Страница - 12

Самуил Яковлевич МАРШАК

В одном из писем Л. М. Горького мы читаем: «Мар­шак... основоположник и знаток детлитературы у нас» (М. Горький, «О детской литературе», стр. 157, Детгиз, 1952).

С именем С. Я. Маршака тесно связано развитие со­ветской детской литературы на протяжении всею ее су- шествования. Первые произведения для детей, принес­шие широкое признание и любовь читателей поэту, были написаны С. Маршаком лет тридцать назад. И те, кто были когда-то первыми читателями его веселых стихов про пожарного Кузьму, про рассеянного с улицы Бас- сейной и про то, как дама сдавала в багаж диван, чемо­дан, саквояж да сверх того еше и маленькую собачонку, уже давно не читают детских стихов или читают их своим детям. Но и эти люди не только с благодарностью вспоминают талантливого детского поэта Маршака, по стихам которого они в свое время учились говорить, приобщались к литературе, по и продолжают любить большого и своеобразного поэта Маршака, пишущего проникновенные лирические стихи для взрослых, своей меткой сатирой разоблачающего и разящего ненавист­ных поджигателей войны, знакомящего советского чита­теля с поэтическим наследием Шекспира и Бёрнса, Гейне и Петефи, Леси Украинки, Федора Богушевича и Ованеса Туманяна. Известен С. Я. Маршак и как автор глубоких работ о детской литературе и поэтическом мастерстве.

Самуил Яковлевич Маршак родился в 1887 году в го­роде Воронеже. Отец его служил техником на химиче­ском заводе. На рабочей окраине старого русского го­рода прошли ранние годы детства поэта. Отец его был одаренным человеком, неутомимым изобретателем, но признания и разумного применения своим силам в то время найти не мог. Жизнь была трудная. Семья пере­езжала из города в город, с завода на завод. Наконец она обосновалась на сравнительно продолжительное вре­мя в небольшом городке Острогожске, Воронежской гу­бернии. Здесь начались школьные годы С. Маршака. В острогожской гимназии он проучился до четвертого класса.

Писать стихи С. Маршак начал очень рано. Двена­дцати лет он уже сочиняет целые поэмы и переводит латинских поэтов. Первые успехи юного поэта были от­мечены замечательным русским критиком В. В. Стасо­вым, который ободрил, выпестовал и воспитал многих и многих выдающихся деятелей русского искусства. По настоянию Стасова в 1902 году С. Маршак был переве­ден в 3-ю петербургскую гимназию.

Стихи, которые писал в то время С. Маршак, давали основания верить, что их автор со временем станет боль­шим поэтом. Обо всем этом красноречиво свидетель­ствует написанное в те годы одно из писем В. В. Ста­сова, в котором он говорит следующее:

«Но я Вам, среди своих ожиданий и надежд, объяв­ляю, что нынешним летом особенная моя фортуна и удача послала мне еще другой кусочек драгоценной парчи на шапочку! И это—в лице маленького, четыр­надцатилетнего мальчуганчика, поднимающегося всего на 1/₂ вершка от пола, но уже поражающего и меня и всех, кто его видит и слышит, своею ранней изумитель­ной талантливостью. Он еще гимназистик, ходит в мун­дирчике с серебряными галунчиками у горла, с белыми блестящими пуговичками во всю грудь, — но уже сочи­няет такие стихи, целые поэмы, так мастерски владеет нашим языком, такие рисует картины природы и такие сцены с речами и душевными движениями своих дей­ствующих лиц, что каждый слушатель в изумлении только диву дается и не знает, верить ли самому себе
или считать все это сном. Вот ужо, осенью увидите сами, прав ли я или нет, и что такое, много ли стоит наш новый молодчик? Если окажется, что я прав, то вот уже подлинно можно будет тогда сказать: «На лов­ца и зверь бежит!» («Незабвенному В. В. Стасову», сборник воспоминаний, СПБ., стр. 193).

В. В. Стасов познакомил С. Маршака с великим основоположником литературы социалистического реа­лизма Л. М. Горьким. Эта встреча оказала решающее влияние на весь дальнейший творческий путь молодого поэта. Л. М. Горький принял близкое участие в судьбе С. Маршака. Узнав от В. В. Стасова, что одаренный мальчик плохо переносит петербургский климат и часто болеет, Горький устроил его переезд в Ялту, где в то время находилась семья Алексея Максимовича. С 1904 по 1906 год С. Маршак прожил в Ялте, часто встречаясь с Горьким во время его пребывания там.

