы развития образования и науки на 2016-2019 годы Министерством образования и науки начаты работы по поэтапному переходу к обновленному содержа­нию образования.

Глубинные реформы кардинально изменили облик высших учебных заведений. Так, например, с 90-х годов XX века конкуренцию государ­ственным высшим учебным заведениям составили частные вузы. К на­чалу 2003 года в республике функционировало 127 высших учебных за­ведений, где обучались 257 тысяч юношей и девушек. Но все же основная масса студентов обучалась в государственных вузах. Указом Президента Республики Н.А. Назарбаева восьми высшим учебным заведениям, вы­полняющим Значительную работу по подготовке высококвалифицированных специалистов, присвоен особый статус. Министерства обороны и внутренних войск приступили к подготовке кадров для удовлетворения своих запросов. Высшие учебные заведения республики таким образом постепенно реорганизовались по требованиям рыночных отношений. В целях предотвращения коррупции и создания равных условий при по­ступлении в вузы, начиная с 1999 года стало вводиться выделение специ­альных грантов и кредитов. Знания абитуриентов приемные комиссии стали выявлять путем проведения тестовых заданий, а с 2004 года было введено Единое национальное тестирование (ЕНТ). Для оплаты за обуче­ние студенты стали оформлять кредиты через инвестиционные или депо­зитные банки.

На рубеже первого-второго десятилетий XXI века Казахстан плавно перешел к формированию ведущих вузов страны европейского или американского типа. С этой целью по инициативе Главы государства был создан «Назарбаев Университет». Цель университета - стать лидером выс­шего образования в качестве исследовательского университета. В насто­ящее время он работает по собственным стандартам обучения. Обучение ведется на английском языке. Профессорско-преподавательский и науч­но-исследовательский состав университета представляют опытные ино­странные профессора и отечественные ученые, получившие образование за рубежом, прошедшие там стажировку и владеющие иностранными языками.

КВ 2. Какое значение имеет программа «Волашак» для Казахстана?

11 ноября 1993 года Президент Республики Казахстан Н.А. Назар­баев, который и являлся ее инициатором, утвердил международную сти­пендию «Волашак». В 1994 году первая группа из 187 казахстанских студентов отправилась на учебу в высшие учебные заведения США, Ве­ликобритании, Германии и Франции. Впервые в истории высшей школы постсоветского периода талантливой молодежи была предоставлена воз­можность получения образования за рубежом за счет государства.

Выпускники программы «Волашак» работают в органах государ­ственной службы, в сфере образования и здравоохранения, националь­ных компаниях. 30 января 2008 года прошел 11 форум стипендиатов «Волашак», в котором принял участие Президент Республики Казахстан Н.A. Назарбаев.

Результатом целенаправленного совершенствования механизмов реа­лизации стипендии «Волашак» стало признание в 2014 году ее лучшей стипендиальной программой среди 11 подобных в мире на VIII Междуна­родной конференции Going Global в г. Майами (США) по итогам исследо­ваний Британского совета и Германской службы академических обменов. Особо была отмечена доступность стипендии «Волашак» для широких слоев населения, точечность подготовки и постсопровождение, т. е. ра­бота с выпускниками. Кроме того, опыт международной стипендии «Бо- лашак» лег в основу российской программы «Глобальное образование на 2014-2016 годы».

КВ 3. Каковы особенности развития науки Казахстана?

Началом важного периода в развитии казахстанской науки стал 1992 год, когда были приняты новые законодательные акты и образовано Министерство науки и новых технологий. В 1993 году была проведена широкая экспертиза научно-технических программ, финансируемых из бюджета. Подобный подход позволил выявить наиболее перспективные отрасли науки, оказать адресную поддержку тем центрам, от которых ожидалась адекватная отдача. В университетах открывались новые спе­циальности, соответствующие современным требованиям. В частности, в науку пришли соответствующие современным реалиям кадры социо­логов, политологов, культурологов, стали готовиться через специализи­рованные советы специалисты по компьютерной технике, информацион­ным технологиям, бизнесу и экономике. Была заново воссоздана Высшая аттестационная комиссия, пересмотрены условия присуждения ученых степеней.

Ученые республики внесли важный вклад в исследование истории Казахстана. Были изданы 5-томное академическое издание «История Ка­захстана с древнейших времен до наших дней», 14-томное собрание науч­ных трудов академика А.Х. Маргулана.

25 августа 2014 года Глава государства во время посещения Жез- казганского региона в интервью средствам массовой информации сказал: «Улытау - гнездо нации». Он высказался по вопросам развития экономи­ки, истории, о духовном наследии, религии и др.

