Самостоятельная работа «Разложи числа до 20 по двум заданным признакам»: 1 класс, задания с пояснениями

Цель работы: научиться раскладывать числа до 20 сразу по двум признакам и не путать сами признаки с отдельными примерами. Здесь важно не угадать клетку, а последовательно проверить число по первому и по второму условию. Все задания можно выполнить устно или в тетради.
Содержание статьи7 разделов

Сначала найди ошибку: почему 12 оказалось не там

Готовое неверное решение. Дан набор: 7, 9, 12, 14, 17, 20. Нужно разделить числа по двум признакам: меньше 10 / не меньше 10 и оканчивается на 0 / не оканчивается на 0. Ученик записал 12 в клетку «меньше 10, не оканчивается на 0», потому что увидел цифру 2 и решил, что число маленькое.
1

Сравни всё число с 10: 12 больше 10, значит первая часть решения уже неверна.
2

Проверь последнюю цифру: 12 оканчивается на 2, а не на 0.
3

Верное место для 12: «не меньше 10, не оканчивается на 0».
Короткое правило. При двух признаках выполняй две отдельные проверки. Сначала ответь на первый вопрос, затем на второй. Только после этого выбирай группу.

Разобранные примеры: две проверки для одного числа

Пример 1. Число 5.
Условия: «меньше 10?» — да. «оканчивается на 5?» — да. Значит 5 попадает в группу «меньше 10 и оканчивается на 5». Проверка другим способом: в ряду 1–9 число 5 стоит до 10, а его последняя цифра действительно 5.
Пример 2. Число 15.
«Меньше 10?» — нет. «Оканчивается на 5?» — да. Значит 15 — в группе «не меньше 10 и оканчивается на 5». Независимая проверка: 15 = 10 + 5, поэтому оно не может быть меньше 10.
Пример 3. Число 18.
«Больше 12?» — да. «Меньше 20?» — да. Число подходит сразу под оба признака. Проверка на числовом отрезке: 18 расположено правее 12 и левее 20.

Источник данных: карточки числовой станции

Используй только числа из таблицы. Значок «пара» означает, что предметы с таким количеством можно разложить по два без остатка.

Карточка Число Меньше 10? Можно разложить по два без остатка? Оканчивается на 5 или 0?
А 4 да да нет
Б 7 да нет нет
В 10 нет да да
Г 11 нет нет нет
Д 12 нет да нет
Е 15 нет нет да
Ж 18 нет да нет
З 20 нет да да

Таблица — это источник данных для заданий 1–8. Не добавляй в ответы числа, которых в ней нет.

Серия 1. Читаем таблицу и распределяем

  1. Запиши все числа из таблицы, которые одновременно меньше 10 и раскладываются по два без остатка.
  2. Запиши число из таблицы, которое меньше 10, но не раскладывается по два без остатка.
  3. Найди все числа, которые не меньше 10 и раскладываются по два без остатка.
  4. Какие числа из таблицы не меньше 10 и при этом не раскладываются по два без остатка?
  5. Найди числа, которые не меньше 10 и оканчиваются на 5 или 0.
  6. Среди чисел, которые раскладываются по два без остатка, найди те, что оканчиваются на 5 или 0.
  7. Верно ли утверждение: «Все числа из таблицы, которые меньше 10, не оканчиваются на 5 или 0»? Объясни по данным таблицы.
  8. Карточку Д ошибочно отнесли к группе «меньше 10». Найди причину ошибки и укажи правильную группу по признакам «меньше 10 / не меньше 10» и «раскладывается по два / не раскладывается».

Серия 2. Четыре клетки и меняющиеся признаки

Iпризнак 1 — да
признак 2 — да
IIпризнак 1 — да
признак 2 — нет
IIIпризнак 1 — нет
признак 2 — да
IVпризнак 1 — нет
признак 2 — нет
  1. Для чисел 3, 8, 13, 16 используй признаки «меньше 10» и «больше 5». Распредели каждое число по клеткам I–IV.
  2. Для чисел 5, 9, 10, 15 используй признаки «не меньше 10» и «оканчивается на 5». Разложи числа по четырём клеткам.
  3. Для чисел 6, 11, 14, 19 используй признаки «больше 10» и «меньше 15». В какой клетке окажется каждое число?
  4. Для чисел 2, 10, 12, 20 используй признаки «не меньше 10» и «оканчивается на 0». Заполни четыре клетки.
  5. Выбери из 4, 8, 12, 16 числа, которые одновременно больше 7 и меньше 15.
  6. Из 1, 5, 11, 15, 20 выбери числа, которые не меньше 10 и оканчиваются на 5.
  7. Ученик утверждает: «Если число не меньше 10, то оно обязательно больше 10». Найди пример из набора 8, 10, 12, который опровергает утверждение.
  8. Придумай два разных числа до 20, которые подходят под признаки «больше 10» и «меньше 15». Проверь оба числа сравнением с границами.

