Страница - 22

Краткие выводы по главе V

В главе V мы рассмотрели развитие культуры в республиках Средней Азии и Казахстане в важнейшие периоды истории нашей страны — в период упрочения социалистического общества, в годы Великой Отечественной войны и в годы послевоенного восстановления и окончательной победы социализма в СССР.

В первый период (предвоенные годы) претворяются в жизнь решения XVIII съезда ВКП (б) о повышении уровня народного благосостояния и дальнейшем развитии культурной революции. Во всех республиках наблюдаются большие успехи в развитии всех отраслей культуры. Быстро растет число общеобразовательных школ и контингент учащихся, организуются новые высшие и средние специальные учебные заведения и научные учреждения, в литературу приходит много талантливых писателей, успешно развивается искусство, большую воспитательную работу проводят культурно-просветительные учреждения. Но мирный труд советских людей прервался вероломным нападением на СССР немецко-фашистских захватчиков.

Второй период охватывает суровые годы Великой Отечественной войны. Несмотря на обстановку войны Коммунистическая партия и Советское правительство продолжали уделять огромное внимание развитию культуры в стране. Расходы на нужды просвещения не уменьшались, а возрастали. Почти все дети были охвачены обучением. Небывалый размах получил общественно полезный труд детей в колхозах и совхозах. В разгар войны (1943) была основана Узбекская Академия наук. Ученые республик Советского Востока, как и всей страны, проводили исследования, имеющие оборонное значение. Высшие и средние специальные учебные заведения продолжали готовить высококвалифицированные кадры специалистов. В республики Средней Азии и Казахстан было эвакуировано много учебных заведений, учреждения культуры, детские дома, десятки тысяч детей сирот, потерявших родителей. Народы этих республик с присущим им гостеприимством, с большой любовью и лаской принимали в свои семьи детей русских, украинцев, белорусов и других национальностей, эвакуированных в глубокий тыл страны. В этом факте ярко проявилось величие, всепобеждающая сила ленинской дружбы народов и социалистического интернационализма.

Писатели Средней Азии и Казахстана создавали замечательные произведения, прославляющие героический подвиг советских людей на фронтах Великой Отечественной войны и в тылу — на фабриках, заводах, колхозах и совхозах. Деятели культуры с честью выдержали суровое испытание войны и внесли свою лепту в общее дело разгрома врага.

Третий период ознаменован дальнейшим развитием культуры в годы послевоенного восстановления, полной и окончательной победы социализма в СССР. В этот период в стране идет быстрое восстановление очагов культуры, разрушенных фашистскими оккупантами. Хотя территория Средней Азии и Казахстана не была оккупирована врагом, все же условия войны замедлили прежние темпы культурного строительства. Приводимые в этом разделе данные об осуществлении всеобщего семилетнего и восьмилетнего образования, о дальнейшем развитии среднего образования, о достижениях в развитии высшего и среднего специального образования, науки, печати и культурно-просветительных учреждений убедительно свидетельствуют о том, что решения XIX и XX съездов КПСС успешно претворялись в жизнь. Сложнейшая задача послевоенного восстановления и дальнейшего развития народного хозяйства и культуры как в стране в целом, так и в республиках Средней Азии и Казахстане была выполнена. Решение такой поистине титанической задачи оказалось под силу советскому народу. Это наглядное доказательство неоспоримых преимуществ социалистического строя перед капиталистическим.

В конце 50-х гг. во всех республиках Средней Азии и Казахстане, как и по всей стране, были созданы необходимые условия для дальнейшего развития культуры.

Глава VI. РАСЦВЕТ КУЛЬТУРЫ В РЕСПУБЛИКАХ СРЕДНЕЙ АЗИИ И КАЗАХСТАНЕ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ НАШЕЙ СТРАНЫ (X класс)

Рассматриваемый период характеризуется дальнейшим подъемом культуры, возрастанием значения ее духовной и нравственной сторон. Во всех советских республиках интенсивно продолжался процесс взаимообогащения и взаимовлияния культур всех национальностей СССР и их постепенное сближение. В области народного образования предстояло завершить в основном к концу восьмой пятилетки введение всеобщего среднего образования молодежи. Советская литература и искусство в эти годы обогатились новыми замечательными произведениями, которые с благодарностью принял народ на свое духовное вооружение. В области науки были достигнуты выдающиеся успехи.

Большой шаг вперед сделала страна в культурном развитии. К концу девятой пятилетки в основном был завершен переход ко всеобщему среднему образованию молодежи. Активно участвовала в идейно-нравственном и эстетическом воспитании трудящихся творческая интеллигенция.

В конце 70-х гг. Коммунистическая партия и Советское правительство приняли ряд важных решений по проблемам просвещения, науки и культуры. К ним в первую очередь следует отнести постановления ЦК КПСС и Совета Министров СССР «О дальнейшем совершенствовании обучения, воспитания учащихся общеобразовательных школ и подготовки их к труду» (1977), «О дальнейшем развитии высшей школы и повышении качества подготовки специалистов» (1979).

Живое творчество народных масс, огромные возможности и преимущества социалистического строя создают хорошие предпосылки для дальнейшего развития всей экономики и культуры нашей страны.

В материалах июньского (1983) Пленума ЦК КПСС еще раз отразилась забота партии о создании прочной базы для достижения более высокого уровня общей культуры советских людей, последовательного продвижения вперед в области науки, литературы и искусства.

В 1984 г. была начата реформа общеобразовательной и профессиональной школы, имеющая целью более полную реализацию ленинского принципа соединения обучения с производительным трудом, решительное повышение эффективности обучения, Коренное улучшение подготовки молодежи к самостоятельной жизни и труду, воспитание сознательных строителей нового общества.

