Диктант на определённо-личные предложения для 8 класса

Этот диктант на определённо-личные предложения для 8 класса проверяет умение узнавать односоставные конструкции, в которых деятель не назван, но точно определяется по форме сказуемого. Материал сочетает связный весенний сюжет, пунктуацию и синтаксический разбор.

Что должен уметь ученик перед работой

Нужно отличать определённо-личное предложение от двусоставного и от предложения, где подлежащее просто пропущено по контексту. В определённо-личной конструкции главный член выражен глаголом 1-го или 2-го лица изъявительного наклонения либо формой повелительного наклонения: идём, посмотрите, запомним.

Подготовительный мини-блок

• выходим, направляемся — 1-е лицо, множественное число;
• остановимся, запишем — 1-е лицо, множественное число, будущее время;
• слышите — 2-е лицо, множественное число;
• не шумите, посмотрите — повелительное наклонение;
• сравниваем, отмечаем — 1-е лицо, множественное число.

Текст для диктовки

Весеннее утро встречает нас прохладой и влажным запахом земли. Выходим из школы после первого урока и направляемся к старому скверу. Идём медленно и стараемся заметить первые изменения в природе. На ветках уже набухли почки, а под деревьями темнеет влажная земля. В траве блестят капли воды, и над дорожкой кружатся первые насекомые. Остановимся у клёна и запишем наблюдения в тетради. Слышите негромкий свист? Небольшая птица вернулась и устроилась на верхней ветке. Не шумите, посмотрите внимательно на кусты у дорожки. Там виднеются молодые листья, яркие и свежие после дождя. Возвращаемся в класс не спеша и обсуждаем увиденное. Сравниваем записи и отмечаем самые точные наблюдения. У каждого в тетради появились свои короткие заметки. По дороге назад ещё раз смотрим на небо и слушаем шум капели. Запомним этот день: весна открывается тому, кто умеет наблюдать.

Целевые конструкции и другие трудные места

Для удобства проверки предложения текста можно пронумеровать от 1 до 15. Определённо-личными являются предложения 2, 3, 6, 7, 9, 11, 12, 14, а в предложении 15 определённо-личной является первая часть Запомним этот день. Предложения 1, 4, 5, 8, 10 и 13 имеют названный грамматический субъект и не относятся к целевому типу.

Дополнительно в тексте встречаются однородные сказуемые (выходим и направляемся; сравниваем и отмечаем), сложные предложения с союзом а и и, обращать внимание нужно также на вопросительный знак после предложения Слышите негромкий свист?.

Задания к тексту

1. Выпишите номера всех полностью определённо-личных предложений.
2. Из предложения 6 выпишите грамматическую основу и укажите лицо и число глаголов.
3. Объясните, почему в предложении 9 не требуется подлежащее.
4. Определите тип предложения 8 по наличию главных членов.
5. В предложении 15 укажите границу между частями и назовите тип первой части.
6. Найдите в предложении 4 две грамматические основы.

Ключи

1. 2, 3, 6, 7, 9, 11, 12, 14. В предложении 15 только первая часть является определённо-личной.
2. Предложение 6: остановимся, запишем; оба глагола — 1-е лицо, множественное число.
3. В предложении 9 сказуемые не шумите, посмотрите стоят в форме повелительного наклонения и ясно указывают на собеседника — вы. Поэтому названное подлежащее не требуется.
4. Предложение 8 «Небольшая птица вернулась и устроилась на верхней ветке» — двусоставное: подлежащее птица, однородные сказуемые вернулась, устроилась.
5. Граница отмечена двоеточием: Запомним этот день: / весна открывается тому, кто умеет наблюдать. Первая часть — определённо-личное предложение.
6. Предложение 4: почки набухли; земля темнеет.

Разбор пяти трудных мест

• Выходим… и направляемся… — один деятель «мы» определяется по форме глаголов.
• Остановимся… и запишем… — форма будущего времени 1-го лица множественного числа.
• Слышите…? — 2-е лицо множественного числа, вопросительное предложение.
• Не шумите, посмотрите… — повелительные формы обращены к определённым собеседникам.
• Запомним этот день: — односоставная первая часть сложной конструкции; после неё авторский текст поясняет мысль.

Работа над ошибками и повторение

Если ученик ошибся в типе предложения, полезно сначала найти форму сказуемого и задать вопрос: можно ли точно восстановить я, мы, ты, вы только по форме глагола? Затем сравните целевое предложение с двусоставным из текста, где подлежащее названо прямо. При пунктуационной ошибке перепишите только нужное предложение, подчеркните грамматические основы и снова объясните знак.