Страница - 27

§26. Каким было искусство Древней Греции

Цели обучения

(5.2.2.3) Описывать искусство древнего мира.

Ключевые слова

• боги
• герои
• акрополь
• театр

Ресурсы

Информационные листы, шесть шляп или картинки с изображением шляп белого, черного, желтого, красного, зеленого и синего цветов; цветные картинки с изображением краснофигурных и мернофигурных ваз, на которых изображены сюжеты из мифов, цветные картинки с изображением сцен из мифов; видеофильм об архитектурных памятниках Афин.

Учебник: Каким был искусство Древней Греции., страницы 82-83

Подготовка к уроку

Принесите или вырежьте из цветной бумаги шесть шляп разного цвета.

Подготовьте информационные листы с текстами о статуе Зевса и о Парфеноне.

Подберите в Интернете один из виртуальных ту­ров в Афины для демонстрации архитектурных па­мятников этого главного древнегреческого полиса.

Фактический материал к уроку

Исторические источники утверждают, что для соз­дания статуи Зевса ее автор, Фидий, велел возвести недалеко от храма мастерскую, соответствующую по размерам храму. В этой мастерской он работал вместе со своими помощниками, тщательно отбирая материал для своего творения.

Зевс восседал на огромном троне, на голове - ве­нок из оливы. В правой руке он держит статую боги­ни победы Ники, в левой - скипетр с орлом. Перед троном Зевса скульптор велел соорудить бассейн. Поверх воды в бассейн наливали масло. Когда откры­вались двери храма, свет, отражаясь от воды в бас­сейне, падал на статую. Это создавало иллюзию того, что статуя излучает свет. До нашего времени статуя не сохранилась. По сведениям ученых, она была пе­ренесена в Византию, где погибла во время пожара.

Парфенон называют символом древнегреческой цивилизации. В его создании участвовали выдающи­еся архитекторы и скульпторы той эпохи. При возве­дении многочисленных колонн храма они учитывали особенности человеческого зрения. Толщина колонн разная, но при взгляде на храм у человека создается впечатление идеальной симметричности и гармонии. Храм посвящен богине Афине - покровительнице города. Он возводился из высококачественного мра­мора. Внутри храма находилась великолепная скуль­птура Афины, для изготовления которой понадоби­лось большое количество слоновой кости и золота.

Строительство Парфенона и других зданий, начатое по инициативе Перикла, обеспечило работой афин­скую бедноту. Казна Афинского морского союза была перенесена в Афины. Перикл использовал деньги со­юза для строительства. На упреки в расточительстве Перикл отвечал, что Афины выполняют свои обяза­тельства перед другими полисами, обеспечивая их оборону от внешних врагов.

Примечания к уроку

Опишите статую

В качестве первоначального стимулирующего ма­териала предложите учащимся несколько цветных картинок (или слайдов презентации) с изображени­ем сцен из мифов, с которыми учащиеся познакоми­лись при изучении темы «С чего начинается древне­греческая цивилизация». Спросите, что изображено на картинках, предложите вспомнить, что такое миф, какие мифы им уже известны.

Учащиеся читают тексты «О чем повествуют мифы?» и «Статуя Зевса». Также можно предоставить учащимся информационные листы с текстом с описа­нием истории создания статуи из рубрики «Ресурсы».

Для выполнения этого задания используется метод «Ключи мудреца». Воспользуйтесь первым ключом: «Алфавит». Пусть учащиеся рассмотрят картинку с изображением статуи Зевса и составят список от «А» до «Я», характеризующих статую. Обратите внимание учащихся на размеры статуи, на осанку и выражение лица Зевса. После этого предложите им подчеркнуть те слова, которые характеризуют отно­шение древних греков к Зевсу. Завершить задание можно кратким выступлением представителей ко­манд. Каждая группа должна представить не менее четыре - пяти критериев, по которым статую Зевса можно назвать одним из семи чудес света.

