Страница - 32

25.5. Внутри казахстанские образовательные проекты

Сегодня на уроке

Проанализируем значение международной образовательной программы Республики Казахстан “Болашак“ в модернизации страны;

Оценим значение создания инновационных проектов в образовании и науки для ин­теграции в мировое образовательное и научное пространство.

Программа "Болашак". 5 ноября 1993 г. По­становлением Первого президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева была учреждена Международная стипендия “Болашак”. Впервые талантливой молодежи страны была предоставлена возможность получать образование за рубежом.

Целью Программы является подготовка кадров и специалистов для приоритетных секторов эконо­мики страны. Она включает в себя как получение научной степени высших учебных заведений, так и научные и производственные стажировки в ве­дущих компаниях и университетах мира.

Первая группа казахстанских студентов была на­правлена на обучение в зарубежные вузы в 1994 г.

В 1997 г. Первый президент Н. А. Назарбаев представил Стратегию развития Казахстана до 2030 г. В рамках реализации целей и задач данной.

Стратегии изменения были внесены и в Программу “Болашак”. Было разработано Положение, утвержденное Указом Президента Республики Казахстан от 3 марта 1997 г. № 3375, которое затрагивало процедуры приема документов, отбора претендентов, трудоустройство стипендиатов в государственные органы и организации Республики Казахстан после завершения полного курса обучения.

Первые годы реализации Программы стипендиаты обучались толь­ко в четырех странах (США, Великобритания, Германия и Франция). В последующем, в связи с развитием сотрудничества с зарубежными вузами, география стран обучения расширялась. На увеличение стран обучения также повлияло внесение дополнений в Правила отбора претендентов, согласно которым кандидаты стали отбираться из числа претендентов, самостоятельно обучающихся за рубежом.

На первых порах до 1997 г. стипендия присуждалась, в основном, выпускникам экономических и гуманитарных факультетов казахстан­ских вузов. Присутствие выпускников с технических факультетов среди стипендиатов Программы было крайне мало. Это было связано с тем, что в учебных планах технических специальностей изучение иностранных языков предусматривалось меньшем по сравнению с учеб­ными планами экономических и гуманитарных специальностей. Но с 2000 г., в соответствии с Указом Первого Президента Республики Казахстан, претенденты с инженерными техническим образованием полущили право принимать участие в конкурсе без учета требования о свободном владении одним из иностранных языков.

В 2005 г. Первый президент РК в своем Послании объявит о не­обходимости ежегодного предоставления трем тысячам молодых и талантливых казахстанцев возможности обучения в ведущих учебных заведениях мира.

Таким образом с 1993 г. по наши дни международная стипендия “Болашак” была присуждена многим казахстанцам для обучения в лучших вузах мира. В настоящее время многие специалисты получившие образование по данной Про­грамме, работают в различных сферах экономики и государственной службы Республики Казахстан и вносят значительный вклад в модер­низацию страны.

Программа “Серпін-50". С 2014 г. в Казахстане действует госу­дарственная образовательная программа “Серпін-2050”, проходящая под лозунгом "Мәңгілік Ел жастары — индустрияға!". Эта программа содействует распределению образовательных и трудовых ресурсов страны. В рамках программы осуществляется учебная миграция из южных трудоизбыточных регионов страны (Алматинская, Жамбыл- ская, Кызылординская, Мангистауская, Туркестанская области) в северные, восточные и западные области Казахстана, где не хватает рабочих кадров. Около 8О% всех обучающихся по данной программе являются уроженцами Туркестанской и Кызылординской областей. С января 2018 г. администратором программы является Центр Болонско­го процесса и академической мобильности Министерства образования и науки Республики Казахстан. За 2014—2018 гг. из бюджета был выделен государственный заказ на обучение специалистов в вузах и в колледжах, дающих профессионально-техническое образование. Всем обладателям грантов по этой программе предоставляется общежитие, выплачивается стипендия, оказывается содействие в прохождении производственной практики. Образовательные гранты выделяются по определенным направлениям обучения и особо востребованным спе­циальностям (технические, сельскохозяйственные и др.). В 2018 г. в программе участвовало 24 принимающих вуза и началось выделение грантов в магистратуру.

Обратите внимание! Программа "Серпін-2050" помогает решить сразу две проблемы: помочь с образованием и трудоустройством испытывающему аграрное перенаселение Югу Казахстана и обеспечить дополнительными рабочими кадрами промышленный Север страны.

