Контрольный диктант за 4 четверть для 4 класса: текст с разбором заданий

Контрольный материал рассчитан на учеников 4 класса в конце четвёртой четверти. Диктант 4 класс 4 четверть помогает проверить, как ребёнок применяет основные навыки письма в связном тексте: распознаёт знакомые орфограммы, правильно оформляет предложения, определяет части речи и их формы, находит грамматическую основу и объясняет отдельные написания.

Цель итоговой четвертной работы

К концу учебного года полезно проверять не отдельное правило, а способность переносить знания в обычный текст. Поэтому здесь нет искусственного скопления одинаковых орфограмм. В тексте встречаются существительные, прилагательные и глаголы, формы единственного и множественного числа, предлоги, однородные члены и простые распространённые предложения.

Как провести диктант

Сначала прочитайте текст полностью. После этого диктуйте по предложениям и коротким смысловым частям. В конце прочитайте текст ещё раз без подсказок по орфографии. На самостоятельную проверку стоит оставить несколько минут: ученик должен проверить начало и конец предложений, трудные слова, окончания и пропущенные знаки.

Подготовительный мини-блок

• отправился на экскурсию;
• городская башня;
• тихий сквер;
• памятная доска;
• экскурсовод;
• короткие записи;
• небольшая площадка;
• кирпичные ворота.

Диктант 4 класс 4 четверть: текст для диктовки

Школьная экскурсия

Весной наш класс отправился на экскурсию к старой городской башне. По дороге мы прошли через тихий сквер и остановились у памятной доски. Экскурсовод рассказал об истории этой части города. Ребята внимательно слушали, задавали вопросы и делали короткие записи. Потом мы поднялись на небольшую площадку. Оттуда были видны крыши домов, зелёные дворы и широкая улица. На обратном пути каждый выбрал один факт для общего стенда. По пути мы заметили старые кирпичные ворота.

Орфографический и языковой разбор текста

• Предлоги: на экскурсию, к башне, по дороге, через сквер, у доски, об истории, на площадку, для стенда, по пути.
• Однородные сказуемые: слушали, задавали вопросы и делали записи.
• Однородные члены: крыши домов, зелёные дворы и широкая улица — перечисление того, что было видно.
• Прилагательные в словосочетаниях: старой городской башне, тихий сквер, памятной доски, короткие записи, небольшую площадку, широкая улица, кирпичные ворота.
• Формы глаголов: отправился, прошли, остановились, рассказал, слушали, задавали, делали, поднялись, выбрал, заметили называют уже совершившиеся действия.

Задания после текста

1. Выпиши из первого предложения существительные класс, экскурсию, башне и укажи их падеж.
2. В предложении «Ребята внимательно слушали, задавали вопросы и делали короткие записи» найди подлежащее и однородные сказуемые.
3. Определи время глаголов прошли, рассказал, поднялись, заметили.
4. Выпиши из текста два словосочетания «прилагательное + существительное» во множественном числе.
5. Разбери по членам предложение «Потом мы поднялись на небольшую площадку».

Правильные ответы

1. класс — именительный падеж; на экскурсию — винительный падеж; к башне — дательный падеж.
2. Подлежащее — ребята. Однородные сказуемые — слушали, задавали, делали.
3. прошли, рассказал, поднялись, заметили — прошедшее время.
4. Подходят: короткие записи, зелёные дворы, старые кирпичные ворота, кирпичные ворота. Нужно выписать любые два сочетания из текста.
5. мы — подлежащее; поднялись — сказуемое; потом — второстепенный член; на площадку — второстепенный член; небольшую — определение.

Критерии самопроверки без привязки к отметке

• Все предложения начинаются с большой буквы и имеют знак конца предложения.
• Предлоги записаны отдельно от существительных.
• В перечислениях не пропущены нужные запятые.
• Окончания прилагательных согласованы с существительными.
• В грамматических заданиях ответ дан именно к указанному слову или предложению.

Если ошибка повторяется дважды в одном типе задания, этот навык стоит повторить отдельно. Например, несколько ошибок в определении падежа требуют тренировки вопросов и предлогов, а ошибки в разборе предложения — повторения подлежащего и сказуемого. Такая самопроверка полезнее случайного переписывания всего текста.