Входной тест по биологии для 6 класса — проверка знаний с понятными пояснениями

Статический резерв: блок доступен и при отключённом JavaScript.

1. 1. D — Показатель, который измеряют как результат изменения условия. Зависимая переменная — измеряемый результат опыта. Независимую переменную исследователь изменяет, а контролируемые условия старается сохранять одинаковыми.
2. 2. B — Они помогают увидеть случайный разброс и получить более устойчивую оценку результата. Биологические объекты и измерения изменчивы. Повторы помогают отличить устойчивую закономерность от случайного отклонения.
3. 3. A — Клеточная мембрана. Клеточная мембрана образует границу клетки и регулирует прохождение многих веществ. Ядро и хлоропласты находятся внутри клетки и выполняют другие функции.
4. 4. C — Разная форма часто связана со специализацией и выполняемой функцией. Мышечные, нервные, покровные и другие клетки выполняют разные задачи. Их строение связано с этой специализацией.
5. 5. D — Оба процесса связаны с преобразованием энергии и веществ в клетке. Фотосинтез запасает энергию в органических веществах, а клеточное дыхание позволяет извлекать доступную энергию из них. Это разные, но связанные процессы обмена веществ.
6. 6. B — Клеточное дыхание. Клеточное дыхание не зависит напрямую от наличия света и идёт и днём, и ночью. Фотосинтез требует света для светозависимых этапов.
7. 7. A — Корень. Корневая система контактирует с почвой и поглощает воду с растворёнными минеральными веществами. Другие органы выполняют иные основные функции.
8. 8. C — Через них происходит регулируемый газообмен и испарение воды. Устьица открывают путь для углекислого газа и выхода водяного пара и кислорода. Их работа помогает согласовать фотосинтез и водный баланс.
9. 9. D — Пыльца переносится к структуре цветка, где может последовать оплодотворение. Опыление — перенос пыльцы, а оплодотворение — отдельный последующий процесс слияния половых клеток. Эти понятия нельзя считать полными синонимами.
10. 10. B — Снижает конкуренцию с родительским растением и помогает заселять новые места. Расселение уменьшает скопление потомства около одного растения и может привести семена в новые подходящие места. Оно увеличивает возможности вида, но не гарантирует успех каждого семени.
11. 11. A — Дрожжевая клетка. Дрожжи — микроскопические грибы, обычно существующие как отдельные клетки. Крупные растения и животные не относят к микроорганизмам.
12. 12. C — Многие участвуют в разложении, пищевых технологиях и нормальных сообществах организмов. Микроорганизмы играют разные экологические и хозяйственные роли. Патогенные формы — лишь часть микробного разнообразия.
13. 13. D — Классификация объединяет организмы по совокупности признаков и родству. Современная классификация опирается на множество признаков и данные о родстве. Новая информация может уточнять положение отдельных групп.
14. 14. B — Доступность этой добычи для лисиц. Заяц является пищевым ресурсом лисицы в этой цепи. При снижении его численности уменьшается доступная добыча, хотя реальный эффект зависит от альтернативной пищи.
15. 15. A — Они разлагают органические остатки и возвращают вещества в доступные формы. Разложение возвращает элементы из мёртвого органического материала в окружающую среду. Это поддерживает круговороты веществ и дальнейшее питание продуцентов.
16. 16. C — Два вида используют один ограниченный кормовой ресурс. Конкуренция возникает, когда организмы используют общий ограниченный ресурс. Другие варианты описывают хищничество, взаимовыгодное взаимодействие и разложение.
17. 17. D — Это компонент неживой среды, влияющий на организмы. Абиотические факторы — физические и химические условия неживой среды. Температура влияет на скорость процессов и условия существования организмов.
18. 18. B — Снизится общая площадь фотосинтеза. Листья — основные фотосинтезирующие органы большинства растений. Уменьшение листовой поверхности снижает площадь улавливания света и газообмена.
19. 19. A — Прозрачность не показывает все растворённые вещества и микроорганизмы. Некоторые загрязнители и микроорганизмы не изменяют прозрачность заметно. Для выводов нужны дополнительные измерения и анализы.
20. 20. C — Клетка → ткань → орган → система органов → организм. Клетки объединяются в ткани, ткани формируют органы, а органы работают в системах. Организм включает эти уровни как единое целое.
21. 21. D — Определить конкретные темы, где ошибки повторяются, и составить план повторения. Входная диагностика нужна для планирования обучения. Повторяющиеся ошибки показывают, какие понятия и способы рассуждения требуют повторения.