Ялту ему пришлось покинуть по распоряжению генерала Думбадзе, предпринявшего жестокие репрес­сии против неблагонадежных элементов. С. Маршак вынужден был продолжать свое образование за гра­ницей.

Несколько лет С. Маршак прожил в Англии. Он учился в Лондонском университете, основательно изучил английский язык и английскую классическую поэзию. В те годы он начал впервые переводить на русский язык произведения выдающихся английских поэтов и народ­ные баллады.

С 1907 года в различных периодических изданиях начали систематически появляться стихи С. Маршака. Писал он тогда преимущественно лирические и сатири­ческие стихотворения. Печатался иногда в журнале «Сатирикон» — в том журнале, в котором впоследствии довольно активно сотрудничал молодой В. В. Маяков­ский. Печатались его стихи и переводы и в толстых ли­тературно-художественных журналах — «Северные за­писки», «Русская мысль» и др.

С первых же шагов в литературе С. Маршак строго относится к своей работе: далеко не все из того, что было им написано в те годы, сразу печаталось. Некото­рые его стихотворения, увидевшие свет только теперь. были написаны в своих первоначальных вариантах еще в годы юности.

В детскую литературу С. Я. Маршак пришел уже зрелым, вполне сложившимся поэтом. Незадолго до войны 1914 года он вернулся на родину. А когда нача­лась война, ему пришлось вести большую работу по устройству детей-беженцев. Это сблизило поэта с деть­ми, пробудило в нем интерес к вопросам воспитания.

Однако подлинный расцвет большого и своеобразного поэтического таланта С. Маршака начался только после Великой Октябрьской социалистической революции. В первые годы советской власти он — один из зачинате­лей и организаторов детской литературы. Дело это было крайне трудное и во многом новое.

Создавая высокоидейную и высокохудожественную советскую литературу для детей на прочных народных и классических традициях и основах, надо было реши­тельно покончить с ремесленничеством и безидейностыо, той рыночной, потребительской книжной продукцией, ко­торая почти заглушила в годы, непосредственно пред­шествовавшие революции, лучшие образцы классики и фольклора.

У колыбели советской литературы для детей стояли великие писатели нашего времени — Л. М. Горький и В. В. Маяковский. Вместе с ними большую работу как зачинатель и организатор этого важнейшего раздела всей нашей советской литературы проделал и С. Я. Мар­шак. В начале 20-х годов он принимает активнейшее участие в создании и редактировании первых советских журналов для детей, много сил отдает работе в детском секторе Госиздата, постоянно помогает молодым авто­рам.

Творческая работа С. Маршака, его первые значи­тельные произведения, адресованные детям, имели важ­ное значение для становления советской литературы для детей. Работая нал созданием стихов, предельно ясных и доступных для понимания самых маленьких читателей, С. Маршак вместе с тем стремился к реалистической полноте и яркости изображения окружающего мира. Ему всегда были чужды упрощенчество и примитивизм, сюсюканье и подлаживание к ребенку. Во всеоружии поэтической культуры и мастерства работает С. Маршак над созданием стихов для детей.

«Для детей, — указывал Белинский, — предметы те же, что и для взрослых; только их должно излагать со­образно с детским понятием, а в этом-то и заключается одна из важнейших сторон этого дела» (В. Г. Белин­ский, Избранные педагогические произведения. Изд. Академии педагогических наук, 1947, стр. 60). Эта важ­нейшая сторона дела никогда не ускользает от внима­ния С. Маршака, тонкого знатока детской психологии. Он великолепно умеет излагать материал «сообразно с детским понятием».

