Страница - 7

3. Древний Египет

Цели главы

К концу изучения данной главы учащиеся смогут:

• анализировать влияние хозяйственной деятельности и социальных изменений на появ­ление и развитие наук (арифметики, геометрии, астрономии, медицины);
• объяснять причины возникновения и разви­тия различных видов хозяйственной деятельности древних египтян;
• определять роль реки Нил в жизни древних египтян;
• объяснять причины возникновения религиоз­ных верований и их роль в жизни древних египтян;
• описывать систему хозяйства древних цивили­заций;
• описывать храмы и пирамиды Древнего Египта.

Ключевые навыки мышления

Учащиеся научатся:

• определять и отбирать необходимую инфор­мацию из различных источников;
• описывать хозяйственную деятельность древ­них египтян;
• классифицировать иллюстрации по заданным критериям;
• демонстрировать понимание прочитанного текста и выделять его главную мысль;
• выявлять причины и последствия историче­ских событий;
• работать по карте, показывая границы госу­дарств и расположение изучаемых регионов, стран, городов и важнейших географических объектов;
• составлять сложные и простые вопросы к тек­сту и к иллюстрациям;
• объяснять, сравнивать и преобразовывать ин­формацию;
• работать с лентой времени, определяя, какое событие произошло раньше, какое позже;
• определять события, произошедшие до нашей эры и в период нашей эры;
• проводить воображаемое интервью с учены­ми, изучавшими историю Древнего Египта;
• формулировать вопросы об изучаемых исто­рических событиях;
• высказывать свое мнение об изучаемых исто­рических событиях и процессах.

Начните размышлять

Земледелие было главным занятием древних египтян. Это было связано с тем, что в Египте про­текает одна из самых длинных рек мира - Нил. В до­лине реки возникло одно из древнейших государств в истории - Древний Египет.

В условиях жаркого климата и малого количе­ства осадков заниматься земледелием в Египте было сложно. Большую часть территории Египта занимали обширные пустыни. Многие участки земли находи­лись далеко от берегов Нила. Это вынуждало древ­них египтян строить каналы и дамбы. Первые сведе­ния о строительстве оросительных каналов относятся к ХХП-ХХІ вв. до н. э. Самый длинный канал растянул­ся на 2 тыс. км. Несмотря на эти трудности, земледе­лие становится главным занятием древних египтян. Занятие земледелием полностью зависело от раз­ливов Нила. Ежегодно Нил выходил из берегов и за­топлял берега. Но когда река снова входила в русло, то на берегу оставался плодородный ил. Мягкую почву рыхлили и засевали. Тем самым земледелие становится главным занятием у египтян раньше, чем у других народов мира.

В Древнем Египте успешно развивались научные знания. Это было вызвано потребностями хозяй­ственного развития. Занятие земледелием требовало от египтян умения производить математические рас­четы. Нужно было подсчитывать количество собран­ного урожая, измерять площадь земельных участков, делить их на наделы. Также земледельцу нужно было подсчитать, сколько зерна необходимо сохранить до нового урожая и сколько выделить для употре­бления в пищу. Эти и другие виды хозяйственной де­ятельности привели к возникновению арифметики и геометрии. Без научных знаний древние египтя­не не смогли бы построить грандиозные пирамиды, храмы и каналы.

Вера египтян в загробную жизнь стала одной из причин возникновения медицины и хи­мии. Древние египтяне умели мумифициро­вать тела. Они вынимали внутренности че­ловека и обрабатывали полое тело человека специальными растворами для его сохранности.

У древних египтян также существовал целый пан­теон богов. Согласно древнеегипетской мифологии, боги жили на небе. Небо у египтян представлялось твердой поверхностью, которая поддерживалась подпорками. По ним стекали струи воды, обтекаю­щие землю. Богинями неба были Нут и Хатхор. Нут представлялась в виде женщины, окаймляющей своим телом небесный свод, по которому плыла не­бесная ладья. Богиню Хатхор представляли в виде небесной коровы, вся фигура которой была усеяна звездами. По представлениям древних египтян, небо было населено богами, а люди жили на земле.