Образовательный проект "IQanat". С 2017 г. в Казахстане действует образовательный проект для сельских школьников "IQanat", осущест­вляемый одноименным образовательным Фондом (благотворительная организация). Целью этого проекта явля­ется поддержка учеников сельских школ для получения равного доступа в казах­станские и зарубежные высшие учебные заведения, а также содействие самим сельским школам. В рамках проекта среди сельских школьников проводятся олимпиады по разным предметам (математика, физика, английский язык и эссе), победители которых не только награждаются дипломами и подарками, но и получают образовательные гранты на продолжение обучения в лучших специализирвоанных школах страны и вузах. Про­грамма оказывает помощь в поиске грантов и стипендий для обучения в зарубежных вузах, помогает сельским школьникам бесплатно подгото­виться к сдаче ЕНТ и вступительных экзаменов в вузы. Ценные подарки получают и сельские школы, подготовившие талантливых учеников. В 2020 г. в Боровом (Акмолинская обл.) откроется школа-пансионат IQanat Kazakh-English High School, в которой в 10 и 11 классах будут учиться 200 хорошо успевающих подростков из сельской местности со всех областей Казахстана. Отбор детей в школу происходит в ходе ре­спубликанских олимпиад. Школа пополнит ряды специализированных учебных заведений, реализующих программу триединства языков: часть предметов в ней будут изучаться на английском, часть — на казахском и часть — на русском. Кроме того, предполагается внедрение в про­грамму таких необходимых в эпоху инновационно-индустриального развития предметов, как программирование, предпринимательство и др.

Образовательная программа "Жас маман” (“Молодой специалист"). Данная государственная программа нацелена на обновление и улучше­ние системы профессионально-технического образования в стране и на подготовку специалистов по наиболее востребованным индустриальным и сервисным профессиям. В рамках этой программы в 2019—2021 гг. ведется работа по модернизации колледжей высших учебных заведений Казахстана. Учебные заведения оснащаются современным оборудова­нием и доводятся до передовых международных стандартов. В них создаются современные научные лаборатории и центры компетенций по таким направлениям, как 3D-печать, дополненная реальность, “Интер­нет вещи”, искусственный интеллект, робототехника, Blockchain, Big Data и др., а также система оффлайн- и онлайн-курсов для подготовки молодежи. Обновленные учебные заведения становятся основой для бизнес-инкубаторов и технопарков, через которые будет организовано финансирование инновационных стартап-проектов.

Цифровизация образования и электронные учебники. В рамках го­сударственной программы “Цифровой Казахстан” в 2018 г. в школах

Республики Казахстан (как в Нур-Султане и Алматы, так и в других городах) стартовал пилотный проект по введению в школах электрон­ных учебников. Тысяча учеников третьих, шестых и восьмых классов на уроках с помощью планшетов учились по учебникам, размещен­ным на особой платформе в Сети. Это были цифровые версии печат­ных учебников, рекомендованных МОН. В проекте был использован передовой мировой опыт цифровизации учебников. Данный проект позволяет давать задания в электронных учебниках с учетом уровня подготовки и интересов ребенка, а, главное, освобождает школьников от необходимости таскать тяжелые ранцы с книгами. В ближайшие годы электронные учебники будут внедрены еще в тысяче казахстан­ских школ — там, где есть широкополосный Интернет. Одной из самых больших проблем, стоящих сейчас перед казахстанским образовани­ем, является нестабильный Интернет в большинстве сельских школ и устаревший парк школьных компьютеров. Решение этой проблемы в ближайшем будущем приблизит Казахстан к введению цифрового и открытого онлайн-образования.

Проект "Открытый университет Казахстана". Одной из важных целей цифровизации страны является создание открытых платформ цифрового образования. Эти платформы, активно применяющиеся во

Обратите внимание! Цифровизация учебников — это лишь шаг к цифровизации всей печатной продукции и мгновенной доступности любой информации для всех желающих. Но цифровизация государства невозможна без цифровизации инфраструктуры — обе­спечен ия стабильного широкополосного Интернета во всех уголках страны иобеспечения всех школ и учреждений ноутбуками или планшетами.

