Страница - 29

Тема 24: Академия наук Казахской ССР — крупнейший научный центр СССР

Цели обучения

11.4.2.7 определять роль АН Казахской ССР в развитии науки Казахстана;

11.4.2.8 оценивать вклад выдающихся ученых Казахстана в развитие науки в советский период:

11.4.2.9 анализировать сложности ипротиворечия развитиянауки Казахстана в условиях советской политической системы

24.1. Развитие науки в Казахстане в советский период. Роль Академии наук Казахской ССР в развитии науки Казахстана

Сегодня на уроке

• Определим роль АН Казахской ССР в развитии науки Казахстана;
• Выявим сложности и противоречия развития науки Казахстана в условиях советской политической системы.

Научные исследования в Казахстане в 1920-е г. В первые годы Советской власти государственное регулирование научных исследований осущест­влялись Кирревкомом и Наркомпросом респу­блики. В 1919 г. группа краеведов организовала в Оренбурге историческую, этнографическую и естественно-географическую секции при истори­ко-статистическом отделе краевого военкомата. Здесь можно увидеть некоторую преемствен­ность с дореволюционными временами, когда военная разведка сопровождалась научными ис­следованиями. Продолжалась также деятельность Оренгбургского отдела РГО. В 1920 г. на базе трех вышеназванных секций, а также археологи­ческой секции было создано Общество изучения Казахстана. Это общество, в котором в разные годы трудилось до 80 ученых, издавало научные труды. Благодаря Обществу были изданы труды М. Дулатова, М. Тынышпаева, А. Чулошникова, книга А. Затаевича “1000 песен казахского наро­да”. В 1921 г. был создан Академический отдел при Наркомпросе республики. Тогда же был учрежден Центральный краевой архив. В 1920-е годы были опубликованы работы А. Байтурсынова и М. Ауэзова по лингвистике и литературоведению, работы Ж. Аймаутова по педагогике и психологии, С. А сфен диярова, Т. Рыскулова по истории.

С середины 1920-х гг. получают развитие и естественные науки. В системе Наркомздрава организуются химико-бактериологическая лабо­ратория и санитарно-бактериологический НИИ. В системе Наркомземапоявились краевая станция защиты растений, ветеринарно-бактериоло­гический институт, институт удобрений и агропочвоведения. Началось геологическое изучение Казахстана.

Обратите внимание! В 1920-е г. в казахстанской науке превалировали краеведче­ские и гуманитарные исследования. Общество изучения Казахстана работало наиболее плодотворно.

С середины 1920-х г. в Казахстане работали стащюнарные и сезонные экспедиции, организованные КИЕПС Академии наук СССР, целью кото­рых было, прежде всего, изучение природных ресурсов Казахстана для определения возможностей будущего индустриального и сельскохозяй­ственного развития республики. С 1927 г. стали создаваться экспедиции по комплексному исследованию природных ресурсов. Экспедиции до­бились важных результатов в исследовании недр, почв, флоры и фауны Казахстана, этнографии кочевого и оседлого населения республики.

Создание Казахстанского филиала Академии наук СССР. К 1932 г. в Казахстане было уже свыше десяти научных институтов и опытных станций, сотни лабораторий и метеорологических станций, несколько геологоразведочных организаций. Были подготов­лены первые научные кадры. 8 марта 1932 г. была образована Казахстанская база АН СССР во главе с академиком А. Самойловичем. С созданием базы улучшилась координация научных исследований и экспедиционной деятельности ученых. База зани­малась изучением природных ресурсов и произво­дительных сил Казахстана. Работали ботанический, зоологический, географический секторы, историко­археографическая комиссия и др. В 1936—1937 гг. были созданы секторы геологии, истории, казахско­го языка и литературы. В 1938 г. база была преобра­зована в Казахстанский филиал АН СССР. Академи­ческая наука развивалась по таким направлениям, как история (С. Асфендияров), языкознание (проф. К. Жубанов), геология (К. Сатпаев), химия.

В 1940 г. в Казахстане было уже 57 научных уч­реждений (включая вузы, преподаватели которых также занимались научными исследованиями), работали 10 докторов и 50 кандидатов наук. Эти научные учреждения в основном решали вопросы развития сельского хозяйства и здравоохранения. В 1940 г. было организовано Казахское отделение Всесоюзной Академии сельскохозяйственных наук (ВАСХНИЛ), создана Карагандинская научно-ис­следовательская база. На базе геологического сек­тора был открыт Институт геологических наук во главе с К. Сатпаевым (ныне этот институт носит его имя).