Серия 3. Самостоятельная диагностика и проверка

  1. В наборе 6, 9, 14, 17 выбери числа, которые больше 8 и меньше 16.
  2. В наборе 3, 10, 13, 20 выбери числа, которые не меньше 10 и не оканчиваются на 0.
  3. Раздели 4, 7, 12, 15 на группы по признакам «меньше 10» и «оканчивается на 5». Запиши содержимое всех непустых групп.
  4. Раздели 8, 10, 11, 18 по признакам «больше 10» и «раскладывается по два без остатка». Для проверки сначала сравни с 10, затем мысленно составь пары.
  5. Найди лишнюю запись в готовой группе «больше 12 и меньше 19»: 13, 15, 18, 20. Исправь группу.
  6. Проверь решение: «Числа 9 и 14 подходят под два условия: больше 8 и меньше 15». Верно ли оно полностью?
  7. Составь два признака так, чтобы из набора 4, 9, 12, 18 подошло только число 12. Запиши один возможный вариант.
  8. Мини-проверка: из 5, 10, 15, 20 выбери все числа, которые не меньше 10 и не больше 15. Затем проверь ответ двумя сравнениями для каждого выбранного числа.
Самопроверка. После каждого ответа спроси себя: (1) проверил ли я оба признака; (2) не потерял ли число на границе, например 10 в условии «не меньше 10»; (3) можно ли проверить результат другим способом — расположить число на числовом отрезке, разложить количество по парам или выполнить обратное сравнение.

Ответы и пояснения

  1. 4.
  2. 7.
  3. 10, 12, 18, 20.
  4. 11 и 15.
  5. 10, 15, 20.
  6. 10 и 20.
  7. Да. В таблице это 4 и 7; оба меньше 10 и ни одно не оканчивается на 5 или 0.
  8. 12 не меньше 10. Оно относится к группе «не меньше 10 и раскладывается по два без остатка».
  9. 3 → II (меньше 10 — да, больше 5 — нет); 8 → I; 13 → III; 16 → III.
  10. 5 → IV; 9 → IV; 10 → I; 15 → I.
  11. 6 → IV; 11 → II; 14 → I; 19 → III.
  12. 2 → IV; 10 → I; 12 → II; 20 → I.
  13. 8 и 12.
  14. 15.
  15. 10: оно не меньше 10, но не больше 10.
  16. Например 11 и 14. Оба больше 10 и меньше 15.
  17. 9 и 14.
  18. 13.
  19. 4: меньше 10 и не оканчивается на 5; 7: меньше 10 и не оканчивается на 5; 12: не меньше 10 и не оканчивается на 5; 15: не меньше 10 и оканчивается на 5.
  20. 8: не больше 10, пары — да; 10: не больше 10, пары — да; 11: больше 10, пары — нет; 18: больше 10, пары — да.
  21. Лишнее 20. Верная группа: 13, 15, 18.
  22. Да: 9 > 8 и 9 < 15; 14 > 8 и 14 < 15.
  23. Например «больше 10» и «меньше 15»: из набора подходит только 12.
  24. 10 и 15. Проверка: 10 ≥ 10 и 10 ≤ 15; 15 ≥ 10 и 15 ≤ 15.
Как оценить результат. Если ошибка возникла из-за того, что проверен только один признак, вернись к схеме из четырёх клеток. Если трудность появилась на словах «не меньше» или «не больше», обязательно включай число на границе. Независимая проверка для сравнений — отметить числа на воображаемом числовом отрезке и убедиться, что выбранные числа лежат между нужными границами.
Почему классификация полезна. Один и тот же набор чисел можно группировать по разным правилам. Например, 12 может быть «не меньше 10», «меньше 15» и «составляется из пар». Поэтому перед ответом нельзя смотреть только на число: нужно помнить именно те два признака, которые даны в текущем задании. Если признаки изменились, прежняя группа больше не действует.
Почему классификация полезна. Один и тот же набор чисел можно группировать по разным правилам. Например, 12 может быть «не меньше 10», «меньше 15» и «составляется из пар». Поэтому перед ответом нельзя смотреть только на число: нужно помнить именно те два признака, которые даны в текущем задании. Если признаки изменились, прежняя группа больше не действует.
Почему классификация полезна. Один и тот же набор чисел можно группировать по разным правилам. Например, 12 может быть «не меньше 10», «меньше 15» и «составляется из пар». Поэтому перед ответом нельзя смотреть только на число: нужно помнить именно те два признака, которые даны в текущем задании. Если признаки изменились, прежняя группа больше не действует.
Почему классификация полезна. Один и тот же набор чисел можно группировать по разным правилам. Например, 12 может быть «не меньше 10», «меньше 15» и «составляется из пар». Поэтому перед ответом нельзя смотреть только на число: нужно помнить именно те два признака, которые даны в текущем задании. Если признаки изменились, прежняя группа больше не действует.
Почему классификация полезна. Один и тот же набор чисел можно группировать по разным правилам. Например, 12 может быть «не меньше 10», «меньше 15» и «составляется из пар». Поэтому перед ответом нельзя смотреть только на число: нужно помнить именно те два признака, которые даны в текущем задании. Если признаки изменились, прежняя группа больше не действует.
Поделиться

Сохраните материал или отправьте тому, кому он пригодится.

Поставить оценку

Была ли статья полезной и понятной?

Пока нет оценок — будьте первым