Диктант на НЕ с глаголами для 4 класса

Материал предназначен для 4 класса и проверяет раздельное написание частицы НЕ с глаголами в понятном природоведческом сюжете. «Диктант не с глаголами 4 класс» здесь построен так, чтобы целевая орфограмма повторялась часто, но предложения оставались естественными и пригодными для обычной диктовки.

Кому подходит и что именно проверяет диктант

Работу можно использовать после изучения общего правила о раздельном написании не с глаголами или для повторения. В основном тексте нет слов-исключений: ученик применяет базовое правило к знакомым глагольным формам и одновременно повторяет запятые при однородных сказуемых.

Предварительная подготовка

Проговорите сочетания: не шумели, не ломали, не бросали, не подходили, не тревожили, не рвать, не оставлять, не забыли, не стали, не мешать. Важно не диктовать правило вместо ученика, а попросить назвать часть речи после не.

Основной текст диктанта

Наблюдаем бережно

После уроков мы вышли во двор наблюдать за природой. Ребята не шумели, не ломали ветки и не бросали бумажки. Мы не подходили близко к птичьим гнёздам и не тревожили птиц. Учитель попросил не рвать первые цветы и не оставлять мусор на тропинке. Мы не забыли записать свои наблюдения и не стали ловить насекомых ради забавы. Бережное поведение помогает замечать красоту природы, не причинять ей вреда и не мешать живым существам.

Какие орфограммы и знаки встречаются

• НЕ с глаголами раздельно: не шумели, не ломали, не подходили, не рвать, не забыли, не причинять.
• Однородные сказуемые: «не шумели, не ломали ветки и не бросали бумажки».
• Безударные гласные: природа, цветы, тропинке, наблюдения.
• Мягкий знак и сочетания согласных: птичьим, гнёздам, существам.

Грамматический практикум

1. Орфография. Выпиши из второго, третьего и четвёртого предложений все сочетания не + глагол.
2. Грамматика. В сочетаниях не шумели, не подходили, не рвать укажи форму глагола: где прошедшее время, а где неопределённая форма.
3. Синтаксис. Найди грамматическую основу предложения «Ребята не шумели, не ломали ветки и не бросали бумажки» и назови однородные сказуемые.
4. Редактирование. Исправь ошибки: нешумели, неломали, неподходили, нервать.

Ответы и ключи

1. не шумели, не ломали, не бросали, не подходили, не тревожили, не рвать, не оставлять.
2. не шумели — прошедшее время, множественное число; не подходили — прошедшее время, множественное число; не рвать — неопределённая форма глагола.
3. Подлежащее — ребята. Однородные сказуемые — не шумели, не ломали, не бросали.
4. не шумели, не ломали, не подходили, не рвать.

Работа над ошибками

Если не оказалось написано слитно, ученик сначала подчёркивает глагол, затем ставит к нему вопрос и переписывает сочетание раздельно. Для закрепления удобно составить пары: шумели — не шумели, ломали — не ломали, тревожили — не тревожили. Если ошибка возникла в запятых, отдельно разберите второе предложение: запятая ставится между однородными сказуемыми не шумели, не ломали, а перед одиночным союзом и в конце ряда запятая не нужна.

Самопроверка после работы может состоять из трёх вопросов: «Нашёл ли я глаголы?», «Написал ли не отдельно?», «Проверил ли запятые в ряду однородных действий?»