всех развитых странах мира, дают возможность прослушивать лекции ведущих преподавателей лучших университетов, получать дополнитель­ные знания и (как правило, за плату) сертификаты о прослушанных курсах. Например, на международной платформе Coursera представлено более 2 тысяч курсов лекций, отражающих новейшие достижения миро­вой науки, и по этим курсам занимаются десятки миллионов человек во всех уголках планеты. В России действует аналогичная платформа "Открытое образование”. В Казахстане открытое образование также набирает обороты. Свои онлайн-курсы выкладывают в открытый до­ступ ведущие казахстанские вузы. Создан "Открытый университет Казахстана" (openu.kz) — образовательная платформа, предлагающая бесплатный доступ всем желающим к онлайн-курсам (большинство из них — на казахском языке) от ведущих вузов и преподавателей страны. В скором будущем в Казахстане будет создано открытое образовательное пространство, в котором любой желающий сможет получить доступ к любой казахстанской образовательной программе.

Проект "Новое гуманитарное знание. 100 новых учебников на казах­ском языке". Одной из важнейших задач, стоящих перед государством в информационную и инновационную эпоху, когда объем знаний и по­ток постоянно обновляемой информации стремительно расширяются, является контроль за постоянным обновлением учебников, за соот­ветствием современных учебников новейшим достижениям научной мысли и текущему уровню знания. С 2016 г. в Казахстане внедряются обновленные учебники, рассчитанные на подготовку креативного и критично мыслящего человека XXI века.

Обратите внимание! Создание обновленных учебников требует большой работы от специалистов, обеспечивающих казахский язык современным понятийным, терми­нологическим аппаратом.

Одной из проблем, доставшихся Казахстану в "наследство" от совет­ских времен, является недостаточное присутствие в казахском языке современной научной терминологии (многие научные термины заимство­вались из русского языка без перевода) — причем, не только естествен­но-научной, но и гуманитарной. В рамках проекта "Новое гуманитарное знание. 100 новых учебников на казахском языке”, начатого в 2017 г., осуществляется перевод лучших новейших учебников, имеющихся в образовательных программах лидирующих университетов мира.

Резюмируя, можно сказать, что государственные и частные образо­вательные проекты преследуют общие цели расширения доступности образования и повышения его качества для всех граждан Казахстана. Они ставят своей задачей обучение молодых казахстанцев навыкам и компетенциям, необходимым в современном мире. Успешная реа­лизация этих и других образовательных проектов является залогом успешного индустриально-инновационного развития Казахстана.

Проверьте себя:

1. Как вы думаете, почему программу "Серпiн-2050" называют не только образо­вательным, но и социальным проектом? Какие социальные проблемы помогает решить программа “Серпin-2050"?
2. Вспомните, что такое "аграрное перенаселение"? Какими причинами оно вы­зывается и к каким проблемам приводит?
3. Какие трудности испытывает современная сельская школа? Какие усилия пред­принимают государство и частные благотворительные организации для преодо­ления этих трудностей?
4. Какие меры принимает государство для решения проблем профессионально­технического образования?
5. Почему расширение шнуровой инфраструктуры является условием цифровизации образования в Казахстане и превращения Казахстана в цифровую страну?

Задание для обсуждения в классе:

В чем вы видите недостатки и преимущества: а) электронных учебников, б) от­крытого образования?

Задание повышенной сложности*:

Напишите эссе на тему: “Нужно ли переводить термины?“

Домашнее задание:

Найдите в Интернете информацию о современных компетенциях, упомянутых в подглавке “Образовательная программа “Жас маман“ (“Молодой специалист”)”, поделитесь ею с одноклассниками.

Итоги подраздела

В 2000-е гu. реформы системы образования приобрели более глубокий характер. В стратегических государственных программах образованию уделяется особое место. Во всех школах РК с 2004 г. было введено ЕНТ. В 2007 г. был принят новый Закон “Об образовании”, который привел структуру образования в соответствие с Международной стандартной классификацией образования. В этом же года начала реализовываться программа полbязычного образования. С 2016 г. система среднего обра­зования в Казахстане реформируется в соответствии с новой стратегией развития нации, что предусматривает обновление содержания образо­вания. Эта концептуальная реформа связана с техническим прогрессом современного постиндустриального общества, развитием компьютерных и интернет-технологий.