§6. Почему Египет называли «Черная земля»

Цели обучения

1. (5.2.4.2) Анализировать влияние хозяйственной деятельности и социальных изменений на появление и развитие наук (арифметики, геометрии, астрономии, медицины).
2. (5.4.1.3) Описывать систему хозяйства древних цивилизаций.

Ключевые слова

• дамба
• канал
• речной
• папирус

Ресурсы

Карта «Природные условия Древнего Египта»; эазрезанные иллюстрации о видах земледельческих забот в Древнем Египте.

Учебник: Почему Египет называли «Черная земля»., страницы 26-27

Подготовка к уроку

Подготовьте разрезанные иллюстрации о видах земледельческих работ в Древнем Египте. Наборы иллюстраций должны соответствовать количеству групп.

Фактический материал к уроку

Жизнь в Древнем Египте полностью зависела от реки Нил. И сегодня Нил играет важную роль в жизни египтян. Они орошают поля водами Нила, ис­пользуют его воду для питья , а также для сельскохо­зяйственных нужд.

Там, где начинается Нил, много озер. Эти озера находятся в горах Центральной Африки. Здесь в се­редине лета начинается сезон дождей, и в горах тает снег. Бурные потоки воды устремляются вниз, смы­вая породу с поверхности гор. Эти потоки впадают в Нил. К началу июля начинается разлив Нила. Из озер вместе с потоком воды огромное количе­ство водных растений попадает в Нил. Все эти на­носы оставались на берегах Нила после разлива в виде плодородного ила. Почва становилась рыхлой, увлажненной. Поэтому древние египтяне называли свою страну «Та - Кемет», что означает «Черная земля».

Примечания к уроку

Начните урок с демонстрации карты Древнего Египта. Попросите учащихся на карте найти место, где Нил берет свое начало. Попросите их показать на карте, речные пороги, дельту Нила. Объясните, что Египет расположен на берегах Нила. Объясните, что при впадении реки в Средиземное море река обра­зует рукава. Эти рукава по форме напоминали грече­скую букву дельта, поэтому древние египтяне назы­вали эту часть речной долины дельтой Нила.

Учащиеся читают текст «Почему древние египтяне поклонялись Нилу», знакомятся с понятием «речной ил».

Если бы спросили древнего египтянина о том, по­чему происходят разливы Нила, он бы ответил: «Там, далеко за порогами, сидит могущественный бог Хапи и держит в руках два кувшина с водой. Летом он сильно наклоняет эти кувшины. Вода в реке прибы­вает, поэтому начинаются разливы Нила».

Спросите у учащихся о том, согласны ли они с этой версией. Выслушав ответы учащихся, учитель гово­рит, что никто из древних египтян не знал, где Нил берет свое начало, и не видел никогда карту своей страны, поэтому и возникали различные легенды о причинах разливов Нила.

Работая с источником «Хвалебная песня егип­тян Нилу», учащиеся говорят, что основным заняти­ем древних египтян было земледелие. Для этого им нужна была влажная и плодородная почва. В Егип­те выпадает мало дождей. Единственным спасением для египтян были ежегодные разливы Нила, которые жители ждали с нетерпением. Разливы Нила давали жизнь и людям, и природе.

Занятия древних египтян

Раздайте парам учащихся наборы иллюстраций. Учащиеся в парах рассматривают иллюстрации и распределяют их в правильной последовательно­сти. Верный вариант ответа: 4, 5, 6, 1, 3, 2.

