История Казахстана за 9 класс (начало XX века — настоящее время) — Б. Аяган., М. Шаймерденова – Страница 20

Обратите внимание!

От этого зависит ваша эрудиция!

Конституция - основной закон государства, определяющий его устройство, принцип образования и структуру властных органов, права и обязанности граждан, избирательную систему.

Тоталитаризм - одна из форм авторитарного государства, характеризующаяся полным контролем государства над всеми сферами жизни общества, фактической ликвидацией конституционных прав и свобод, репрессиями в отношении инакомыслящих.

ДОКУМЕНТЫ ЭПОХИ

Письмо за подписью т. Сталина членам бюро Казкрайкома ВКП(б) о журнале «Ак жол» (подлинник)

29 мая 1925 года

Всем членам бюро Киркрайкома

Дорогие товарищи!

1. Я имел возможность на днях познакомиться с журналом «Ак-Жол». Я вспомнил в связи с этим некоторые статьи небезызвестного Чокаева в белогвардейской печати и к ужасу своему открыл некоторое, так сказать, духовное «единство» между этими статьями и журналом «Ак-Жол». Невероятно, но факт. «Ак-Жол», конечно, помимо своей воли дает громадный материал Чокаеву. ...критика («Ак-Жол») злорадная и злобствующая - это не наша критика. Такой критике не должно быть места в Советской стране.

Принять меры немедленно...

2. Я целиком за привлечение беспартийных интеллигентов к советской работе. Наркомзем, СНХ, кооперация и проч. хозяйственные органы должны всемерно использовать этих людей, исподволь советизируя их.

Я также за то, чтобы беспартийные интеллигенты были привлечены к делу насаждения киргизской культуры. Составление учебников на кирг. языке - главное поприще, на котором должны быть использованы эти люди в области культуры. Но я решительно против того, чтобы беспартийные интеллигенты были допущены к делу борьбы на политическом и идеологическом фронте. Я против того, чтобы беспартийные интеллигенты занимались политическим и идеологическим воспитанием киргизской молодежи...

...Очень бы просил Вас сообщить Ваше мнение по этому вопросу.

ЦГАРК. Л. 1-2, ф. 141, оп. 1, ех. 479, «А».

Выписка из Протокола №П 62/22 заседания

Политбюро ЦК ВКП(б) о создании особых троек

от 5 сентября 1938 г.

(п) 22 Вопрос НКВД.

1. Принять предложение НКВД о передаче оставшихся нерассмотренных следственных дел на арестованных по к (оличеству) р (епрес-сированным) национальным контингентам, согласно приказам НКВД СССР №№ 00485, 00439 и 00693 - 1937 года, №№ 302 и 326-1938 года, на рассмотрение Особых троек на местах.

2. Особые тройки образуются в составе первого секретаря обкома, крайкома ВКП(б) или ЦК Нацкомпартий, начальника соответствующего Управления НКВД и Прокурора области, края, республики. ... и Казахской ССР... Особые тройки создаются по областям.

3. Особые тройки рассматривают дела в отношении лиц, арестованных только до 1 августа 1938 года и заканчивают работу в 2-месячный срок.

4. Дела на всех лиц указанных на(ционального) к(оличества) р(епресированных) контингентов, арестованных после 1 августа 1938 года, направлять для рассмотрения в соответствующие судебные органы, по подсудности (Военные трибуналы, линейные и областные суды, Военную Коллегию Верховного Суда), а также возвращать дела на доследование и выносить решения об освобождении обвиняемых из-под стражи, если в делах нет достаточных материалов для осуждения обвиняемых.

6. Решения Особых троек по первой категории1 приводить в исполнение немедленно.

Секретарь ЦК И. Сталин

Газета «Известия», 3 октября 1996 г., № 62.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ,

ТВОРЧЕСКИЕ И ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Вопросы для самопроверки

1. Когда Голощекин был направлен Центром на пост первого секретаря Казкрайкома ВКП(б)? Охарактеризуйте его деятельность на этом посту.

2. Получил ли Казахстан реальное самоуправление после провозглашения автономии?

3. Какие вы знаете концлагеря на территории Казахстана, где находились жертвы политических репрессий? Покажите их на карте.

4. Когда была утверждена Конституция Казахской ССР?

5. В каком году Казахская АССР была преобразована в союзную республику?

6. Как вы думаете, почему в Казахстане первые социалистические преобразования принесли массу горя и разочарования?

7. Докажите, что идеологическая обстановка в Казахстане особо накалилась в 1930-е годы.

Творческие задания

Напишите реферат на одну из предложенных тем, используя литературу в Приложении по разделу в конце учебника:

- Усиление тоталитарной системы в Казахстане.

