Страница - 26

§ 3. РАЗВИТИЕ КУЛЬТУРЫ В КИРГИЗСКОЙ ССР

Развитие литературы и искусства

Только благодаря Советской власти в Киргизии могло развиться современное высокопрофессиональное искусство. Ныне в республике имеется 7 государственных театров, за год их посещает более одного миллиона зрителей. Киностудия «Киргизфильм» выпустила целый ряд художественных и хроникально-документальных фильмов, получивших широкое признание в нашей стране и за рубежом. Созданные на студии «Киргизфильм» замечательные киноленты «Белый пароход», «Небо нашего детства», «Выстрел на перевале Караш», «Поклонись огню» и др. заслужили благодарное признание зрителей как в республике, так и за ее пределами, удостоились призов всесоюзных и международных кинофестивалей. Киргизский государственный ордена Ленина театр оперы и балета осуществил постановку национальных опер и балетов «Токтогул», «Манас», «Чолпон», многих произведений русской и мировой классики. Создатели первого национального балета-оратории «Материнское поле» (по мотивам одноименной повести Чингиза Айтматова) удостоены Государственной премии СССР. Большой вклад в развитие музыкального и театрального искусства внесли народные артисты СССР К. Молдобасанов, Б. Кыдыкеева, Д. Кую-кова, народные артисты республики Н. Дав лесов, М. Абдраев и другие. Народные художники СССР Г. Айтиев, С. Чуйков продолжали создавать новые произведения, отражающие героику наших дней. Народный художник СССР Т. Садыков за скульптурный памятник борцам за установление Советской власти удостоен Ленинской премии.

В эти годы особенно больших успехов добилась киргизская литература. В 50-е гг. в литературу стремительно вошел один из крупнейших советских писателей наших дней Чингиз Айтматов. Вслед за повестью «Лицом к лицу» (1958) появление поэтичной «Джамили» (1958) сразу поставило автора в ряды лучших прозаиков страны и привлекло внимание мировой общественности. Знаменитый французский писатель Луи Арагон перевел на французский язык эту повесть и в предисловии назвал «Джамилю» «самой прекрасной в мире историей о любви».

Творчество Чингиза Айтматова с каждым годом набирало все большую силу. Одна за другой были созданы замечательные повести: «Тополек мой в красной косынке», «Первый учитель», «Материнское поле», «Прощай, Гульсары!». Уже в 1963 г. за книгу «Повести гор и степей», куда вошла часть упомянутых произведений, Ч. Айтматов был удостоен звания лауреата Ленинской премии; в 1968 г. за повесть «Прощай, Гульсары!» автору была присуждена Государственная премия СССР. После этого появились другие крупные произведения, такие как «После сказки» («Белый пароход») и «Буранный полустанок» («И дольше века длится день»), в которых писатель поднимает самые актуальные и острые нравственные и философские вопросы современности. Произведения Ч. Айтматова переведены почти на все языки братских народов страны и на языки 80 стран мира. За выдающиеся заслуги Чингиз Айтматов удостоен высокого звания Героя Социалистического Труда, он — академик Европейской академии искусств и академик АН Киргизской ССР.

На русском языке многократно были изданы и произведения Аалы Токомбаева «Перед зарей» (1966), «Время летит» (1958) и др. Аксакал киргизской поэзии был удостоен звания Героя Социалистического Труда. В 1965 г. в автобиографической повести «Солдатами были» писатель рассказывает о комсомольской юности своих сверстников.

Углубляя в идейном и художественном отношении роман «Кен-Суу», один из зачинателей киргизской прозы Тугельбай Сыдыкбеков создает на основе переработанного материала этого произведения большое многоаспектное эпическое полотно «Среди гор» (1956—1958). В 1966 г. Т. Сыдыкбеков опубликовал роман «Женщины» (объединив книги «Батыйна» и «Перевал»). Героини этого произведения — киргизские женщины Батыйна и Зууракан (имеющие реальных прототипов) в трудных условиях, в борьбе с классовым врагом, преодолевая вековые пережитки, становятся активными строителями новой жизни. В их борьбе немалую роль сыграла помощь русской женщины активистики Валентины Копытовой.

В романе Касымалы Джантошева «Чабан с Хан-Тенгри» (1963) изображаются будни молодых чабанов, вчерашних выпускников средней школы, их труд, любовь, дружба с пограничниками.