Поэтом написано много книг для самых различных возрастных групп юных читателей. Широко известны его стихи для малышей, только еще начинающих учиться говорить («Усатый-полосатый»), для тех, кто готовится сесть за нарту («Веселое путешествие от А до Я»), для младших школьников («Откуда стол пришел?»), много на­писано стихотворений для пионеров и подростков. И в ка­ждом стихотворении строго учтены особенности восприя­тия и психологии ребят той возрастной группы, для которой написано данное произведение. Этим опреде­ляется не только словарный состав стихов, но часто и их размер, и композиция, и сюжет. В стихотворение «Уса­тый-полосатый» введен, на первый взгляд без особой на­добности, прозаический текст. По сделано это совсем не случайно: поэт учел, что стихотворный текст может уто­мить малыша, недостаточно владеющего еще словарем. Он ставит перед собой задачу — научить ребенка хо­рошо говорить. И с какой тщательностью подобраны короткие фразы прозаического текста, отнюдь не сни­жающего поэтических достоинств произведения! Стихи обогащают и расширяют словарь маленького читателя, дают ему почувствовать красоту поэтической речи, под­чиненной законам гармонии, музыкального строя. По, тщательно работая над каждым своим стихом, С. Мар­шак никогда не упускает из виду того главного, ради чего они должны быть написаны, — образного, правди­вого, подлинно реалистического изображения окружаю­щего мира. Стихи С. Маршака открывают детям мир во всей его красочности, объемности и глубине.

Для кого бы из своих читателей ни писал С. Мар- шак — для дошкольников или для тех, кто завтра вольется в ряды рабочего класса, для наших славных ремесленников, — мир в его стихах не обесцвечивается, не упрощается. Поэт всегда помнит мудрое, принципи­ально важное указание о том, что «предметы для де­тей те же, что и для взрослых». Вот почему стихи С. Маршака так часто поражают нас не только своей музыкальностью, виртуозным владением стихотворным размером, неожиданными, очень яркими сюжетными ре­шениями сложной темы, но и предельной четкостью в изображении фактуры описываемых предметов, умением просто и вместе с тем глубоко раскрыть смысл важней­шего исторического события.

Небольшая «Разноцветная книга» открывается стихо­творением «Зеленая страница», которая расцвечена пе­стрыми луговыми цветами, населена всякими букашка­ми. Летают над этой страницей и бабочки. Это всего лишь деталь, маленький штрих, но как мастерски этот штрих проведен, с какой тщательностью, живописной выразительностью выписана эта деталь! Раз прочитав об этих бабочках, читатель уже не забудет о них, ибо та­кого описания он еще не встречал:

Вот в одинаковых платьях, как сестры, Бабочки сели в траву отдыхать.

То закрываются книжечкой пестрой, То, раскрываясь, несутся опять.

Но «Разноцветная книга» населена не только бабоч­ками и букашками: на шести страницах — зеленой, си­ней, желтой, белой, красной, черной — уместился огром­ный мир, окружающий ребенка, и тот, с которым ему еще придется столкнуться, когда он вырастет. Предель­ный лаконизм и подлинно виртуозное поэтическое ма­стерство нужны для того, чтобы на этих шести страни­цах изобразить и цветущее, дышащее теплом лето, и мир морских глубин, которые бороздят корабли, и обжи­гающий ветер пустынь, и снежные просторы родины, и наш всенародный праздник — «день седьмого ноября», когда «все на улицах красно», и, наконец, нашу величе­ственную столицу в вечерние часы, когда

Так, раскрыв книгу, юный читатель вступает не толь­ко в многоцветный, но и многогранный мир, манящий его своими яркими красками, увлекающий неведомыми просторами, захватывающий большой и ясной правдой нашей советской жизни.

Нельзя забыть превосходных описаний природы в цикле стихов для самых маленьких «Круглый год». В этом цикле, если трактовать его только внешне, исхо­дя из общего авторского задания, описана смена времен года: зимние месяцы сменяются весенними, весенние — летними и т. д. Много места здесь, естественно, отве­дено пейзажу, выписанному точно и живописно. Вот, к примеру, как описан январь:

Это только пейзаж, в который пока лишь намеком введен человек:

Но в «Круглом годе» описана не только природа, а именно круглый год, наполненный трудом советских людей. Стихи эти очень ёмкие, написаны так скупо и расчетливо, что порой в одном четверостишии содер­жатся и пейзажные зарисовки и намеченная широким мазком привычная картина труда, и, сверх всего этого, в стихи введен сам юный читатель, отчего они приобре­тают особую задушевность и теплоту. Стоит в этом плане обратить внимание на то, как мастерски описан сентябрь:

Всего лишь четыре строки, но это законченное сти­хотворение, ясный замысел которого воплощен в запо­минающихся образах и четком композиционном по­строении стихотворения. Здесь каждое слово подобрано с таким расчетом, чтобы оно служило более глубокому и широкому раскрытию мира, чтобы ребенок, читая эти сжатые строки, где словам поистине тесно, смог охва­тить своим еще очень неискушенным взором мир во всей его сложности, огромности и полноте. Эти стихи не только прививают вкус к слову, поэзии, но и воору­жают знанием действительности, годным на всю жизнь.