25 февраля — 6 марта 1986 г. состоялся очередной XXVII съезд Коммунистической партии Советского Союза, на котором с Политическим докладом выступил Генеральный секретарь ЦК КПСС М. С. Горбачев. Он, в частности, отметил: «Мы обоснованно гордимся достижениями советской многонациональной социалистической культуры. Вбирая в себя богатство национальных форм и красок, она становится уникальным явлением в мировой культуре. Но важно, чтобы здоровый интерес ко всему ценному, что есть в каждой национальной культуре, не вырождался в попытки отгородиться от объективного процесса взаимодействия и сближения национальных культур».

Главное — видеть постоянно возникающие аспекты и грани национальных процессов, искать и своевременно давать верные ответы на вопросы, выдвигаемые жизнью.

Изучение развития культуры на нынешнем этапе — этапе качественного преобразования нашего общества является задачей школьного курса истории СССР в X классе. Рассмотрим, как же решались указанные задачи в республиках Средней Азии и Казахстане.

§ 1. РАЗВИТИЕ КУЛЬТУРЫ В УЗБЕКСКОЙ ССР

Успехи в области народного образования

В соответствии с решениями XX съезда КПСС в 1956 г. в Узбекистане появились первые школы-интернаты. Уже в 1973 г. в 91 школе интернате Узбекской ССР обучалось свыше 36 тыс. учащихся.

Всенародной заботой была окружена работающая молодежь. В 1973 г. в Узбекистане функционировало 298 школ рабочей молодежи, в которых без отрыва от производства училось свыше 77 тыс. учащихся. Республика имела широкую сеть профессионально-технических учебных заведений. Только за три десятилетия эти учебные заведения дали народному хозяйству около 400 тыс. квалифицированных кадров, составляющих гордость и славу рабочего класса Советского Узбекистана. В 1970/71 учебном году в 9 353 общеобразовательных школах Узбекистана обучалось 3 млн. 324 тыс. детей.

Армия учителей насчитывала в своих рядах более 165 тыс. человек и представляла собой самый крупный и активный отряд интеллигенции республики.

Педагогические кадры для школ готовили Ташкентский и Самаркандский университеты, 11 педагогических институтов и 14 педагогических училищ.

Ежегодно эти учебные заведения выпускали 7— 8 тыс. высококвалифицированных учителей, т. е. столько, сколько было до Октябрьской революции во всем Туркестанском крае. За годы Советской власти количество школ в республике увеличилось в 44 раза, число учащихся в них — более чем в 182 раза, а количество учителей — в 230 раз. Где, В какой стране МОЖНОВСТретИТЬ такие гигантски темпы В развитии народного просвещения?!

Выполняя решения XXIV съезда КПСС, Узбекская ССР вплотную подходила к осуществлению всеобщего среднего образования. Только за период с 1966 по 1970 г. в республике получили среднее образование более 936 тыс. юношей и девушек. Большую помощь Узбекистану в подготовке учителей русского языка и литературы оказывали РСФСР и Украинская ССР. Только в 1966 г. вузы этих республик приняли на учебу 1000 юношей и девушек из Узбекистана. Кроме того, в школах республики обучали узбекских школьников русскому языку тысячи учителей, прибывших сюда из Российской Федерации и с Украины. Более 2,5 млн. учащихся узбекских и других нерусских школ с большой любовью изучали русский язык. Партия и правительство высоко оценили работу народного учителя. За самоотверженный труд по обучению и воспитанию детей около 11 тыс. учителей и других работников народного образования были награждены орденами и медалями. 1 144 лучших педагога удостоены звания заслуженного учителя школы Узбекской ССР, свыше 12 тыс. награждены значком «Отличник народного просвещения Узбекской ССР». Славный труд 84 просвещенцев Узбекистана получил всенародное признание: они награждены значком «Отличник просвещения СССР». Лучшим учителям Узбекистана А. Шарафутдинову, Ю. К. Османовой и М. Нарзикуловой за выдающиеся заслуги в воспитании и обучении детей присвоено звание Героя Социалистического Труда.

Знаменателен следующий факт. В результате землетрясения в апреле 1966 г. в столице республики Ташкенте вышли из строя многие школы. Только за 5 лет после этого стихийного бедствия в Ташкенте при помощи всех братских республик было сооружено новых школ на 80 тыс. ученических мест.

Школы республики оснащены современным оборудованием, учебно-наглядными пособиями. Более 4 200 школ имеют все основные учебные кабинеты, 2 891— киноустановки, 1 369— свои радиоузлы, 2 122 — телевизоры, 2 647 школ располагают магнитофонами и другими техническими средствами обучения.

В Узбекской ССР в 1973 г. насчитывалось свыше 300 внешкольных детских учреждений, в том числе 135 Дворцов и Домов пионеров, 50 станций юных техников и натуралистов, 5 детских парков, 124 детские и юношеские спортивные школы. Много внимания уделяется охране здоровья детей. Только в 1970 г. в различных загородных детских лагерях и детских санаториях отдыхало более 2,5 млн. пионеров и школьников.

Забота о раннем детстве всегда была одной из важнейших задач воспитания. В 1981 г. в 7 640 дошкольных учреждениях воспитывалось 1,8 млн. детей.

Апрельский (1984) Пленум ЦК КПСС и сессия Верховного Совета СССР одобрили «Основные направления реформы общеобразовательной и профессиональной" школы», имеющей целью перестроить всю систему образования и воспитания в соответствии с требованиями сегодняшнего дня. Ныне во всех республиках Средней Азии и Казахстане, как и по всей стране, принимаются практические меры по претворению в жизнь основных положений реформы.