- Репрессии 1930-х годов в Казахстане: проблемы, последствия.

Тестовые задания

1. Конституция Казахской ССР была принята в:

а) марте 1937 г.

б) апреле 1934 г.

в) декабре 1936 г.

г) мае 1935 г.

д) июле 1933 г.

2. Проводниками проведения политики подчинения национальных окраин в Казахстане были:

а) Н. Ежов, Ф. Голощекин

б) Н. Ежов, А. Байтурсынов

в) Ф. Голощекин, Т. Рыскулов

г) Т. Рыскулов, Н. Ежов

д) А. Байтурсынов, Ф. Голощекин

3. Союзная республика - Казахская ССР была образована в:

а) 1932 году

б) 1936 году

в) 1937 году

г) 1938 году

ПРОЧИТАЙТЕ ВНИМАТЕЛЬНО ТЕКСТЫ

Выберите один из предложенных для чтения текстов и сделайте устное сообщение.

ЖАНДОСОВ Ораз (1889-1937)

Государственный и общественный деятель, один из активных участников становления Советской власти в Казахстане.

Родился в Алматинской области (нынешнее название). В 1918 г. вступает в ряды большевистской партии и в этом же году после окончания мужской гимназии в Верном начинает активно участвовать в революционном движении.

Познакомившись с Токашем Бокиным, он вместе с друзьями создает ученические культурно-просветительские кружки, сотрудничает в печати. Ему часто приходилось брать в руки оружие для борьбы с белоказачьими бандами, бесчинствовавшими в местных округах. В 1919 г. руководит областным бюро секции мусульманских коммунистов КП Туркестана.

По его же инициативе в мае 1919 г. состоялся первый слет акынов, где участвовали Жамбыл Жабаев и Кенен Азербаев. Принимал участие в подавлении мятежей в Верненском, Капальском, Джаркентском и Леп-синском уездах.

О.        Жандосов активно участвовал в общественной жизни страны. Был делегатом XII, XIV съездов партии и II, VII, VIII Всесоюзных съездов Советов СССР. В 1928-1937 гг. народный комиссар просвещения КазАССР, преподаватель Казахского государственного университета.

В 1937 г. ни в чем не повинного Ораза Жандосова снимают с занимаемой должности председателя областного исполкома, затем исключают из партии. 13 октября Жандосова арестовывают по обвинению в принадлежности к антисоветским органам. Решением Военной коллегии Верховного Суда СССР он был приговорен к высшей мере наказания. Посмертно реабилитирован в 1957 г.

АСФЕНДИЯРОВ Санжар (1889-1938)

Окончил реальное училище в г. Ташкенте, Петербургскую военно-медицинскую академию. С 1917 г. неоднократно избирался членом областных и краевых Советов рабочих и солдатских депутатов. С 1919 г. назначался наркомом здравоохранения Туркестанской республики, наркомом земледелия, постоянным представителем Туркестанской республики в Москве, членом коллегии Наркомнаца, Средазбюро ЦК РПК(б), секретарем ЦК Компартии Туркестана, членом Президиума и заместителем секретаря ВЦИК, затем - профессор 1-го Московского государственного университета, народный комиссар здравоохранения Казахской ССР, заместитель председателя Казахской базы (филиала) Академии наук СССР, С, Асфендияров был одним из инициаторов создания педагогического и медицинского институтов в Алматы и первым ректором в том и другом вузах.

В 1935 г. вышла одна из значительных его работ - книга «Прошлое Казахстана в источниках и материалах». С. Асфендияров принимал активное участие в деле просвещения, опубликовал ряд научно-исследовательских статей, в которых поднимались кадровые вопросы, указывалось на необходимость повышения роли учителя в деле поднятия культуры в селе, говорилось о проблемах развития казахского языка, терминологии. В период культа личности Сталина был репрессирован и погиб. Реабилитирован после XX съезда КПСС.

СТАЛИН (настоящая фамилия Джугашвили) Иосиф Виссарионович (1878-1953)

Один из руководящих деятелей Коммунистической партии, Советского государства. В 1894 г. окончил духовное училище в г. Гори (Грузия) и поступил в Тбилисскую православную семинарию. В период подпольной революционной деятельности подвергался арестам и ссылкам. Один из видных лидеров Октябрьской социалистической революции 1917 года и руководителей Красной Армии во время Гражданской войны.

