Страница - 15

§§ 23-24. Наука и система образования в 20—30-е годы XX века

Исследовательский вопрос. Каковы достижения и недостатки науки и образования в настоящее время?

На этом уроке мы определим положение казахского языка в советский пе­риод, проанализируем изменения в сфере образования и науки в предвоенные годы.

1. Становление науки в первые десятилетия Советской власти. С восстановлением казахской государственности научно-исследовательской деятельностью стали заниматься различные ведомственные учреждения. В 1920 году было создано Общество изучения Казахстана, которое стало крупным центром исследования истории, этнографии, экономики края. Вскоре численность актива составила 80 человек. В научной организации нашей страны, возникшей на общественных началах, первоначально преобладали исследовательские работы гуманитарного направления.

В 1920-х годах в Казахстане появляются первые научно-исследова­тельские учреждения - Химико-биологическая лаборатория, Краевая станция защиты растений, Санитарно-бактериологический институт, Институт удобрений и агропочвоведения. В 1932 году была образована Казахстанская база Академии наук СССР, преобразованная в 1938 году в Казахский филиал Академии наук, при котором открывались научно­исследовательские институты (ПИИ) различного профиля. Всего в 1932 году в республике работало 12 НИИ, 15 опытных станций, 186 опорных пунктов, лабораторий, гидрометеостанций.

Первым председателем Казахстанской базы был назначен академик- тюрколог А.Н. Самойлович. Казахстанская база первоначально состояла из двух секций: геологической и ботанической.

В Казахском филиале АН СССР были ор­ганизованы астрономическая обсерватория, институты языка, литературы и истории, хи­мико-металлургический, почвоведения и бота­ники, зоологии и др. Среди ученых Казахстана заметное место занимал профессор С. Асфен дияров, который выпустил в 1935 году первую часть книги "История Казахстана с древней­ших времен до наших дней". Важную роль в развитии казахского язы­кознания сыграл профессор К. Жубанов. За выдающиеся заслуги в раз­витии казахстанской науки К. Сатпаеву была присвоена степень доктора геолого-минералогических наук.

Велик вклад национальной интеллигенции в деле создания первых учебников и учебных пособий на казахском языке. К. И. Сатпаев - со­ставитель первого учебника алгебры для сред­ней школы на родном языке. А. Бокейхан - автор учебника по географии. А. Байтурсын­улы, С. Садвакасов, X. Волганбаев, Ж. Аймаутов - организаторы подго­товки и издания учебников на казахском языке.

С установлением в республике тоталитарного режима в 30-х годах XX века жертвами репрессий стали А. Байтурсынулы, А. Самойлович, С. Асфендияров, К. Жубанулы и другие деятели науки.

К 1940 году в нашей республике функционировали крупные научные учреждения, в которых работали 1726 научных сотрудников.

2. Ликвидация неграмотности. Декрет СПК от 26 декабря 1919 года о ликвидации неграмотности с воодушевлением встретили как в самой России, так и в национальных окраинах. В 1920 году руководители

Казахской республики создали курсы по ликви­дации неграмотности. Пункты ликвидации не­грамотности открывались по инициативе мест­ных Советов аулов, сел, городов, воинских частей и по инициативе самих неграмотных. В 1920-1921 учебном году в республике открылось 2,5 тысячи пунктов ликвидации неграмотности, где обучалось 70 тысяч человек. Учебный план предусматривал обучение взрослых аз­бучной грамотности и приобретению специальности, востребованной в регионе проживания. Курсы, наряду с культурно-образовательными це­лями, предусматривали повышение политической грамотности слуша­телей. Первыми слушателями пунктов неграмотности становилась мо­лодежь. В дальнейшем наиболее грамотная часть молодежи пополнила ряды учителей начальных школ. Пункты ликвидации неграмотности испытывали недостаток государственного финансирования. С 1923 года малограмотные могли повысить свой уровень знаний до уровня выпуск­ника начальной школы. Большую роль в пропаганде госпрограммы по ликвидации неграмотности сыграло общесоюзное общество «Долой не­грамотность». Казахстанский филиал общества открылся в 1924 году. К 1925 году в республике действовало 882 таких первичных организаций численностью 77,8 тыс. человек. В 1927-1931 годах пункты ликвидации неграмотности открывались для рабочих Турксиба. Казахское население республики в основном обучалось в передвижных пунктах ликвидации неграмотности на жайляу. В ходе акции выяснилось, что грамотность среди казахского населения составляет 6,9%, русского населения - 36%, общий уровень грамотности - 17,8%. В 1928 году начался всеказахстан- ский поход комсомольцев в отдаленные районы страны с целью повы­сить грамотность казахского населения. В декабре 1931 года было введено всеобщее обязательное обучение молодежи взрос­лых в возрасте 15-50 лет, но эта кампа­ния осталась нереализованной в связи с переходом на латинский алфавит и нача­лом массового голода.