Оставаясь всегда верным принципу реалистического изображения действительности, поэт никогда не стре­мится сгладить суровую правду жизни, идеализировать или смягчить ее. Взволнованно, с большой душевной болью, не скрывая трагизма, рассказал С. Маршак правду о минувшей Великой Отечественной войне. Тем, кто читал, например, его «Почту военную», памятно должно быть описание суровых военных будней, опас­ностей, ежеминутно подстерегающих человека на фронте:

Это не облегченное, не приспособленное специально для маленьких читателей описание войны, а реалистиче­ская картина, сама правда во всей ее суровости и пол­ноте. Вместе с тем эта правдивая картина написана так, что она доступна пониманию детей, глубоко волнует их своим подлинным драматизмом. Для того чтобы так изобразить войну, надо было видеть ее своими глазами. «Почта военная» написана по живым впечатлениям, по­черпнутым во время пребывания поэта на фронте.

Полнота изображения действительности находится в прямой зависимости от того, какие явления жизни по­падают в поле зрения художника, какие темы он изби­рает. На пустяковой теме большого, подлинно значи­тельного произведения создать нельзя. В этом убеждают нас многочисленные факты из истории литературы. Стоит в этой связи подумать нал тем, как глубоки и значительны темы пушкинских сказок или горьковских рассказов для детей. А насколько серьезны, жизненно важны, политически актуальны темы детских стихов В. Маяковского и произведений Л. Гайдара!

Следуя указанию Белинского о том, что предметы для детей те же, что и для взрослых, можно сказать, что и темы детской литературы в основном те же, что и ли­тературы взрослой. Все дело, очевидно, лишь в умении изложить их «сообразно с детским понятием». Когда анализируешь тематику произведений С. Маршака, то приходишь к выводу о том, что главной, определяющей все его творчество темой является тема труда, то-есть та тема, которая всегда была основной, магистральной для всей нашей советской литературы. Труд умелый, весе­лый, героический является основой самых разнообраз­ных его книг, произведений, написанных в жанрах сказки, поэмы, веселого рассказа в стихах От первых своих детских стихов, героями которых были пожарные, почтальоны, кузнецы, плотники, строители Днепростроя, С. Маршак донес эту тему до сегодняшнего дня. Суро­вый труд войны, подвиги советских людей, совершенные на фронте мирного труда, — вот содержание «современ­ных баллад» поэта. Тема труда положена в основу зна­менитой драматической сказки «Двенадцать месяцев».

Почти все стихи С. Маршака для ребят согревает добрая улыбка. Он, пожалуй как никто другой, умеет писать для детей забавно, заразительно весело, что ни­когда не снижает ни реалистических достоинств его стихов, ни их большого воспитательного воздействия. Мораль в сочетании с юмором, переставая быть скучной и нудной, легко усваивается детьми и приобретает осо­бую силу воздействия на них. Ведь такие веселые стихи С. Маршака, как, например, «Вот какой рассеянный», «Петрушка-иностранец», «Мороженое», «Багаж», «Сказ­ка о глупом мышонке», «Мастер-ломастер», «Книжка про книжки», «Басенка о Васеньке», «Кот и лодыри», «Что такое год?», «Мыльные пузыри» и др., не только доставляют ребятам много веселых минут, но и многое заставляют на всю жизнь запомнить, намотать на ус. И все это достигается веселой и умной улыбкой, кото­рая учит ребят и наставляет, но так, что наставления и поучения не набивают оскомину, не становятся прес­ными и утомительными.

Однако далеко не всегда юмор Маршака носит добродушный характер. Даже в детских стихах поэт пользуется острым, великолепно отточенным оружием сатиры. Его памфлет «Мистер Твистер», зло разобла­чающий звериную идеологию капитализма, вызывает у ребят не веселый смех, а ненависть к врагам трудя­щихся.

