Страница - 8

§7. Как были построены пирамиды Древнего Египта

Цели обучения

1. (5.2.1.2) Знать древние религиозные верования: тотемизм, анимизм, фетишизм, магия.
2. (5.2.2.2) Описывать храмы и пирамиды древнего Египта.
3. (5 .1.2.1) Описывать социальную организацию древнего общества.

Ключевые слова

• сфинкс
• мумия

Ресурсы

• карта Древнего Египта;
• изображение пирамиды Хеопса в разрезе.

Учебник: Как были построены пирамиды Древнего Египта., страницы 28-29

Подготовка к уроку

Подготовьте на листках А4 изображение пирами­ды Хеопса в разрезе.

Фактический материал к уроку

Самыми уникальными сооружениями древно­сти по праву считаются египетские пирамиды. Они до сих пор вызывают удивление и восхищение. Со­временный человек не может не задаваться вопро­сом, каким образом, не имея технических средств и мощных подъемных кранов, люди в древности смогли построить такие грандиозные сооруже­ния. Каменные блоки весили от 2,5 до 50 тонн. Эти каменные глыбы древние строители откалывали от скалы и везли на место строительства. В скале, что­бы отколоть камень, делали отверстие. Затем в это отверстие вбивали деревянный колышек и заливали воду. Колышек разбухал от воды и давал в скале тре­щину. С помощью молотка эти трещину увеличива­ли, пока каменная глыба не отваливалась. Каменные блоки тщательно шлифовали и поднимали по на­сыпи вверх. Блоки были так близко подогнаны друг к другу, что невозможно просунуть между ними даже лезвие ножа. Иногда каменные блоки доставляли из районов, расположенных в 800 километрах от места строительства. Недаром арабская пословица гласит: «Мир боится времени, а время боится пирамид». Тысячелетиями глядят они на нас с высоты своего величия. Строительство пирамид подробно описал в своей книге «История» древнегреческий историк Геродот. Он свидетельствует, что при строительстве пирамиды Хеопса использовался труд наемных стро­ителей. Он писал, что на одной из плиток пирамиды египетскими иероглифами было написано, сколько лука, чеснока, редьки потребовалось для строителей. Также на стенах пирамиды было написано, сколько денег было израсходовано на ее строительство.

Во П тысячелетии до н. э. в Египте перестали стро­ить пирамиды. Фараонов и вельмож стали хоронить в скалах и подземельях. Самыми известными египет­скими храмами считаются храм Амона-Ра в Карнаке вблизи г. Фивы, храм Амона-Ра в Луксоре, храм цари­цы Хатшепсут, храм фараона Рамсеса П в Абу - Сим- беле. Характерной особенностью египетских храмов было то, что архитектура построек сливалась с окру­жающей природой. Создавалось впечатление, что храм - неотъемлемая часть природы.

Примечания к уроку

Учащиеся читают текст «Для чего древние египтя­не строили пирамиды».

Предложите учащимся провести виртуальный тур к египетским пирамидам. Скажите учащимся, что им предстоит совершить путешествие в Долину царей. Покажите пирамиды с разных ракурсов. Остановите курсор мыши у подножия египетских пирамид, чтобы показать их величественность и монументальность. Из семи чудес света Древнего мира только пирамиды сохранились до наших дней. Затем задайте вопросы: 1. Что вам известно о египетских пирамидах?

1. Что вы почувствовали при виде этого чуда света? 3. Какие вопросы у вас возникли?
2. А теперь представьте себе, что вы оказались вну­три пирамиды Хеопса. Что вы там увидели?

Далее обратите внимание учащихся на иллюстра­цию «Строительство пирамиды».

Задайте учащимся вопрос, что им известно о том, как строили пирамиды в древности. Исследователи до сих пор спорят об этом. Некоторые ученые даже склоняются к мнению о том, что это дело рук ино­планетян. Учащиеся, используя рисунок учебника, описывают процесс строительства пирамиды. Они говорят, что в то время не было машин, поэтому ис­пользовался труд тысяч ремесленников и крестьян, которые работали за еду и одежду.

Спросите у учащихся о том, кто еще трудился на строительстве пирамид. Далее можно предложить заранее подготовленному ученику прочитать стихот­ворение «Раб»:

Обсудите с учащимися, благодаря кому и чему были построены пирамиды Древнего Египта.

Это интересно

Учащиеся читают текст о Большом сфинксе. Учи­тель может задать вопрос о том, какие интересные факты известны учащимся о Большом Сфинксе. Вы­слушав ответы учащихся, учитель предлагает прочи­тать рубрику «Это интересно».

Учащиеся в парах читают текст «Как изготавливали мумии?». Учитель может спросить у учащихся: «Кто знает, что такое кнопы?» Выслушав ответы учащих­ся, добавляет, что кнопы - это ритуальные сосуды, в которых хранились внутренние органы, извлечен­ные из тел умерших во время мумификации. Эти сосуды были очень важны для египтян, так как они считали, что для загробной жизни человеку будут не­обходимы все его органы.

Организуйте работу по карте. Покажите на карте место расположения египетских пирамид. Спросите, почему пирамиды расположены на западном бере­гу Нила. С какими верованиями египтян это связано? Учащиеся отмечают, что в египетских мифах говори­лось, что солнце рождается на востоке, а умирает на западе. Согласно этим верованиям, египтяне заселя­ли восточное побережье Нила. А Запад, где солнце садилось, они отводили для загробной жизни. За­падное побережье реки древние египтяне называли «страной мертвых».

Устройство пирамиды

Для выполнения задания учитель раздает уча­щимся листки формата А4 с изображением пи­рамиды Хеопса в разрезе. Учащиеся в парах рас­сматривают пирамиду Хеопса в разрезе. На схеме находят: вход, коридор, гробницу фараона. Затем объясняют, почему в гробнице было много различ­ных коридоров. Учащиеся говорят, что в древности было много было грабителей, которые охотились за несметными сокровищами фараонов. Поэтому древние строители возводили много ложных кори­доров, туннелей, пустых гробниц. Затем учащиеся объединяются в пары и обсуждают ответы друг друга.

Критерии оценивания

Учащийся:

• описывает свои чувства во время виртуально­го тура в Долину царей;
• описывает исторические источники;
• составляет вопросы на основе предложенной информации;
• выделяет главное в полученной информации;
• устанавливает связь между современностью и прошлым;
• демонстрирует навыки ориентирования по карте;
• определяет восточный и западный берега реки Нил;
• объясняет мифологию и верования древних египтян;
• использует полученную на уроке информацию;
• приводит доказательства для поддержки своих ответов.

Дополнительное задание

Прочитайте текст. Какие новые сведения о строи­тельстве пирамиды вы узнали из "Истории" Геродо­та? Что вас больше всего удивило в этом описании?

"Построена же эта пирамида вот так. Сначала она идет в виде лестницы уступами или ступенями. После того, как заложили первые камни (для основания), остальные (для заполнения площадок) поднимали при помощи помостов, сколоченных из коротких балок. Так поднимали с земли камни на первую сту­пень лестницы. Там клали камень на другой помост, при помощи которого поднимали на вторую степень. Сколько было рядов ступеней, столько было и подъ­емных приспособлений. Быть может, однако, было только одно подъемное приспособление, которое после подъема камня без труда переносилось на следующую ступень... Таким образом, сначала была окончена верхняя часть пирамиды, затем соорудили среднюю и напоследок - самые нижние ступени на земле."

(Из «Истории» Геродота, сборник "Я иду на урок истории. Древнейшая и древняя история. Книга для учителя", М,. 1999 г. под ред. АТоловатенко).