Диктант за 1 полугодие для 4 класса по русскому языку: текст и задания

Этот полугодовой диктант предназначен для 4 класса и помогает повторить материал первой половины учебного года. Диктант 4 класс 1 полугодие сочетает связный текст с диагностическими заданиями: по ошибкам можно понять, нужно ли повторять орфограммы, падежи существительных, связь прилагательного с существительным, части речи или разбор предложения.

Что тренирует диктант за первое полугодие

Работа не строится вокруг одной орфограммы. Ученик должен услышать смысл предложения, правильно разделить текст на слова и предложения, применить знакомые способы проверки написаний и выполнить несколько грамматических действий по уже записанному тексту.

Сюжет о небольшой поездке по родному краю сделан нейтральным: в нём нет названий, которые пришлось бы запоминать специально, поэтому внимание остаётся на русском языке.

Подготовительный мини-блок

• небольшая поездка;
• по родному краю;
• заснеженные поля;
• берёзовые рощи;
• замёрзшая речка;
• карта местности;
• знакомые названия;
• интересные наблюдения.

Диктант 4 класс 1 полугодие: основной текст

По родному краю

В начале зимы наш класс совершил небольшую поездку по родному краю. Автобус шёл по ровной дороге между заснеженными полями. За окном тянулись берёзовые рощи, редкие дома и тёмные полосы леса. На остановке мы вышли к невысокому холму и увидели замёрзшую речку. Учитель показал старую карту местности. Ребята нашли на ней знакомые названия. Перед отъездом мы ещё раз посмотрели на тихую долину. Домой вернулись вечером и записали самые интересные наблюдения.

Трудные места текста

• Предлоги: в начале, по краю, по дороге, между полями, за окном, на остановке, к холму, на ней, перед отъездом, на долину.
• Однородные члены: берёзовые рощи, редкие дома и тёмные полосы леса.
• Согласование слов: ровной дороге, заснеженными полями, берёзовые рощи, старую карту, знакомые названия, тихую долину, интересные наблюдения.
• Падежные формы: по краю, между полями, к холму, перед отъездом.
• Глагольные формы: совершил, шёл, тянулись, вышли, увидели, показал, нашли, посмотрели, вернулись, записали.

Вариант 1: диагностические задания

1. Определи падеж существительных в сочетаниях по родному краю, между заснеженными полями, к невысокому холму.
2. Выпиши из третьего предложения однородные подлежащие.
3. Определи части речи в сочетании старую карту местности.
4. Разбери по членам предложение «Автобус шёл по ровной дороге между заснеженными полями».

Вариант 2: диагностические задания

1. Определи падеж существительных в сочетаниях на остановке, перед отъездом, на тихую долину.
2. Выпиши из последнего предложения грамматическую основу.
3. Укажи род и число в сочетаниях старая карта, тихая долина, интересные наблюдения.
4. В предложении «Учитель показал старую карту местности, а ребята нашли на ней знакомые названия» назови две грамматические основы.

Ключ для проверки: вариант 1

1. по краю — дательный падеж; между полями — творительный падеж; к холму — дательный падеж.
2. Однородные подлежащие: рощи, дома, полосы.
3. старую — имя прилагательное; карту — имя существительное; местности — имя существительное.
4. автобус — подлежащее; шёл — сказуемое; по дороге и между полями — второстепенные члены; ровной и заснеженными — определения.

Ключ для проверки: вариант 2

1. на остановке — предложный падеж; перед отъездом — творительный падеж; на долину — винительный падеж.
2. Грамматическая основа: (мы) вернулись и записали. Подлежащее не выражено отдельным словом, но понятно по форме сказуемых и предыдущему контексту.
3. старая карта — женский род, единственное число; тихая долина — женский род, единственное число; интересные наблюдения — множественное число, род во множественном числе не определяется.
4. Первая основа: учитель показал. Вторая основа: ребята нашли.

Как понять по ошибкам, что повторять

• Ошибки в заданиях 1: повторить падежные вопросы и управление существительных с предлогами.
• Ошибки в заданиях на части речи: потренировать вопросы кто? что? какой? какая? что делает? и признаки существительного, прилагательного, глагола.
• Ошибки в грамматической основе: сначала находить слово, обозначающее действие или состояние, затем задавать от него вопрос к подлежащему.
• Ошибки в однородных членах: искать слова, которые отвечают на один вопрос и относятся к одному члену предложения.
• Орфографические ошибки: выписывать слово вместе с проверочным словом или с тем сочетанием, где видно его грамматическую форму.

Советы ученику перед повторной работой

Не пытайся запомнить весь текст. Лучше выбрать три собственных слабых места и выполнить по два коротких упражнения на каждое. Если ошибка была в падеже, составь словосочетания с тем же предлогом. Если пропущена запятая при перечислении, придумай предложение с тремя однородными словами. Если неверно найдена основа, разбери два простых предложения по схеме «кто? — что делает?». Такой подход делает повторение адресным и помогает увидеть реальный прогресс.