Большой резонанс в республике получили торжества по поводу 100-летия со дня рождения К.И. Сатпаева, проведенные в рамках про­граммы ЮНЕСКО. В апреле 1999 г. в Париже состоялся международный научный симпозиум, посвященный этому событию. В рамках празднова­ния 1500-летнего юбилея г. Туркестана прошла международная научно­практическая конференция на тему «Туркестан и Ходжа Ахмед Ясауи в духовной истории Казахстана и тюркского мира». В ней приняли учас­тие более 200 ученых и специалистов из Казахстана и стран ближнего и дальнего зарубежья. Основой для дальнейшего совершенствования стал Закон «О науке», принятый 12 июля 2001 года. В условиях нового вре­мени в октябре 2003 года была реорганизована Академия наук. В 2007 году финансирование науки Республики Казахстан по сравнению с 2000 годом выросло в семь раз.

В 2001-2005 гг. постановлениями Правительства РК были утверж­дены научно-технические программы в сфере сельского хозяйства. Была принята Государственная программа развития науки на 2007-2010 годы, открыты крупные национальные лаборатории по нано- и биотехнологии, инженерные лаборатории при ведущих вузах страны. Казахстан разрабо­тал свой первый проект спутника «KazSat» на основе геостационарных спутников.

В 2008 году в целях повышения качества анализа научных работ, принята проектная программа «Плагиат-Информ» совместно с Нацио­нальным центром научно-технической информации.

По поручению Главы государства 5 июня 2013 года состоялось рас­ширенное заседание межведомственной рабочей группы по новому ос­мыслению национальной истории Казахстана. На научном собрании по вопросам исторической науки, впервые организованном на государствен­ном уровне, были обсуждены современные цели и задачи, поставленные перед исторической наукой. В ходе научного заседания ученые поддержа­ли специальную программу Президента но осмыслению истории «Народ в потоке истории».

В 2015 году в стране прошли широкомасштабные мероприятия по празднованию 550-летия создания Казахского ханства. Кроме того, в Па­риже по линии ЮНЕСКО была организована научно-популярная конфе­ренция «Казахскому ханству — 550 лет».

Послание Президента Республики Казахстан — Елбасы Н.А. Назарбаева народу Казахстана

«Стратегия «Казахстан-2050» — новый политический курс состоявшегося государства»

(извлечение)

... 4. Знания и профессиональные навыки — ключевые ориентиры со­временной системы образования, подготовки и переподготовки кадров.

Чтобы стать развитым конкурентоспособным государством, мы долж­ны стать высокообразованной нацией.

1. Как и во всем мире, Казахстану необходимо переходить на новые методы дошкольного образования.
2. С учетом нового курса «Казахстан-2050» поручаю Правительству, начиная с 2013 года, обеспечить развитие системы инженерного образо­вания и современных технических специальностей с присвоением серти­фикатов международного образца.
3. Социальная ответственность частного бизнеса, неправительствен­ных и благотворительных организаций, частных лиц должна особенно проявиться в сфере образования. В первую очередь это касается помощи молодым людям, не имеющим возможности самостоятельно оплачивать обучение, в получении достойного образования.
4. Нам предстоит произвести модернизацию методик преподавания и активно развивать онлайн-системы образования, создавая региональные школьные центры.

Новый казахстанский патриотизм - основа успеха нашего многона­ционального и многоконфессионального общества.

Казахский язык и триединство языков. Ответственная языковая по­литика является одним из главных консолидирующих факторов казах­ской нации.

Казахский язык - это наш духовный стержень.

Нам необходимо, начиная с 2025 года, приступить к переводу нашего алфавита на латиницу, на латинский алфавит. Мы должны провести мо­дернизацию казахского языка.

(2) В настоящее время мы принимаем активные меры по созданию условий для того, чтобы наши дети наряду с казахским активно изуча­ли русский и английский языки.

Задание 2. Работая с источником («Стратегией-2050»), ознакомьтесь с при­оритетами в развитии образования и науки и ответьте на следующие вопросы:

1. Какую информацию дает источник о состоянии образования и науки Ка­захстана?
2. Что говорится в источниках об успехах Казахстана в области образования и науки?
3. Опираясь па источники, сделайте прогноз изменений в области образова­ния и пауки Казахстана.

Вопросы

1. Какие изменения произошли в образовании Казахстана?
2. Какое значение отводится развитию казахского языка?
3. Какие меры приняты для развития науки?
4. Почему трехъязычие должно поощряться на государственном уровне?
5. Как Вы думаете, каковы преимущества использования латиницы в казах­ском языке?

Задание 3. Проведите анализ советской и современной казахстанской систем образования и пауки по диаграмме Венна.

Задание 4. Определите и перечислите (письменно) по степени важности реформы и программы Казахстана в сфере развития образования и науки.