Всемирная история для 5 класса. Руководство для учителя — Букаева Б.
Название: | Всемирная история для 5 класса. Руководство для учителя |
Автор: | Букаева Б., Зикирина Г., Макашева Ж., Мукатаева Д., Тен И. |
Жанр: | Школьный учебник по всемирной истории |
Издательство: | АОО "НИШ" |
Год: | 2017 |
ISBN: | 978-601-7916-18-3 |
Язык книги: | Русский |
Страница - 12
§11. Как царь Хаммурапи превратил Вавилон в могущественную империю
Цели обучения
- (5.3.2.2) Объяснять, каким образом завоевательные войны и возникновение империй изменяли границы государств.
- (5.3.1.1) Характеризовать особенности политического устройства древних государств.
Ключевые слова
- закон
- чиновник
- иерархия
Ресурсы
Информационные листы с законами царя Хаммурапи, к карточки о причинах усиления Вавилонского царства.
Учебник: Как царь Хаммурапи превратил Вавилон в могущественную империю., страницы 38-39
Подготовка к уроку
Подготовьте карточки о причинах возвышения Вавилона по количеству пар:
Наличие сильной армии
Расположение Вавилона на пересечении торговых путей
Плодородная почва
Развитая ирригационная система
Прекращение борьбы за власть
Фактический материал к уроку
Расширение территории Вавилонского царства
Вавилон, контролировавший южную и среднюю часть Месопотамии, в 1759 г. до н. э. подчинил себе бывшего союзника - государство Мари. Вслед за Мари Вавилону удалось подчинить северные города Ниневию и Ашшур. Города Киш и Сиппар входили в территорию, окружавшую Вавилон. Города Ур, Лагаш, Урук, находившиеся по нижнему течению рек до Персидского залива, также вошли в состав царства. Долгое отсутствие сильной власти ослабило Вавилон. Возникала угроза со стороны воинственных соседних племен.
Чтобы защитить крестьян от разорения, Хаммурапи ввел запрет на продажу земель. Его власти подчинялись все храмы и их хозяйства. Вокруг города строились мощные стены, развивалась сеть новых каналов. В 1764 г. до н. э. Хаммурапи начал новые походы. Армии царей Эшнунны, Элама, царицы Навары были разбиты. Хаммурапи подчинил горные племена и вновь захватил Ларсу. Походы продолжались до 1756 г. до н. э., до тех пор, пока вся территория Месопотамии не стала подвластна Вавилону.
Хаммурапи создал огромное централизованное государство с сильной царской властью. Его правление продолжалось 42 года. Но удержать в подчинении такое государство он не смог. В последние годы ему приходилось обороняться, уступая часть территорий соседним племенам. После его смерти Вавилонское царство начинает распадаться и теряет свое былое значение.
Историческая находка
В Париже, в Луврском музее, хранится базальтовая стела, обнаруженная французской археологической экспедицией в 1901 г. в Сузах (столице Эламского царства). В верхней части столба изображен бога солнца Шамаш, сидящий на троне и вручающий царю Хаммурапи жезл - символ власти. Высокий столб со всех сторон покрыт клинописным текстом. Текст состоит из трех частей: введения, статей законов и заключения. Ученым удалось прочитать 247 статей из 282-х.
Из законов Хаммурапи.
Если человек совершил ограбление и был пойман, то этот человек должен быть убит.
Если воин, которому было приказано идти в поход, не пошел или нанял человека и послал его взамен себя, то этот воин должен быть казнен.
Если сын ударил отца, то ему должны отрубить руку.
Если человек выколол глаза сыну другого человека, то нужно ему самому выколоть глаз.
Если человек ударил по щеке человека, высшего по положению, чем он сам, то он должен быть отхлестан воловьей плетью 60 раз.
Если сын человека ударил по щеке сына человека, равного ему, то он должен отвесить 1 мину серебра.
Если раб ударил по щеке сына человека, то ему должны отрезать ухо.
Если лекарь сделал человеку тяжелую операцию бронзовым ножом и убил человека, то ему должны отрубить кисть руки.
Если строитель построил человеку дом и свою работу сделал непрочно, а дом, который он построил, рухнул и убил хозяина, то этот строитель должен быть казнен.
Если весельное судно ударило парусное и потопило его, то владельцу судна должно возместить ему все погибшее у него.
Примечания к уроку
Учащиеся читают текст "Вавилонское царство". Раздайте парам карточки с описанием причин возвышения Вавилона и попросите расположить причины по степени важности.
Ответы
Пример распределения причин по степени важности указан в таблице в рубрике «Подготовка к уроку».
Законы Хаммурапи
После прочтения учащимися текста о законах царя, расскажите об археологической находке - стеле с Законами Хаммурапи.
Разъясните понятие «закон». Для начала спросите, как учащиеся понимают это слово. Учащиеся определят законы как правила поведения, обязательные для всех. Для ответа на вопрос о справедливости законов Хаммурапи учащиеся ознакомятся с документом в учебнике. Можно предоставить информационные листы с более подробным описанием законов. После обсуждения их содержания учащиеся выскажут различные мнения. Комментарии учителя будут зависеть от ответов учащихся. Но надо подвести учащихся к выводу о том, что законы Хаммурапи были правилами, которые регулировали все стороны общественной жизни вавилонян, защищали права собственности, определяли наказания за преступления и основывались на принципе талиона или возмездия, что выражалось правилом «око за око, зуб за зуб».
Ответы
Законы Хаммурапи затрагивали все стороны жизни вавилонян и были важны для них. Они дают нам возможность узнать о том, как жили вавилоняне при царе Хаммурапи, определять виды хозяйственной деятельности, характеризовать древние законы.
Управление Вавилонским царством
Попросите учащихся рассмотреть схему 1 в учебнике «Иерархия органов управления и групп общества Вавилонского царств». Спросите о том, все ли им понятно. Есть ли незнакомые слова? Попросите учащихся объяснить детали схемы. Учитель вносит необходимые пояснения.
Попросите учащихся, выполнить задания:
- Объясните, кто управлял государством и как делилась власть между четырьмя ветвями власти.
- Опишите функции тех, кто относился к каждой ветви власти.
- Нарисуйте в тетрадях лестницу социальной иерархии вавилонского общества (кто кому подчинялся).
Некоторым учащимся можно дать дифференцированное задание - провести дальнейшее исследование о различных ступенях управления и описать дополнительные функции некоторых представителей данной иерархии. Это исследование в письменном виде с использованием дополнительной информации можно использовать в качестве домашнего задания.
Ответы
Первое и второе задания учащиеся выполняют устно. Учитель вносит уточнения и дополнения в рассуждения учащихся.
Все основные функции управления были у царского суда, храмовый и общинный суды сохранили за собой право решать семейные и уголовные дела на их территории. Служилая знать вытесняла родовую. Представители знати управляли царским хозяйством.
Четкого разграничения между высшими должностями не было. Писцы вели учет государственной казны и записывали все указания и решения царя и других должностных лиц.
Органы общинного самоуправления выполняли на местах функции административную, финансовую и судебную. Они защищали воинов от несправедливых командиров, выкупали их из плена, помогали семьям военных.
Жрецы являлись покровителями некоторых привилегированных городов. Царь не имел права брать на военную службу или сажать в тюрьму жителей таких городов.
Иерархия общества: Царь, чиновники, судьи, наместники, старосты, простые люди, рабы.
Критерии оценивания
Учащийся:
- упорядочивает причины возвышения Вавилона;
- объясняет понятие «закон»;
- оценивает деятельность Хаммурапи;
- описывает систему управления Вавилонским государством;
- объясняет и использует понятие «иерархия».