В апреле 1922 г. был избран Генеральным секретарем ЦК и находился на этом посту свыше 30 лет, В первые годы работы без Ленина он считался с критическими замечаниями в свой адрес, позднее стал отступать от принципов коллективного руководства и норм партийной жизни, переоценивать собственные заслуги в успехах страны. Расправившись к 1937 году с политическими конкурентами, способствовал созданию собственного культа. Сталин допускал тотальный произвол, нарушения законности, установил режим своей личной власти. Он и его ближайшее окружение несут ответственность за насильственную коллективизацию сельского хозяйства, за массовые репрессии, за гибель миллионов людей, непоправимый ущерб, нанесенный советскому народу, за грубейшие ошибки и просчеты во внутренней и внешней политике и произвол.

XX съезд КПСС (1956) осудил культ личности Сталина и созданную им тоталитарно-репрессивную систему, которые вызвали глубокие деформации в советском обществе и задержали его развитие. Но только после развала СССР деятельность Сталина получила объективную оценку.

§24. Культурное строительство в Казахстане (1920—1930-е годы)

1. Ликвидация безграмотности населения Казахстана

В условиях перехода к мирной жизни встала необходимость в ликвидации неграмотности, подготовке кадров, повышении культурного уровня трудящихся. На пути осуществления культурного строительства в крае стояло немало преград: нехватка национальной интеллигенции, великодержавный шовинизм, отсутствие материально-технической базы. В 1919 году был подписан декрет Совнаркома о ликвидации неграмотности. Государство объявило массовый культпоход в аул. В 1920-1921 учебном году в Казахстане уже работало около 2,5 тыс. пунктов по ликвидации неграмотности, в которых обучалось более 70 тыс. человек. Начали создаваться передвижные пункты ликвидации безграмотности, красные юрты для работы с женщинами, школы-коммукы, школы-интернаты, рабфаки. Медресе, мектебы и русско-казахские школы преобразовывались в советские. Так, к концу Гражданской войны в Казахстане действовало 2,5 тысячи школ, а к 1925 году - более 2,7 тыс. В 1921-1927 годы в республике обучалось около 200 тыс. человек, к концу 1928 года было лишь 25% грамотных, среди казахов - око-ло 10%.

Одним из важнейших компонентов системы образования в 1920-1930-е годы была ликвидация неграмотности среди взрослого населения. В 1921 году правительством Казахстана была образована Центральная Чрезвычайная комиссия по ликвидации неграмотности (Казграмчека), руководящая всей работой по организации пунктов, где взрослое население овладевало азбучной грамотой. В мае 1926 г. Совнарком республики принял «Устав единой трудовой школы Казахской АССР». Школы постепенно стали переводиться с одногодичной и двухгодичной систем образования на трехгодичную и четырехгодичную, стали открываться специальные школы для девушек-казашек, начал вводиться всеобуч в оседлых районах, а с 1931 г. - и в районах с кочевым населением.

В 1930 году было введено обязательное всеобщее начальное образование, в 1931 году - обязательное всеобщее семилетнее образование, а также обучение неграмотного трудящегося населения республики в возрасте от 15 до 50 лет. К 1935 году обучением в Казахстане уже было охвачено 91% детей школьного возраста, однако лишь треть из них училась в семилетних и средних школах.

В конце 1930-х годов в республике было 120 средних специальных учебных заведений, выпустивших более 5 тысяч специалистов. В 1939 г. грамотность населения республики уже достигла 65%, а среди казахского населения - 40%. Районами сплошной грамотности стали города Алма-Ата, Караганда, Аулие-Ата (ныне Тараз), Риддер, Чимкент, промышленные поселки Карсакпай, Степняк. Всего за 1926-1939 гг. грамотность населения Казахстана в возрасте 9-49 лет возросла с 25,2% до 83,6%. Из года в год росли расходы на народное образование Казахстана. В 1940 году в республике уже работало 5,3 тыс. начальных, 1,8 тыс. семилетних и около 700 средних школ.

Ликвидация неграмотности в Казахстане

Активными участниками преодоления неграмотности среди взрослого населения были комсомольцы. По их инициативе в 1928 г. начался Всеказахстанский культурный поход, ставший действенной формой ликвидации безграмотности. В 1930 г. в нем участвовало около 5 тыс. комсомольцев-культармейцев. Всего за годы довоенных пятилеток бойцами культурного фронта стали 65 тыс. комсомольцев. Они одновременно являлись учителями, организаторами культурно-массовой и политико-воспитательной работы.