3. Развитие народного образования. С образованием Казахской рес­публики со столицей в г. Оренбурге все учебные заведения были пере­даны в подчинение Народного комиссариата просвещения и подведом­ственным ему подразделениям - отделам образования местных испол­нительных органов власти. В 1920-1921 учебном году в Казахстане уже действовало 2410 школ, большинство из них относились к начальным. Развитие образования сдерживало отсутствие учебных помещений, учебников, кадров учителей. В этот период вышли первые учебники для казахских школ, написанные А. Вайтурсынулы, М. Жумабаевым, А. Ер- мековым, Ж. Аймаутовым и др. В 1926 году СПК республики принял «Устав единой трудовой школы Казахской АССР». Данный документ способствовал стандартизации учебных программ, учебного процесса и эффективному управлению школами. В 1924 году А. Вайтурсынулы адап­тировал к фонетике казахского языка арабскую графику и это позволило школам республики повысить грамотность за короткий срок обучения. К 1928 году для казахских школ республики выпустили 30 наименова­ний учебников. В 1929 году все нововведения по арабской графике были прерваны переходом на латиницу. В середине 20-х годов центральные и местные органы власти уделяли большое внимание охвату обучением де­вочек. В ранее существовавшей учебной системе отсутствовало широкое вовлечение их к обучению. На первом этапе для обуче­ния девочек открывались отдельные школы. Раздель­ное обучение девочек было в Чимкенте, Туркестане, Алма-Ате и Урде. Несмотря на все меры властей, ох­ват их обучением длительное время оставался низким.

Важным достижением Советской власти было по­становление ЦИК, СПК Казахстана от 27 августа 1930 года о введении всеобщего начального обучения с восьми лет. С весны 1931 года преду­сматривалось введение постановления в кочевых и полукочевых регио­нах. Плотность малообеспеченного населения в республике была высо­кой, и к началу учебного года не все родители могли подготовить детей к школе. Для всеобщего охвата беднейшей части населения местные власти в 1930-1931 учебном году создали курсы всеобуча. Па средства всеобуча малообеспеченным и многодетным семьям приобретали обувь, одежду, портфели, учебники. Расширялась сеть интернатов и общежитий, выда­вали стипендии.

К концу 1935 года в республике существовало три типа школ: началь­ные (3-летки), неполные средние (7-летки), средние школы (10-летки). К концу 30-х годов XX века завершился переход детей ко всеобщему обучению. К началу 40-х годов в республике насчитывалось 7,5 тыс. школ, из них 5,2 тыс. были начальными школами, и 1,7 тыс. неполных школ с общим количеством учащихся - 1 млн.

Положительные последствия перехода ко все­общему обучению состояли в том, что широкие слои взрослого населения до 50 лет получили аз­бучную грамотность, научившись писать, читать,

считать. Способная и одаренная часть молодого поколения получила ква­лифицированные рабочие специальности, другие поступили в техникумы и получили среднеспециальное образование. В конце 1920 года в респуб­лике было 24 техникума. Выпускники неполных средних школ после окончания рабфаков поступали в вузы.

