«Как подготовиться к землетрясению дома и в школе» — проект по окружающему миру: готовый план и пример оформления

Чек-лист подготовки

• □ Согласовать проект с родителем или учителем.
• □ Выбрать две зоны для сравнения: дом и школа.
• □ Не проводить «тренировку» без взрослых и не создавать толчки или падение предметов.
• □ Использовать только безопасные схемы и рисунки.
• □ Узнать, где в школе размещён официальный план эвакуации, не меняя его.
• □ Подготовить вопросы для короткого интервью со взрослым.

Цель и задачи

Цель: составить понятную памятку подготовки к землетрясению для ребёнка и показать разницу между действиями заранее, во время толчков и после них.

1. Разделить правила по времени: до, во время, после.
2. Найти дома и в школе безопасные ориентиры вместе со взрослым.
3. Узнать, почему нельзя пользоваться лифтом во время и сразу после опасной ситуации без разрешения служб.
4. Сделать таблицу «дом — школа».
5. Проверить плакат по официальным школьным инструкциям и объяснению взрослого.

План проекта

1. Сформулировать три ключевых вопроса.
2. Собрать факты и обсудить их со взрослым.
3. Сделать безопасный осмотр дома и школы без прикосновения к оборудованию.
4. Заполнить таблицу различий.
5. Взять короткое интервью у взрослого.
6. Создать плакат или мини-альбом.
7. Написать свой вывод и подготовить защиту.

Три ключевых вопроса

1. Что можно сделать заранее?

Заранее полезно знать семейный и школьный порядок действий, где находится выход, кому следовать, где хранится тревожный набор взрослых. Тяжёлые предметы над кроватью или рабочим местом оценивает и закрепляет взрослый. Ребёнок может отметить это на схеме, но ничего тяжёлого не перемещает самостоятельно.

2. Что делать во время толчков?

Безопасная школьная формулировка: сохранять спокойствие, держаться подальше от окон, стекла и тяжёлой мебели, защитить голову и шею, укрыться у прочной конструкции или под устойчивым столом, если он рядом, и выполнять указания учителя или взрослого. Не пользоваться лифтом и не бежать по лестнице во время толчков.

3. Что делать после?

После прекращения толчков нужно оценить обстановку, слушать взрослых и официальные сообщения, не подходить к повреждённым зданиям, оборванным проводам и другим опасным местам. Эвакуация выполняется по указанию ответственного взрослого и по лестнице, если маршрут безопасен. Ребёнок не должен самостоятельно проверять газовые краны или электропроводку.

Этапы работы ребёнка

Этап 1. Вместе со взрослым выбрать на плане дома и школы зоны, которые нужно держать подальше от окон и высокой мебели. Этап 2. Сравнить, кто руководит действиями дома и в школе. Этап 3. Записать, что ребёнок делает сам, а что выполняют только взрослые. Этап 4. Проверить, можно ли понять памятку без устного объяснения.

Шаблон таблицы «дом и школа»

Пример заполнения — только образец

Короткое интервью

Можно задать взрослому три вопроса: «Какой порядок действий принят у нас дома/в школе?», «Где мы встречаемся после безопасной эвакуации?», «Какие вещи заранее готовят взрослые?». Не нужно записывать личные адреса, телефоны или другие сведения для публикации.

Пример оформления плаката

• Верх: название и три колонки «до — во время — после».
• Слева: домашняя схема без точного адреса.
• Справа: школьная схема по официальному плану.
• В центре: 5–7 коротких тезисов.
• Внизу: собственный вывод и результат интервью.

Что ребёнку добавить самостоятельно

• свои семейные или школьные примеры, согласованные со взрослым;
• одно короткое интервью;
• 2–4 рисунка или подписи к собственным фотографиям безопасных ориентиров;
• вывод: какое правило оказалось самым понятным и почему.

Образец вывода

Короткая защита

«Мой проект посвящён подготовке к землетрясению дома и в школе. Я не проводил опасный опыт, а сделал рабочую карту. Сначала разделил правила на действия до, во время и после толчков. Затем вместе со взрослым сравнил домашнюю и школьную ситуацию и заполнил таблицу. Я запомнил, что во время толчков важно отойти от окон, защитить голову, не пользоваться лифтом и выполнять указания взрослого. Самостоятельно я добавил интервью и рисунок ________. Мой вывод: подготовка — это заранее понятный план и безопасные привычки, а не попытка действовать в одиночку».

Вопросы учителя

• Что ребёнок может подготовить сам? — Памятку, рисунки, знание маршрута; опасное оборудование трогает только взрослый.
• Почему нельзя пользоваться лифтом? — При аварии он может остановиться или стать опасным.
• Что делать во время толчков? — Защититься от падающих предметов и слушать взрослого.
• Что ты узнал в интервью? — Ответить только по своему реальному разговору.

Проект готов к защите?

• □ Есть цель и план.
• □ Правила разделены на «до/во время/после».
• □ Нет опасной имитации.
• □ Таблица заполнена со взрослым.
• □ Есть интервью.
• □ Нет личного адреса и лишних персональных данных.
• □ Вывод собственный.
• □ Речь занимает примерно минуту.

Что подготовить

Нужны лист А3 или 5–7 слайдов, карандаши, копия или рисунок безопасной схемы помещения без личного адреса, вопросы для интервью и помощь взрослого. Никакое оборудование, газовые краны, щитки и тяжёлая мебель для проекта не трогаются.