Диктант с синтаксическим разбором предложения для 4 класса

Это контрольный диктант с синтаксическим разбором для 4 класса: после записи авторского текста ученик определяет грамматическую основу и второстепенные члены предложения. Для работы предусмотрены два равноценных варианта, поэтому материал удобно использовать и на уроке, и дома для повторения разбора предложения по членам.

Учебная цель

Основная задача — проверить, умеет ли ученик последовательно разбирать простое распространённое предложение: сначала находить подлежащее и сказуемое, затем задавать вопросы к второстепенным членам. Дополнительно повторяются части речи, однородные сказуемые, прописные буквы в именах и знакомые словарные написания.

Подготовка перед записью

Перед диктантом можно один раз проговорить слова:

• библиотека;
• библиотекарь;
• стеллажами;
• обложки;
• путешествиях;
• читальном зале;
• несколько страниц;
• уютно.

Для синтаксического разбора полезно напомнить порядок: найти грамматическую основу, затем определить слова, которые поясняют предмет, действие или признак.

Авторский текст диктанта

После уроков наш класс пришёл в школьную библиотеку. У входа нас встретила добрая библиотекарь. На высоких полках стояли новые книги. У большого окна лежали новые журналы. Ребята тихо ходили между стеллажами и рассматривали яркие обложки. Алия выбрала сборник рассказов о природе. Дамир нашёл интересную книгу о путешествиях. В читальном зале мы открыли книги и прочитали несколько страниц. Потом каждый рассказал о своём выборе. В библиотеке было спокойно и уютно. Так закончилась наша встреча с книгами.

Какие написания стоит проверить

• библиотека, библиотекарь, стеллаж — слова с написаниями, которые удобно запомнить и проверять по словарю;
• Алия, Дамир — имена людей пишутся с прописной буквы;
• в сочетаниях в библиотеку, у входа, на полках, у окна, между стеллажами, о природе предлоги пишутся отдельно;
• в предложениях Ребята тихо ходили между стеллажами и рассматривали яркие обложки и мы открыли книги и прочитали несколько страниц одиночный союз и соединяет однородные сказуемые, поэтому запятая перед ним не ставится.

Грамматический блок: два равноценных варианта

Вариант 1

1. Выполните синтаксический разбор предложения: На высоких полках стояли новые книги. Найдите грамматическую основу и назовите второстепенные члены.
2. В предложении Ребята тихо ходили между стеллажами и рассматривали яркие обложки. найдите подлежащее и однородные сказуемые. Объясните знак перед союзом и.
3. Определите части речи слов новые, книги, стояли.

Вариант 2

1. Выполните синтаксический разбор предложения: У большого окна лежали новые журналы. Найдите грамматическую основу и назовите второстепенные члены.
2. В предложении В читальном зале мы открыли книги и прочитали несколько страниц. найдите подлежащее и однородные сказуемые. Объясните знак перед союзом и.
3. Определите части речи слов новые, журналы, лежали.

Ответы с объяснениями

Вариант 1

1. Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое. Грамматическая основа: книги стояли. Новые — определение к слову книги. На полках — обстоятельство места. Высоких — определение к слову полках.
2. Подлежащее — ребята. Однородные сказуемые — ходили, рассматривали. Они относятся к одному подлежащему и соединены одиночным союзом и, поэтому запятая между ними не ставится.
3. новые — имя прилагательное; книги — имя существительное; стояли — глагол.

Вариант 2

1. Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое. Грамматическая основа: журналы лежали. Новые — определение к слову журналы. У окна — обстоятельство места. Большого — определение к слову окна.
2. Подлежащее — мы. Однородные сказуемые — открыли, прочитали. Они относятся к одному подлежащему и соединены одиночным союзом и, поэтому запятая между ними не ставится.
3. новые — имя прилагательное; журналы — имя существительное; лежали — глагол.

Как проверить разбор по шагам

1. Найдите слово, которое называет предмет или действующее лицо, и задайте вопрос кто? что? — это подлежащее.
2. Найдите слово, которое сообщает, что делает предмет или что с ним происходит, — это сказуемое.
3. От существительных задайте вопросы какой? какая? какие? к определениям.
4. От сказуемого задайте смысловые вопросы к словам, которые обозначают место, время или способ действия.
5. Проверьте, не пропущены ли однородные сказуемые при одном подлежащем.

Повторение после диктанта

Если ученик путает второстепенные члены, полезно взять два предложения вариантов и поменять только определения: на нижних полках стояли старые книги, у маленького окна лежали детские журналы. Затем выполнить тот же алгоритм. Если ошибка связана с однородными сказуемыми, составьте одно простое предложение с одним подлежащим и двумя действиями, соединёнными одиночным союзом и.