Большое внимание уделялось подготовке кадров, особенно педагогов. Для подготовки учителей создавались постоянные и краткосрочные курсы. Открывались педагогические техникумы. Специалистов с высшим образо­ванием готовили в основном в Москве, Ленинграде, Ташкенте. В годы Со­ветской власти в Казахстане начала развиваться система высших учебных заведений. Начали открываться первые казахстанские вузы: 1928 год - Казахский государственный педагогический институт, которому в 1935 году было присвоено имя Абая (ныне Казахский национальный педаго­гический университет); 1929 год - Алматинский зооветеринарный инсти­тут; 1930 год - Казахский сельскохозяйственный институт; 1931 год - Алма-Атинский медицинский институт; 1934 год - Казахский государ­ственный университет имени С.М. Кирова (ныне Казахский национальный университет имени аль-Фараби - КазІІУ); Горно-металлургический инсти­тут. Открываются педагогические и учительские институты в Уральске, Семипалатинске, Актюбинске, Петропавловске, Чимкенте и Кустанае. В 30-е годы начинает развиваться система заочного обучения, аспирантура.

Часто в сельской местности учителями начальных школ становились выпускники 7-леток, после прохождения специальных курсов. Но широ­кие слои казахского сельского населения, получавшие общее начальное образование, не имели возможности поступить в вузы. Семилетки и сред­ние школы в аулах были редкостью. В 1934 году в республике для уве­личения количества квалифицированных учителей открылись еще 2-го­дичные учительские институты. Выпускники учительских институтов пополняли ряды учителей 7-летних школ. Положительную роль сыграло Постановление ЦК партии и СНК СССР от 2 сентября 1933 года «О под­готовке кадров для Казахстана». Эти меры были направлены на развитие средних учебных заведений, подготовку кадров для вузов.

 1. Какие организации занимались в Казахстане научной деятельностью в 1920-е  годы? 2. Назовите наиболее активных деятелей науки и образования. 3. Каких достижений добились ученые? 4. Почему процент грамотности среди казахов был очень низким? 5. Назовите основные причины создания Казахстанской базы АН СССР в республике в 1932 году.

Аспирантура - система подготовки специалистов при высшем учебном заве­дении или научном учреждении для научной, научно-педагогической деятель­ности и защиты кандидатской диссертации.

Рабфак - рабочий факультет для подготовки рабочей и крестьянской молоде­жи к обучению в высшей школе.

Техникум - среднее специальное учебное заведение технического профиля.

Асфендияров Санжар (1889-1938) - общественный деятель, специалист в об­ласти медицины; ученый-историк.

Ермеков Алимхан Абуулы (1891-1970) - общественный деятель, ученый-ма­тематик.

«6-8 февраля 1930 г.

Из протокола заседания коллегии Наркомпроса КАССР о мерах по ускорению внедрения нового казахского алфавита

ПОСТАНОВИЛИ: Исходя из указаний директивных органов об ускорении пе­рехода на новый алфавит и окончательном изгнании арабского из всех отраслей государственной, общественной жизни к 10-летию Казахстана, коллегия НКП по­становляет: 1. Всем отделам и органам НКП развить усиленный темп развития, чтобы все стороны учебно-воспитательной, политико-просветительской, научной, библиотечной, издательской и канцелярской работы были переведены на новый алфавит на все 10094 к 10-летию Казахстана.

Председатель Мамаев. Секретарь Соболев.

Культурное строительство в Казахстане (1918-1932 гг.) Сб. документов и материалов. Т.1. А-Ата. 1965. — С. 75.

1. Волю каких органов власти выполняет своим постановлением коллегия Наркомпро- са? 2. Каким был настрой и тон постановления коллегии по отношению к арабскому алфавиту?

Тестовые вопросы

В 1920—1921 учебном году в Казахстане работало пунктов по ликвидации не­грамотности:

• А) свыше 1600
• В)2500
• С) свыше 1800
• около 2000
• свыше 1900

В 1934 году открылось высшее учебное заведение:

• Казахский государственный педагогический институт
• Алматинский медицинский институт
• Казахский государственный университет имени С.М. Кирова
• Горно-металлургический институт
• Алматинский зооветеринарный институт

Разместите а хронологическом порядке:

• создана Казахстанская база АН СССР
• введено всеобщее обучение людей в возрасте 15-50 лет
• принят декрет о ликвидации неграмотности
• принято постановление о начальном образовании с 8 лет
• создан Казахский государственный педагогический институт