Видный киргизский поэт Темеркул Уметалиев в поэме «Слово о пастухе» (1966) также рассказывает о самой почетной в киргизском аиле профессии — профессии чабана, о жизни пастуха-киргиза, о его труде в непростых порой жизненных ситуациях.

В центре пьесы драматурга Токтаболота Абдумомунова «Обжалованию не подлежит» (1963), поставленной в киргизских театрах и на сцене Русского драматического театра им. Н. К. Крупской,— раздумья автора о внутреннем мире современного человека.

В поэме Суюнбая Эралиева «К звездам» (1964), которую Ч. Айтматов назвал «открытием нового берега в киргизской поэзии», раскрывается духовный мир советского человека наших дней, человека, который рожден для того, чтобы творить, чтобы оставить след во Вселенной.

Первый секретарь ЦК компартии Киргизии А. М. Масалиев в своем выступлении на XXVII съезде КПСС сказал: «Мы, как и все союзные республики, гордимся своей высокоразвитой промышленностью, сельским хозяйством, крупными достижениями в духовной сфере. Сегодня произведения нашего земляка Чингиза Айтматова и других киргизских писателей и поэтов читают на многих языках мира. Киноленты студии «Киргизфильм» смотрят во многих зарубежных странах. Все, чего достигли киргизы, а эти достижения впечатляющи, связано прежде всего с интернациональным подвигом великого русского народа».

§ 4. РАЗВИТИЕ КУЛЬТУРЫ В ТАДЖИКСКОЙ ССР

Развитие народного образования

 В 60-х гг. в Таджикистане продолжаласьборьба за дальнейшее развитие женского образования. В 1963/64 учебном году количество девочек-таджичек достигло 46% общего контингента учащихся местных национальностей. В 1966 г. около 14,3 тыс. таджичек имели высшее образование, составляя 36,8% общей численности специалистов с высшим образованием. В научных учреждениях республики работали 1 326 женщин, среди них доктора наук Сааба Хакимова, Кибриё Хасанова, Махкам Пулатова, Мунзифа Гафарова, кандидаты наук Малокат Шахобова, Муборак Мамаджанова, Мамлакат Нахангова и многие другие. В эти годы наблюдается общий подъем народного образования в республике. Всеми видами обучения в 1965 г. в Таджикистане было охвачено свыше 740 тыс. человек. В 2 834 общеобразовательных школах всех типов обучалось 538 тыс. учащихся, в том числе 26,8 тыс. в вечерних (сменных) школах, 12,7 тыс.— в школах-интернатах, 23,6 тыс.— в школах и группах продленного дня. В 1971/72 учебном году уже функционировало 2873 общеобразовательные школы, в которых обучалось более 781 тыс. учащихся.

Какую огромную роль сыграла таджикская общеобразовательная школа в подготовке кадров национальной интеллигенции, мы видим на примере канибадамской средней школы им. Н. Нариманова. За 25 лет эта школа выпустила около 1200 таджикских юношей и девушек. Многие из них стали передовиками промышленности и сельского хозяйства, инженерами, агрономами, учеными. Два питомца этой школы — Н. Карабаев и Э. Шарипов удостоены звания Героя Советского Союза. Из числа воспитанников ленинабадской средней школы им.

A. С. Пушкина вышла целая плеяда выдающихся ученых. Среди них академик АН Таджикской ССР, доктор юридических наук С. А. Раджабов; академик, бывший директор Института востоковедения АН СССР Б. Г. Гафуров; академик АН Узбекской ССР, доктор исторических наук М. Вахабов; доктор медицинских наук М. Бабаходжаева и другие, чьими именами по праву гордится таджикский народ.

В 1956 г., когда начали появляться новые типы воспитательных учреждений — школы-интернаты, в Таджикистане была организована первая республиканская школа-интернат им.