Выдающимся мастером политической сатиры про­явил себя С. Маршак в годы борьбы с фашизмом. Еще до войны им был написан яркий стихотворный памфлет «Акула, гиена и волк», разоблачавший агрессивную по­литику фашистских государств — Германии, Италии и Японии. Во время Великой Отечественной войны С. Маршак сделал множество стихотворных подписей для «Окон сатиры ТАСС», плакатов, листовок, написал большое количество едких сатир и эпиграмм, напра­вленных против фашизма. Все военные годы он плодо­творно работал в качестве поэта-публициста и сатирика в центральном органе КПСС — газете «Правда». Из сатирических стихов, публиковавшихся в «Правде» и в «Окнах ТАСС», позднее составились три книги поли­тических эпиграмм и плакатов — «Урок истории», «Чер­ным по белому» и «Капут», — созданные в тесном со­дружестве с талантливыми художниками-карикатури­стами Кукрыниксы.

И в послевоенные дни не выпускает С. Маршак из рук испытанного оружия сатиры. В своих сатириче­ских стихах, которые появляются на страницах «Правды», «Литературной газеты», «Крокодила» и дру­гих изданий, поэт беспощадно бичует и разоблачает заклятых врагов советского народа, врагов мира и де­мократии.

Несмотря на преклонный возраст, С. Маршак осо­бенно много и плодотворно работает в последние годы. После войны в свет вышли книги новых его стихов («Советский писатель», 1946), а также «Избранные пе­реводы» (Гослитиздат, 1947). За последние годы им написаны поэмы и повести в стихах «Быль-небылица», «Почта военная», «Голуби» и «Баллада о двух остро­вах», а для детей младшего возраста — книжки «От­куда стол пришел?» (Детгиз, 1946), «Разноцветная книга», «Круглый год», «Как печатали эту книгу», «Дети нашего двора», «Лесная книга», «Веселое путе­шествие от А до Я».

В театрах страны идут пьеса С. Маршака «Двена­дцать месяцев», сказки и др.

Недавно С. Маршак опубликовал переводы стихов талантливого итальянского поэта-коммуниста Родари Джанни.

Многолетняя творческая работа С. Маршака удо­стоена высокого признания. Четыре раза правитель ство присуждало С. Маршаку Сталинскую премию: за сатирические стихи — подписи к плакатам, за сказку для театра «Двенадцать месяцев», за переводы сонетов Шекспира, за сборник «Стихи для детей».

В 1939 году С. Маршак был награжден за успешную работу в области литературы орденом Ленина, в 1945 году за активную работу в газете «Правда» — орденом Отечественной войны 1-й степени, в 1947 году в связи с шестидесятилетием со дня рождения — орде­ном Трудового Красного Знамени.

ОСНОВНЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ С. МАРШАКА

Стихи для детей. Рисунки Н. Петровой, В. Лебе­дева, Н, Кретова и других художников. Л., Ленингр. журнально-газетное и книжное изд-во, 1950, 336 стр. Для младшего возраста.

В книгу вошли избранные произведения, напи­санные С. Я. Маршаком для детей. Стихи сгруп­пированы по разделам: Ленин. Дети вашего двора. Круглый гол. Карусель. Веселая азбука. Разно­цветная книга. Сказки и присказки. Школьнику на память. Повести в стихах. Наш герб.

Двенадцать месяцев. Пьеса-сказка. Рисунки В. Лебедева. М. Л„ Дениз, 1946, 86 стр. Для младшего возраста.

«Двенадцать месяцев» — пьеса-сказка, напи­санная С. Я. Маршаком по мотивам славянских народных сказок о братьях-месяцах. Они олице­творяют мудрую природу, которая помогает трудо­любивым и добрым, а злых и ленивых наказы­вает.

Вересковый мед. Английские баллады, песни и лирические стихотворения. Рисунки В. Лебедева. М. — Л., Детгнз, 1947, 208 стр. Для старшего воз­раста.