Быстро развивалась система профессионально-технического и среднего специального образования. За счет значительного увеличения правительством Казахстана ассигнований на дело народного образования стали открываться интернаты и общежития, выдаваться стипендии, школьники бесплатно снабжались учебниками, учебными пособиями, обувью, одеждой, обеспечивались транспортом и т. д. Открываемые школы отвечали многонациональному составу населения. В республике открывались школы не только казахские, но и русские, татарские, узбекские, уйгурские, немецкие, эстонские и т. д. В некоторых школах обучение велось на двух языках - русском и узбекском, казахском и татарском, казахском и русском, русском и немецком. В годы войны республика приняла 149 детских домов и 19 тыс. детей, эвакуированных из западных регионов СССР, увеличилось количество детских учреждений.

2. Подготовка кадров высшего звена

Большое внимание уделялось подготовке кадров, особенно педагогов. Для подготовки учителей создавались постоянные и краткосрочные курсы. Открывались педагогические техникумы. Специалисты с высшим образованием готовились в основном в Москве, Ленинграде, Ташкенте. В годы Советской власти в Казахстане стала развиваться система высших учебных заведений. Начали открываться первые казахстанские вузы: 1928 год - Казахский государственный педагогический институт, которому в 1935 году было присвоено имя Абая (ныне Алматинский национальный педагогический университет); 1929 год - Алма-Атинский зооветеринарный институт; 1930 год - Казахский сельскохозяйственный институт; 1931 год - Алма-Атинский медицинский институт; 1934 год - Казахский государственный университет имени С. М. Кирова (ныне Казахский национальный университет имени аль-Фараби - КазНУ), Горно-металлургический институт. Открываются педагогические и учительские институты в Уральске, Семипалатинске, Актюбинске, Петропавловске, Шым-кенте и Кустанае. В 1930-е годы начинает развиваться система заочного обучения. В 1938 году при КазГУ была открыта первая в Казахстане аспирантура.

Минимально необходимыми силами и средствами была сохранена и развита сеть учреждений образования, здравоохранения, науки, культуры и спорта. Научно-педагогические кадры этих вузов комплектовались как за счет эвакуированных, так и репрессированных ученых и педагогов. Одним из культурно-экономических центров Советского Союза в годы Великой Отечественной войны стала Алма-Ата. Здесь было размещено 15 вузов и техникумов, свыше 20 научно-исследовательских институтов. К 20 вузам довоенного времени добавились 4 новых, а число обучающихся в них увеличилось с 10,4 до 15 тысяч человек.

Педагогические кадры готовились в КазГУ, 13 педагогических и учительских институтах и 23 педагогических училищах. В вузах республики вели педагогическую работу и научные исследования тысячи посланцев центральных вузов и научных учреждений. Среди них были такие видные ученые, как Б. Домбровский, Н.П. Орлов, М.П. Иванов, И.С. Бахал, К.П. Персидский и другие. Большой вклад в становление и развитие высшей школы республики внесли С.Д. Асфендияров, Т. Жургенов, С. Сейфуллин, А. Байтурсынов, М. Ауэзов, К. Жубанов и многие другие деятели науки и культуры казахского народа.

По данным переписи 1939 г., в Казахстане насчитывалось около 430 тыс. работников умственного труда, из них 27 454 с высшим образованием.

Началась большая работа по методическому обеспечению школ. В 1921 году выходят первые учебники - «Есеп туралы», «Оку ту-ралы» и «Тіл туралы». К написанию новых учебных пособий были привлечены А. Бокейханов, А. Ермеков, М. Жумабаев, Ж. Аймаутов, Е. Омаров и другие известные представители национальной интеллигенции. Так, к 1928 году для казахских школ было издано более 30 наименований учебников.

В ускорении процесса культурного строительства важную роль сыграла национальная интеллигенция. Она принимала активное участие в создании учебников и учебных пособий на родном языке. Авторами учебников были представители казахской интеллигенции -А. Байтурсынов, Ж. Аймаутов, С. Сейфуллин. Составителем первого школьного учебника алгебры на казахском языке был Каныш Сатпаев, географии - Алихан Бокейханов, учебника по истории Казахстана - профессор Санжар Асфендияров.

В 1924 году А. Байтурсынов адаптировал к фонетике казахского языка арабскую графику. Усовершенствованный арабский шрифт позволял казахам читать любые тюркоязычные издания, в т. ч. и выходившие за рубежом, однако это считалось политически вредным. В 1929 году был принят указ о переходе казахского языка с арабской графики на латинскую, что нанесло тяжелый удар по системе образования. Сотням тысяч казахов, умеющим читать по-казахски на основе арабской графики, пришлось вновь «стать» неграмотными и осваивать новый алфавит. В 1940 г. казахская письменность была переведена с латиницы на кириллицу. Одновременно с борьбой за всеобщую грамотность власти пытались оторвать народ от огромного духовного наследия веков, зафиксированных в книгах с арабским шрифтом.