В 1990-е годы государственные вузы достаточно быстро адаптиро­вались к рынку (платные услуги, гранты), появилось много частных вузов. Но уровень образования в некоторых частных вузах был низким. В ходе реформ 2000-х годов была проведена ревизия частных вузов, оптимизирована численность вузов. Введение ЕНТ с обязательностью его результатов при приеме в вузы поставило барьер перед коррупцией в частных вузах. Сформировалась система высшего образования, учи­тывающая международные стандарты. Студенты получают двухступен­чатое высшее образование, состоящее из бакалавриата и магистратуры (Болонская система). В 2010-х годах была расширена академическая свобода вузов в определении содержания учебных программ.

Распад СССР негативно сказался на науке Казахстана. В первые годы независимости и государство не имело возможности стимулировать отече­ственные научные и научно-технические разработки. В 1993 г. Академия наук была преобразована в Национальную Академию наук (НАН РК). В 1996 г. был создан единый орган управления наукой: Министерство науки — Академия наук РК, который в 1999 г. стал Министерством образования и науки (МОН), под управлением которого оказались все академические институты и вузы. Новый этап совершенствования управления наукой начался в 2006 г. Был создан Фонд науки при МОН, который с помощью грантов стимулирует инновационные разработки. Создан Национальный центр научно-технической экспертизы.

В РК создается сеть Интеллектуальных школ имени Первого Пре­зидента Республики Казахстан (“Назарбаев Интеллекту^тальные школы” (НИШ)) с физико-математическим и химико-биологическим направле­ниями. НИШ и специализированные трехязычные школы, реализуют казахстанскую модель полиязычного образования. Инновации в высшем образовании включают создание новой системы классификации вузов. В нее входят исследовательские университеты и национальные исследовательские университеты (ПУ. НИУ). Первым примером исследовательского университета в Казахстане является “Назарбаев Университет” в Нур-Султане. В столице Казахстана создается инновационный кластер.

Тема исследовательской работы: Этносы Казахстана: история и судьбы

Контрольные вопросы к разделу IV

1. Какие предметы изучались в традиционной мусульманской школе (мактаб/мектеп и медресе)?
2. Назовите имена выдающихся средневековых ученых — уроженцев Центральной Азии.
3. Когда началось планомерное изучение Казахстана европейскими научными экс­педициями?
4. Какие предметы изучались в джадидских медресе?
5. Какие типы школ существовали в Казахстане в начале XX века?
6. Расшифруйте слово “Ликбез”.
7. Из каких ступеней состояла советская система образования?
8. В какие годы в Казахстане было осуществлено: а) всеобщее начальное образование;
9. всеобщее семилетнее образование; в) всеобщее среднее образование
10. Назовите положительные и отрицательные стороны советской системы образования.
11. .Когда была создана Академия Наук КазССР?
12. Назовите имена выдающихся казахстанских ученых.
13. В каком году высшее образование Казахстана начало переходить на Болонскую систему?
14. Приведите примеры инновационных организаций образования и науки в Респу­блике Казахстан.
15. Приведите примеры образовательных проектов, осуществляемых в современном Казахстане.

ОБОБЩЕНИЕ К РАЗДЕЛУ "РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ II НАУКИ"

В данном разделе вы ознакомились с этапами становления и разви­тия казахстанского образования и науки сведения об этих этапах вы получили из параграфов следующих подразделов:

В девятом подразделе “Научное наследие средневекового Казахста­на” рассказывается о зарождении науки в средневековом Казахстане, о связи науки с традиционным мусульманским образованием и первых казахских ученых-историках.

В десятом подразделе “Развитие образования и науки в Казахстане в XVIII—XX вв.” раскрывается тема научных исследований в Казахстане в период пребывания нашей страны в составе Российской империи, а затем и СССР: от первых экспедиций русских ученых по географиче­скому, геологическому и этнографическому изучению Казахстана до создания Академии наук Казахской ССР и формирования собственно казахстанской научной школы; рассказывается о большом вкладе ка­захстанских ученых в науку и производство; освещается вопрос пере­хода от традиционного мусульманского образования, русско-казахских и джадидских школ к советской школе, о достоинствах и недостатках советской системы образования.

В одиннадцатом подразделе “Казахстанская система образования и науки на современном этапе” говорится о модернизации системы об­разования, унаследованной от СССР и дальнейших реформах системы образования, связанных как со становлением рыночной экономики и появлением новых идеологических установок, так и с вхождением человечества в эру информационных технологий и цифровизации; рас­крывается вопрос о проблемах современной казахстанской науки и ее развитии в условиях глобального рынка.