В годы войны в республику были эвакуированы некоторые научные учреждения и вузы из западных районов СССР. В Казахстане оказалось много из­вестных ученых, таких, как акад. В. Вернадский, И. Бардин, Л. Берг, и др. В 1942 г. были образованы Институт астрономии и физики. Химико-металлур­гический институт, в 1943 г. — институты почвове­дения, ботаники, зоологии и тропических растений. Также во время войны начали работать институты химии, металлургии и горного обогащения, зоологии, горного дела, по­чвоведения. В 1945 г. был образован Институт истории, археологии и этнографии. Появление всех этих институтов, участие выдающихся рос­сийских ученых в их организации привело к учреждению 1 июня 1946 г. Академии наук Казахской ССР. Во главе Академии встал выдающийся казахский ученый-геолог, организатор науки К. И. Сатпаев, ставший первым казахским академиком.

Обратите внимание! В 1930-е годы развитие науки происходило на фоне крова­вых сталинских репрессий. Десятки ученых, в том числе Ж. Аймаутов, А. Байтурсынов, X. Досмухамедов, К. Жубанов, С. Асфендияров и А. Самойлович, были репрессированы. Гонения на ученых продолжались и в конце 1940-х— начале 1950-х годов.

Это важно! 1 июня 1946 г. — создание Академии наук Казахской ССР (первый пре­зидент— академик Каныш Имантаевич Сатпаев).

Роль Академии наук КазССР в развитии казахстанской науки. В том же 1946 г. был учрежден первый состав Академии наук, в который вошли видные деятели науки и культуры республики.

За послевоенный период казахстанская наука достигла небывалых успехов. В 1950—1980-х годах в составе Академии наук продолжали открываться институты по разным отраслевым направлениям: Астро­физический и Физико-технический институты, Институт нефти (на базе Урало-Эмбенской научно-исследовательской базы), Институт ядерной физики, Институт философии и права, Химике-металлургический институт (в Караганде), Институт литературы и искусства, Институт языкознания, Институт экспериментальной биологии, Институт физики высоких энергий, Институт сейсмологии, Институт уйгуроведения и другие институты.

В конце 1980-х годов все многочисленные институты Академии были сгруппированы в пять отделений: Отделение физико-математических наук, Отделение наук о Земле, Отделение химико-технологических наук, Отделение общественных наук, Отделение биологических наук. Также выделялось Центрально-Казахстанское отделение АН в Кара­ганде, в которое входило пять институтов.

Научные институты вели исследования и разработки согласно пяти­летним планам, организовывали экспедиции и экспериментальные ис­следования, проводили научные конференции, публиковали результаты исследований в "Известиях АН КазССР" и в виде отдельных монографий и сборников статей, проводили защиты кандидатских и докторских диссертаций, занимались подготовкой научных кадров в аспиранту).

В целом развитие науки в советское время шло ускоренными тем­пами, способствовало развитию промышленности, сельского хозяйства республики, а также национальной культуры.

Проверьте себя:

1. Расскажите о научном изучении Казахстана в 1920-е годы. Какие исследования преобладали в этот период?
2. Назовите казахских ученых 1920-х годов.
3. Какую цель преследовали экспедиции КИЕПС в Казахстане?
4. В каких отраслях науки были заняты работники Казахстанской базы и Казах­станского филиала АН СССР?
5. Что послужило толчком к учреждению АН КазССР?
6. Какой деятельностью занимались отраслевые институты АН КазССР?

Домашнее задание:

Выберите десять отраслевых институтов из состава АН КазССР и объясните, по­чему эти институты (например, Институт ядерной физики, Институт сейсмологии, Институт уйгуроведения) были созданы именно в Казахстане.

24.2. Выдающие ученые Казахстана и их вклад в науку в советский период

Сегодня на уроке

1. Оценим вклад выдающихся ученых Казахстана в развитие науки в советский период;
2. Охарактеризуем сложности и противоречия развития науки Казахстана в условиях со­ветской политической системы.

Каныш Имантаевич Сатпаев (1899—1964). Академик Каныш Имантаевич Сатпаев — пер­вый президент Академии наук Казахской ССР, геолог, основоположник казахстанской метал- логенической науки. Каныш Сатпаев родился в Павлодарском уезде Семипалатинской области в семье бия, учился в аульном мактабе, а затем — в русско-казахской школе, которую окончил с от­личием в 1914 г.

Учился в учительской семинарии в Семипалатинске, затем окончил Томский политехнический институт, стал геологом. К. Сатпаев открыл Улутау-Джезказганское месторождение меди, которое было крупней­шим в мире по прогнозируемым запасам. Открытие К. Сатпаева сыграло важную роль в начале Великой Отечественной войны, когда немецкие захватчики захватили Никополь, где находилось крупнейшее в СССР ме­сторождение марганца, и это остановлю производство стратегического сырья, необходимого для бронетанковой техники. Между тем К. Сатпаев еще в 1928 г. обнаружат марганцевые залежи в Джезды в районе Джез­казгана. В 1942 г. была начата добыча марганца в Джезды, а в 1943 г. этот рудник давал уже свыше 70% всех марганцевых руд в стра­не. Результаты своих исследований К. Сатпаев изложил в моно­графии “Рудные месторождения Джезказганского района”, за ко­торую в 1942 г. ему присудили Сталинскую премию. В 1946 г. К. Сатпаев стал академиком КазССР и действительным членом АН СССР.