B. И. Ленина. ЦК Компартии Таджикистана и правительство республики передали детям прекрасный комплекс зданий, который ранее занимал Дом отдыха Совета Министров Таджикской ССР «Лучоб». На дополнительное строительство были выделены значительные ассигнования. Это дало возможность превратить комплексную школу-интернат в большой благоустроенный школьный городок. Школа стала подлинным культурным центром, очагом интернационального воспитания учащихся. Здесь воспитывались дети почти из всех районов и городов Таджикистана, представители 23 национальностей, проживающих в республике. Это таджики, киргизы, узбеки, туркмены, башкиры, казахи, татары, русские, украинцы, белорусы, латыши, армяне, осетины и представители других национальностей. В 1967 г. здесь насчитывалось 920 воспитанников, в том числе 560 школьного, 180 дошкольного и 180 предшкольного возраста. В школе побывало свыше 200 делегаций работников просвещения, профсоюзных и государственных деятелей, туристов из США и Франции, Новой Зеландии и Кубы, Италии и ГДР, Англии и Алжира и других стран. На всех гостей школа произвела прекрасное впечатление и вызвала у них самые восторженные отклики. «Это самая лучшая картина всей моей поездки по СССР»,— писала американская учительница А. Пиршенок, посетившая эту школу. Руководящие работники просвещения Вьетнама Фам Куанг и Ле Дай Ли после посещения школы отметили: «Мы не только восхищаемся, но и твердо верим, что этот прекрасный образец воспитательной работы с детьми станет в недалеком будущем действительностью Вьетнама».

Большим достижением работников просвещения Таджикской ССР является создание системы общественного дошкольного воспитания — детских садов и яслей, названных В. И. Лениным «рострами коммунизма». В 1970 г. в республике было 508 дошкольных учреждений, где воспитывалось 68 тыс. детей. Кроме того, 2760 сезонные сельские детские ясли и сады посещало свыше 58 тыс. детей. В республике успешно развивается профессионально-техническое образование. Здесь действует 50 профтехучилищ с общим контингентом около 15 тыс. учащихся. Только за период с 1940 по 1966 г. эти учебные заведения дали народному хозяйству республики более 65 тыс. молодых квалифицированных рабочих.

Наше государство тратит огромные средства на воспитание и образование молодого поколения. Только по Таджикской ССР на нужды просвещения было израсходовано: в 1958 г.— 65,8 млн. руб… в 1960 г.—86,8 млн. руб., в 1962 г.—102,2 млн., в 1963 г.—110 млн., в 1964 г.—120,5 млн… в 1965 г.—144 млн. руб. Из года в год школы Таджикской республики оснащаются новым учебным оборудованием. Здесь издается много оригинальных учебников и учебных пособий. Только за последние годы издано 70 названий новых учебников. В таджикских школах, как и в других национальных школах СССР, много внимания уделяется изучению русского языка. Об этом образно сказал таджикский поэт Мирзо Турсун-заде:

И если мир узнал о том,

что счастлив стал таджик;

Что сын казахов, наш

Джамбул, среди певцов велик;

Что щедрый край

Узбекистан сверкает, как цветник,—

То это ты возвысил нас, о русский наш язык.

Вся общеобразовательная и воспитательная работа с детьми проводится при постоянной опоре на комсомольские и пионерские организации. В школах республики ныне имеется 2 157 пионерских дружин, которые объединяют более 400 тыс. юных ленинцев Таджикистана. Свыше 55 тыс. членов ВЛКСМ находятся в рядах школьных комсомольских организаций.

Ежегодно более 190 тыс. пионеров и школьников отдыхают И укрепляют свое здоровье В загородных пионерских лагерях. 

Ныне в Таджикистане действуют 64 Дома пионеров, 5 станций юных техников, 4 станции юных натуралистов, 5 детских парков, 40 детских спортивных школ, 1 детский стадион, 5 экскурсионно-туристских станций, 29 загородных оздоровительных лагерей. Различными видами кружковой деятельности здесь охвачено около 25 тыс. учащихся.

Обучением и воспитанием юной смены в Таджикистане было занято 40 тыс. учителей, большинство которых имеет высшее педагогическое образование. Республиканский, областные и два межрайонных института усовершенствования учителей ежегодно путем организации курсов и семинаров ведут переподготовку и повышение квалификации 13—15 тыс. учителей республики. За большие успехи в обучении и коммунистическом воспитании детей около 4 200 учителей Таджикистана награждены орденами и медалями СССР, более 400— удостоились почетного звания заслуженного учителя школы Таджикской ССР, свыше 4 100—получили значок «Отличник народного образования».

Таким образом, за годы Советской власти в Таджикской ССР достигнут небывало высокий уровень развития народного образования. В 290 раз увеличилось за это время число школ, в 1 500 раз — количество учащихся, более чем в 2 300 раз — количество учителей. Таких гигантских успехов в развитии народного образования за столь короткий исторический срок не знала история человечества.