Диктант на ЧА–ЩА для 1 класса: упражнения в тексте

Этот диктант на ЧА–ЩА для 1 класса даёт ребёнку короткий текст о погоде и несколько понятных заданий на правило «ЧА–ЩА пиши с А». Материал можно провести одинаково со всем классом, а упражнения после записи разделить на два варианта.

Как провести работу

Сначала прочитайте текст целиком. Затем продиктуйте его небольшими смысловыми частями. После записи ещё раз прочитайте весь текст, чтобы ученик смог проверить пропуски слов, начало предложений и точки.

Слова для подготовки

• туча;
• чайка;
• чаща;
• роща;
• прощаться.

В этих словах специально встречаются и ЧА, и ЩА. Перед диктантом достаточно проговорить правило один раз и обратить внимание на букву А.

Текст диктанта

Утром туча ушла. Чайка кружила над водой. После дождя чаща блестела. Рядом была роща. Настя стала прощаться с друзьями.

Какие написания здесь встречаются

Целевая орфограмма представлена в словах туча, чайка, чаща, роща, прощаться. Кроме неё ребёнок повторяет заглавную букву в начале предложения и имени Настя, а также точку в конце законченной мысли.

Это упражнение на ЧА–ЩА не требует сложного разбора. В 1 классе важнее уверенно увидеть сочетание и записать после Ч или Щ букву А.

Задания: вариант 1

1. Выпиши из текста слова туча, чайка, чаща. Подчеркни в них сочетание ЧА.
2. Посчитай слоги в слове чайка.
3. Найди предложение, которое начинается со слова «После».

Задания: вариант 2

1. Выпиши из текста слова чаща, роща, прощаться. Подчеркни в них сочетание ЩА.
2. Раздели на слоги слово роща.
3. Найди имя девочки и объясни, почему оно записано с большой буквы.

Ключ к варианту 1

1. туча, чайка, чаща; целевое сочетание — ЧА.
2. В слове чайка два слога: чай-ка.
3. После дождя чаща блестела.

Ключ к варианту 2

1. чаща, роща, прощаться; целевое сочетание — ЩА.
2. ро-ща.
3. Настя; имя человека пишется с заглавной буквы.

Что повторить после проверки

Если ошибка возникла именно в ЧА–ЩА, ребёнок должен сначала найти буквы Ч или Щ, затем проверить следующую гласную. Полезная короткая памятка: «вижу ЧА или ЩА — пишу А».

Если ошибки связаны не с правилом, а с пропуском точки или большой буквы, их лучше разобрать отдельно. Так ребёнок понимает причину каждой ошибки и не смешивает разные навыки.