Диктант для 3 класса с грамматическим заданием: два варианта

Этот контрольный материал предназначен для 3 класса и сочетает связный диктант с двумя равноценными вариантами грамматической работы. Диктант 3 класс с грамматическим заданием проверяет базовые орфографические навыки, умение различать части речи, находить грамматическую основу и видеть однородные члены предложения. Оба варианта построены по трём уровням и подходят для разделения класса.

Для какого этапа обучения подходит работа

Материал удобно использовать после повторения основных тем третьего класса, в конце учебной четверти или как промежуточную контрольную работу. Он также подходит по запросам «контрольный диктант 3 класс», «диктант с заданиями два варианта», «русский язык 3 класс грамматическое задание», «разбор предложения 3 класс» и «части речи 3 класс диктант».

Здесь нет привязки к официальной системе оценивания. Учитель может отдельно оценить грамотность записи и выполнение грамматических заданий с учётом своей учебной ситуации.

Инструкция учителю или родителю

1. Прочитайте текст целиком в обычном темпе и коротко уточните его смысл.
2. Перед записью проговорите только подготовительные слова ниже, не разбирая будущие ответы к заданиям.
3. Диктуйте по смысловым отрезкам, затем прочитайте предложение полностью.
4. После окончания ещё раз прочитайте весь текст для самопроверки.
5. Разделите учеников на вариант А и вариант Б только после записи диктанта.

Подготовительные слова

• городской парк;
• после ночного дождя;
• вдоль аллеи;
• у пруда;
• возле берега;
• из-за облаков;
• у клумбы;
• в тетради.

Диктант 3 класс с грамматическим заданием: текст

Утро в городском парке

Утром городской парк был особенно тихим. На дорожках блестели капли после ночного дождя. Вдоль аллеи росли молодые клёны и высокие липы. У пруда школьники заметили двух уток. Птицы спокойно плавали возле берега. Потом из-за облаков выглянуло солнце, и парк сразу посветлел. Ребята остановились у клумбы, записали наблюдения в тетради и продолжили прогулку.

Что именно проверяется

Грамматические задания: вариант А

Уровень 1. Орфография

Из предложения «На дорожках блестели капли после ночного дождя» выпиши два сочетания существительных с предлогами. Подчеркни предлоги.

Уровень 2. Части речи

В предложении «Вдоль аллеи росли молодые клёны и высокие липы» определи часть речи слов молодые, клёны, росли.

Уровень 3. Синтаксис

В предложении «Потом из-за облаков выглянуло солнце, и парк сразу посветлел» найди две грамматические основы и объясни постановку запятой.

Грамматические задания: вариант Б

Уровень 1. Орфография

Из двух предложений «У пруда школьники заметили двух уток. Птицы спокойно плавали возле берега» выпиши два сочетания существительных с предлогами. Подчеркни предлоги.

Уровень 2. Части речи

В последнем предложении определи часть речи слов ребята, записали, наблюдения.

Уровень 3. Синтаксис

В предложении «Ребята остановились у клумбы, записали наблюдения в тетради и продолжили прогулку» найди грамматическую основу, выпиши однородные сказуемые и объясни запятую.

Ответы: вариант А

1. Уровень 1: на дорожках, после дождя. Предлоги — на, после; они пишутся отдельно от существительных.
2. Уровень 2: молодые — имя прилагательное; клёны — имя существительное; росли — глагол.
3. Уровень 3: грамматические основы — солнце выглянуло и парк посветлел. Запятая отделяет две части сложного предложения, соединённые союзом и.

Ответы: вариант Б

1. Уровень 1: у пруда, возле берега. Предлоги — у, возле; они пишутся отдельно от существительных.
2. Уровень 2: ребята — имя существительное; записали — глагол; наблюдения — имя существительное.
3. Уровень 3: грамматическая основа — ребята остановились, записали и продолжили. Однородные сказуемые: остановились, записали, продолжили. Запятая ставится между первыми двумя однородными сказуемыми, которые не соединены союзом; перед одиночным и запятая не ставится.

Итоговая самопроверка

Перед сдачей работы ученик может пройти по короткому алгоритму:

1. Проверить начало и конец каждого предложения.
2. Найти в тексте предлоги и убедиться, что они написаны отдельно.
3. Повторно посмотреть слова аллея, тетради, городской.
4. Проверить предложение с двумя грамматическими основами и предложение с однородными сказуемыми.
5. Сверить выполнение своего варианта: в каждом задании должен быть полный ответ, а не только подчёркивание.

Как работать над ошибками

Орфографическую ошибку исправляют записью правильного слова и короткого пояснения. Пунктуационную — повторным разбором всего предложения. Если ученик ошибся при определении части речи, полезно задать вопрос к слову и определить, что оно обозначает: предмет, признак или действие. При ошибке в грамматической основе сначала находят действие, затем — кто или что это действие выполняет.