Ответы

• А» - атлетически сложенный ;

«Б» — бог:

• В» - важный, великий, величественный, всемогу­щий ;

«Г» - громовержец, главный, гигантский

• 3» - золотой;

«С»-сильный, страх, суровый, слава, спасение, суд. Критерии:

• техническая сложность;
• масштаб (размеры);
• художественное совершенство;
• уникальность.

Знаменитый храм

Учащиеся читают текст «Великий памятник древ­ности». Используйте метод «Шесть шляп мышления». Раздайте учащимся информационные листы с тек­стами о Парфеноне из рубрики «Ресурсы». Можно также совершить виртуальный тур в Афины. После ознакомления с материалом объясните учащимся их задачи.

«Белая шляпа» - представить больше конкретных фактов, связанных с Парфеноном.

«Желтая шляпа» - выделить все позитивное, свя­занное с Парфеноном и его строительством.

«Черная шляпа» - найти все негативное.

«Красная шляпа» - рассказать о своих чувствах по отношению к памятнику.

«Зеленая шляпа» - предложить идеи по восста­новлению Парфенона.

«Синяя шляпа» - обобщить высказывания групп и сделать вывод.

Ответы.

Строительство храма длилось 10 лет. На скульптуру Афины ушло около тонны золота.

Строительство храма обеспечило работой бедно­ту. До сегодняшнего дня Парфенон привлекает тури­стов.

Перикл, использовав деньги Афинского морского союза для строительства, вызвал недовольство союз­ников.

Храм вызывает восхищение и вдохновляет скуль­пторов.

ЮНЕСКО может провести конкурс проектов по восстановлению храма.

Парфенон является символом Древней Греции, объектом всемирного культурного наследия.

В гостях у Диониса

Учащиеся рассматривают иллюстрацию, затем в парах обсуждают вопросы и высказывают свои идеи классу. Учитель может сыграть роль эксперта, корректируя и направляя рассуждения учащихся.

Далее учащиеся читают текст о древнегреческом театре, уточняя свои ответы.

Попробуйте

Учащиеся в группах готовят и представляют инсце­нировку фрагмента одного из греческих мифов. При выполнении данного задания важно акцентировать внимание учащихся на том, что театр играл важную роль в общественной и политической жизни поли­сов. Через образы богов и героев драматурги неред­ко критиковали существующие порядки.

Поручите наиболее способным учащимся уста­новить связь их «театральной постановки» с одним из реальных событий древнегреческой истории.

Это интересно

Скажите учащимся о том, что изготовление изде­лий из керамики было одним из главных видов худо­жественного ремесла в Древней Греции.

Учащиеся рассматривают изображения древне­греческих ваз и читают текст.

Учащиеся рассматривают изображение амфоры. Предоставив учащимся и другие примеры амфор, попросите их определить, сцены из каких мифов изо­бражены на этих вазах.

При наличии времени можно рассказать учащим­ся о трех стилях древнегреческих колонн; дориче­ском, ионическом и коринфском. Дорический стиль отличается простотой, мощностью, тяжеловесностью форм, их строгой соразмерностью. В ионическом стиле формы легче, нежнее, грациознее. Такие ко­лонны имеют в нижней части подножие (стилобат) и базу, состоящую из круглых валов или желобов. Ко­ринфский стиль возник позже. Он отличался особен­ной пышностью. Продемонстрируйте изображения этих колонн и дайте их краткое описание. Подготовку этой презентации можно поручить отдельным уча­щимся, интересующимся искусством и архитектур­ными стилями, архитектурой.

Критерии оценивания

Учащийся умеет:

• описывать произведения искусства;
• систематизировать информацию из разных источников;
• оценивать, делать выводы;
• применять полученные знания в заданиях практического характера.

Цифровой образовательный ресурс

Цифровые образовательные ресурсы «Олимпий­ские игры и греческий театр», «Олимпийские игры и греческий театр» расположены на сайте http;//play. nis.edu.kz. Информацию можно найти через данную ссылку и по названию ресурса. Цифровой образо­вательный ресурс дается как рекомендация. Вы мо­жете использовать его в качестве дополнительного задания или самостоятельной работы ученика.