1. На коровах и быках египтяне распахивают мяг­кую и рыхлую после разлива землю.
2. В распаханную землю сеют зерно.
3. Прогоняют овец и коз, чтобы втоптать зерно глубже в землю.
4. Когда наступает время жатвы, с помощью серпа с каменным наконечником, собирают урожай.
5. После жатвы привозят урожай для молотьбы. Для этого по нему прогоняют волов или ослов. Они копытами отделяли шелуху от зерен.
6. Промолотое зерно они подбрасывали вверх, чтобы с помощью порывов ветра очищать легкую шелуху от тяжелых зерен.

Учитель может подробнее рассказать об особен­ностях земледелия в Древнем Египте.

Для пахоты египтяне чаще использовали коров, чем быков, так как более спокойными коровами было легче управлять. После сева по полю прогоня­ли стадо коров и овец. Если этого не сделать, то зерно могло высохнуть под палящим солнцем. Молотили зерно на специальной круглой утрамбованной пло­щадке. Для молотьбы использовали твердокопытный скот - ослов и быков. Обмолоченное скотом зерно было полно мякины и всякого мусора. Продолгова­тыми лопатами зерно подбрасывали вверх и ветер уносил весь мусор.

Роль научных знаний в жизни древних египтян

Учащиеся говорят о том, что древние египтяне наблюдали за звездами, поэтому у них зародилась наука астрономия. Наблюдая за звездами, египтяне замечали, что перед разливами Нила звезды на небе занимают определенное положение. Эти знания по­могали египтянам подготовить дамбы и каналы к на­чалу разлива Нила.

Учитель может дополнить ответы учащихся до­полнительными интересными фактами. Древние египтяне создали первый в мире календарь. Они подсчитали количество дней в году. Разделили год на 12 месяцев и определили, что месяц состоит из 30 дней, а день и ночь длятся по 12 часов.

Учитель может спросить: какую неточность вы за­метили в египетском календаре? Учащиеся подсчита­ют, что если 30 умножить на 12, получится 360 дней. Не хватает 5 дней в году. Объясните, что это замети­ли и египтяне. Поэтому к числу дней каждого месяца они прибавляли 5 суток, которые праздновались как дни рождения богов.

Рефлексия

Утверждения «дар Нила» и «Черная земля» вер­ны. Разливы Нила давали жизнь всему живому.

В этом отношении Геродот был прав. Но Египет раз­вивался также благодаря неустанному и тяжелому труду жителей. Они осушали болота, вырубали зарос­ли тростника, прорывали каналы и строили высокие дамбы. После разливов Нила египтяне восстанавли­вали разрушенные постройки. После разливов земля по берегам Нила была покрыта толстым слоем пло­дородного ила, который со временем превращался в чернозем - «черную землю».

Учащиеся приводят примеры собственных назва­ний Древнего Египта. Например, «Египет - родина первого календаря», «Египет - древнейшее государ­ство мира», «Место, где зародилось земледелие», и «Великая речная цивилизация» и т. д.

Критерии оценивания

Учащийся:

• ориентируется по карте;
• работает с историческими источниками;
• правильно располагает информацию по задан­ному признаку;
• делает аргументированные выводы, приводит доказательства и факты.

Дополнительное задание

Прочитайте текст. Вставьте пропущенное слово. Как вы можете дополнить этот текст?

"Растет ... не на глубоких местах, а там, где воды бывают локтя в два, а то и меньше. Корень у него с запястье сильного мужчины, длина больше, чем четыре локтя. Корни его употребляют вместо дерева не только на дрова, но и для изготовления разнообразной утвари: в них много красивой древесины. ... служит для многого: из него делают лодки, из коры плетут паруса, рогожи, некоторые одежды, подстилки, канаты и многое другое. ... является важнейшим подспорьем в питании: все местные жители жуют его с сыром, в вареном и печеном виде, сок его высасывают, а жеваную массу выплевывают."

(по Феофрасту, "Исследование о растениях", сборник "Я иду на урок истории. Древнейшая и древняя история. Книга для учителя", М,. 1999 г. под ред. А.Головатенко).