История Казахстана, 6 класс: тест по теме «Махмуд Кашгари и «Диван лугат ат-турк»» с разбором ответов

История Казахстана6 классМахмуд Кашгари и «Диван лугат ат-турк»18 заданий

Страница устроена как движение от базового знания к источниковедению. Последние задания требуют не угадывать дату, а понять, какие выводы можно и нельзя делать по словарю, примерам речи и средневековой карте.

Три уровня работы. Сначала проверьте основу, затем свяжите факты по времени и пространству, после этого работайте с источником как историк.
1. Факты
автор, век, жанр, Багдад→2. Связи
Караханиды, Баласагун, карта, диалекты→3. Источник
какой вывод действительно подтверждается текстом или картой
Баласагун — центр картыКашгар — важный культурный узелБагдад — место составления трудаЭто учебная схема связей, а не попытка воспроизвести средневековую карту буквально.
Содержание статьи6 разделов

Три уровня заданий

Уровень 1 — базовые факты

1.

К какому веку относится деятельность Махмуда Кашгари?
2.

Как называется его главный труд?
3.

Где был составлен труд Кашгари?
4.

Как точнее всего определить тип этого произведения?
5.

Для какой аудитории особенно важным был арабский язык объяснений в труде?
6.

Что кроме слов включает «Диван лугат ат-турк»?

Уровень 2 — связи и хронология

7.

Как связаны «Кутадгу билиг» и «Диван лугат ат-турк»?
8.

Какой порядок дат верен?
9.

Почему путешествия и наблюдения за речью разных групп были важны для Кашгари?
10.

Что показывает наличие карты в труде?
11.

Какой город взят за центр известной карты Кашгари?
12.

Какой причинный вывод лучше объясняет создание такого словаря?

Уровень 3 — работа с источником и ситуацией

13.

Мини-источник: автор приводит слово, указывает, какие группы его употребляют, и даёт пример в пословице. Что исследует такой фрагмент?
14.

Если на карте XI века Баласагун находится в центре, можно ли заключить, что он был географическим центром всей Земли?
15.

Какой вывод подтверждается тем, что в словаре есть пословицы и стихи?
16.

Найдите ошибку в выводе: «Раз Кашгари описал несколько диалектов, значит все тюркские группы говорили совершенно одинаково».
17.

Какой источник лучше всего дополнит словарь при изучении расселения тюркских групп XI века?
18.

Какой итоговый вывод наиболее точен?

Результат пока не рассчитан

Что восстановить в памяти

Уровень 1XI век, Багдад, словарь тюркских языков.
Уровень 2Караханидская среда, карта, Баласагун, диалекты.
Уровень 3Источник показывает данные и перспективу автора одновременно.
СравнениеКашгари — словарь; Баласагуни — дидактическая поэма.

Мини-задания без автоматического балла

  1. Почему словарь может быть историческим источником, даже если его главная цель — языковая?Критерии: Назовите минимум два типа неязыковых сведений: география, быт, пословицы, племена и т. п.
  2. Объясните, почему центр средневековой карты нельзя понимать как современный «центр мира».Критерии: Укажите роль перспективы автора и условностей картографии.
  3. Сравните Кашгари и Баласагуни по жанру труда.Критерии: Назовите общую эпоху и главное различие между словарём и дидактической поэмой.
Ключ и объяснения — статический резерв
  1. A — К XI веку. Махмуд Кашгари работал в XI веке, в Караханидскую эпоху. Это тот же культурный век, в котором появился «Кутадгу билиг».
  2. C — «Диван лугат ат-турк». Название обычно передают как свод или словарь тюркских языков. Другие произведения относятся к Аль-Фараби, Юсуфу Баласагуни и традиции Яссауи.
  3. B — В Багдаде. Кашгари работал над трудом в Багдаде в 1070-е годы. Это показывает связь автора из Центральной Азии с крупным интеллектуальным центром исламского мира.
  4. D — Словарь и лингвистический свод с этнографическими и географическими сведениями. Кашгари объясняет слова и диалекты, приводит примеры речи, пословицы и стихи, а также сведения о племенах и географии. Поэтому труд шире обычного списка слов.
  5. A — Для образованного арабоязычного читателя, которому автор представлял тюркские языки. Методы арабской лексикографии позволяли описать тюркский материал в понятной учёному читателю форме. Это пример контакта языковых и научных традиций.
  6. C — Пословицы, стихотворные примеры, сведения о племенах и географии. Примеры живой речи и культурные сведения делают труд источником не только для лингвиста, но и для историка культуры. Они показывают, как слово употреблялось внутри конкретной культурной среды.
  7. B — Оба относятся к Караханидской культурной среде XI века, но принадлежат к разным жанрам. Сравнение помогает не смешивать авторов: Баласагуни создал дидактическую поэму, Кашгари — лингвистический свод. Общим является культурный контекст.
  8. D — 1069–1070 — «Кутадгу билиг»; 1070-е — работа Кашгари над «Диван лугат ат-турк». Два памятника разделяет небольшой хронологический интервал. Это показывает насыщенность письменной культуры Караханидской эпохи.
  9. C — Они позволяли сопоставлять реальные языковые варианты и связывать слова с конкретными сообществами. Лингвистический труд опирался на разнообразный языковой материал. Сопоставление вариантов делает его важным источником по диалектам и культурной географии.
  10. A — Язык и расселение сообществ автор связывал с конкретным пространством. Карта помогает представить размещение тюркских групп и соседних земель в системе представлений XI века. Её нельзя читать как современную административную карту.
  11. D — Баласагун. В известной круговой карте центральное положение занимает Баласагун. Это подчёркивает значение Караханидского пространства в картине мира автора.
  12. B — Широкие контакты тюркоязычных обществ и арабоязычной учёной среды создали потребность описывать языки системно. Труд появляется на пересечении разных культурных и языковых пространств. Систематическое описание делает различия видимыми, а не уничтожает их.
  13. C — Связь словаря, диалекта и культурного контекста употребления. Такой фрагмент одновременно сообщает языковую и культурную информацию. Историк может использовать его для изучения речи и быта, но должен помнить цель словаря.
  14. A — Нет; центр отражает структуру карты и культурную перспективу автора, а не современное измерение планеты. Средневековая карта отражает знания и систему координат своей эпохи. Источник нужно читать в контексте, а не переносить его условности в современную географию.
  15. B — Автор фиксировал не только отдельные слова, но и живые формы словесной культуры. Пословица показывает слово в контексте и сохраняет элементы устной традиции. Но она не является картой государственных границ.
  16. D — Само сопоставление диалектов показывает различия внутри тюркского языкового мира. Словарь ценен именно тем, что фиксирует вариативность. Общность языкового мира не означает полного отсутствия различий.
  17. A — Археологические данные и другие письменные свидетельства той же эпохи. Историк сопоставляет независимые типы данных. Так можно проверить, где словарь отражает реальность, а где — авторскую схему или ограниченность сведений.
  18. C — Труд Кашгари одновременно помогает изучать язык, культуру и географические представления тюркского мира XI века. Многофункциональность источника объясняет его значение. При этом каждый вид сведений нужно использовать с учётом жанра словаря и авторской задачи.
Поделиться

Сохраните материал или отправьте тому, кому он пригодится.

Telegram WhatsApp VK OK

Поставить оценку

Была ли статья полезной и понятной?

Пока нет оценок — будьте первым