В книге собраны произведения народной и классической английской поэзии в переводах С. Маршака: английские народные баллады, соне­ты Шекспира, произведения английской револю­ционной поэзии, лирические стихи ряда крупней­ших английских поэтов. В сборник вошли также лучшие образцы переведенных С. Маршаком на­родных детских песенок и стихов для детей, напи­санных английскими поэтами.

Сказки, песни, загадки. Рисунки ряда худож­ников. М.-Л., Детгпз, 1949, 350 стр. (Школьная библиотека.) Для начальной школы.

Содержание но разделам: Круглый год. Живые буквы. Разноцветная киша. В зоопарке. Дети на­шего двора. Сказка и быль. Праздник леса. Пo- вестп в стихах. Школьные товарищи. Терем-тере мок. Загадки.

Быль - небылица. (Разговор в парадном подъезде.) М. Л., Детгпз, 1949, 24 стр. (Школьная библио­тека.) Для начальной школы.

Стихи о том, как жили рабочие и их дети в царской России и что им дал Октябрь.

Лесная книга. Рисунки В. Лебедева. М. Л., Дет- гиз, 1950, 24 стр. Для младшего возраста.

Книга посвящена сталинскому плану преобра­зования природы. Поэт вдохновенно рассказывает детям о могучих вековых дубах, величавых кора­бельных сектах, прозрачных березовых рощах и будущих лесах, о Зеленой полосе, которую мы са­жаем сегодня.

Школа на колесах. Цветные рисунки М. Тара­нова. М.—Л., Детгпз, 1951, 14 стр. Для младшею школьного возраста.

Стихи о школе-вагоне, где учатся дети рабочих, ремонтирующих железнодорожные пути. Поэт рас­сказывает о чудесных просторах родной земли, раскрывающихся перед ребятами за окнами их кочующей школы, о том, как каждый дальний перегон знакомит их с новым краем.

Мы видим новый Днепрогэс, В степи—огни завода.

Мы видим, как сажают лес Двухтысячного года.

Как печатали вашу книгу. Цветные рисунки А. Ермолаева. М.-Л., Детгпз, 1951, 16 стр. Для младшего возраста.

Стихи рассказывают детям о работе типографии, о том, как делают книги, как умело упра­вляют люди умными печатными машинами.

Костер в снегу. Цветные рисунки //. Цейтлина. М. — Л., Детгиз, 1951, 22 стр. Для младшего воз­раста.

Стихи о загородной прогулке ребят-москвичей, о чудесной зимней природе, о пионерском костре в заснеженном лесу, о встрече с пионерами из подмосковных колхозов.

На страже мира. Поэма. Рисунки О. Верейского. М.— Л., Детгиз, 1951, 24 стр. Для среднего и стар­шего возраста.

Поэма о том, как трудящиеся всех стран, пере­жившие ужасы недавней войны, стоят на страже мира, как все—взрослые и дети — борются за мир и готовы дать жестокий отпор поджигателям новой войны.

Ребятам всей земли — салют! Пусть будет мир на свете. Пускай счастливыми растут Отцам на смену дети.

За мир бороться все должны — Долой зачинщиков войны!

Мистер Твистер. Рисунки В. Лебедева. М. — Л., Детгиз, 1951, 36 стр. Для младшего возраста.

«Мистер Твистер» — забавный сатирический рас­сказ в стихах, в котором поэт высмеивает амери­канских империалистов и их расистские, человеко­ненавистнические убеждения.

Что такое год, и другие стихотворения. Обложка А. Ермолаева. М. — Л., Детгиз, 1951. 64 стр. (Кни­га за книгой.) Для младшего школьного воз­раста.

Стихотворения, включенные в сборник, посвя­щены советским школьникам, отражают их жизнь, большой круг их интересов. Есть стихи, посвящен­ные В. И. Ленину, стихи о борьбе за мир, о пре­образовании приролы. В большинстве стихотворе­ний речь идет о школьной жизни, об обязанностях школьников.

Волга и Вазуза. Русская народная сказка. Цвет­ные рисунки А. Ермолаева. М.— Л., Детгиз, 1951, 16 стр. Для младшего возраста.

В основу стихотворения положена сказка, кото­рую рассказывает народ о Волге и ее правом при­токе Вазузе, поспоривших о том, кто из них бы­стрее дойдет до моря. Стихи знакомят ребят и с другими реками Советского Союза.