Константин Петрович Персидский (1903—1970) — математик, ос­нователь сектора математики и механики АН КазССР. Родился в Сыз­рани, учился в Самаре и Казани, с 1940 г. — заведующий кафедрой математического анализа Казахского госуниверситета. В шестидесятых годах — директор Института математики и механики АН КазССР.

К. Персидский занимался разработкой теории устойчивости, теории бесконечных систем дифференциальных уравнений, теории вероят­ностей. Особое значение имеют работы К. Персидского, посвященные предельным теоремам и применению теоретико-вероятностных методов для оценки полезных ископаемых в Казахстане.

Алькей Хаканович Маргулан (1904—1985) — ученый-археолог, востоковед, историк, осново­положник казахстанской школы археологии и этнографии. Уроженец Северо-Восточного Казах­стана, окончил аульный мактаб, трехклассную русскую школу, учительские курсы. В 1920 г. принял участие в экспедиции востоковеда-фоль­клориста А. Диваева в Семиречье. Учился в Семи­палатинском педагогическом техникуме. С 1928 г. вместе с М. Ауэзовым учился в Ленинграде в Ин­ституте востоковедения, Институте материальной культуры (археологии), где в тридцатые годы работал, и Институте искусства¹ у выдающихся ученых того времени.

С 1939 г. А. Маргулан работал в Институте истории КазФАН СССР, затем — АН КазССР. Ученый-энциклопедист одновременно занимался

¹ В то время можно было одновременно учиться в нескольким вузах.

этнографическими, востоковедными, литературоведческими и археологическими исследованиями. С 1946 по 1974 г. руководил Центрально-Казахстанской археологической экспедицией, открывшей Бегазы-Дандыбаевскую археологическую культуру. Его научные труды были посвящены памятникам материальной культуры, эпосу, казахскому прикладному искусству.

Нигмет Тналиевич Сауранбаев (1910—1958) — филолог, один из основателей казахско­го языкознания. Окончил Казахский инсти­тут просвещения — в 1932 г., и в 1938 г. — аспирантуру НИИ школ в Москве. С 1939 по 1946 г. был директором Института языка, литера­туры и истории КазФАН СССР, в 1951 г. избран вице-президентом АН КазССР. Заведовал Отделом истории и диалектологии казахского языка Ин­ститута языкознания. Н. Сауранбаев разрабатывал вопросы орфографии, синтаксиса, истории и диа­лектологии казахского языка.

Уфа Мендбаевич Ахмедсафин (1912—1984). Ака­демик Уфа Ахмедсафин — выдающийся казахский гидрогеолог, Герой Социалистического Труда. Уро­женец Северного /Казахстана, он окончил в 1935 г. Среднеазиатский индустриальный институт, а в 1940 г. — аспирантуру Московского геологоразведочного института. С 1936 г. У. Ахмедсафин работал завсек­тором гидрологии Казахского филиала АН СССР, с 1946 г. — завотделом Института геологи-ческих наук АН КазСССР, а затем — директором этого института. Он стал доктором наук в 35 лет. В 1964—1984 гт. был директором института гидрогео­логии и гидрофизики АН КазССР. Главное научное открытие Уфы Ахмедсафина заключалось в откры­тии артезианских вод в Казахстане: в пустыне под барханами существуют огромные подземные запасы воды, которые можно использовать на благо чело­века. До Ахмедсафина предполагалось, что в пустыне растаявший снег и вода горных рек испаряются. Он выдвинул теорию, что вода уходит глубоко под землю в артезианские резервуары и за миллионы лет там скопилось огромное количество пресной воды. Благодаря изысканиям ученого была решена проблема водоснабжения целинных поселков и ряда крупных городов, включая Алма-Ату: вода добывалась из артезианских скважин. Академик Ахмедсафин был мировым авторитетом в области гидрогеологии.

Хамза Жуматович Жуматов (1912—1972) — ви­русолог-эпидемиолог, академик. Родился в Север­ном Казахстане, в 1937 г. окончил Алма-Атинский медицинский институт, работал врачом, потом стал заниматься наукой в институте экспериментальной медицины Академии медицинских наук в Москве. С 1951 г. — директор Казахстанского научно-иссле­довательского института эпидемиологии и микро­биологии Минздрава КазССР. Основные научные работы X. Жуматова относятся к микробиологии, иммунологии, эпидемиологии и вирусологии. Он исследовал вирусы гриппа, этиологию гепатита и других опасных болезней.

Сайм Балуанович Балмуханов (1922—2014) — радиобиолог, основоположник казахстанской он­кологии, академик, внесший огромный вклад в область лучевой терапии и радиологии. Уроженец Западного Казахстана, он окончил медицинский институт в 1943 г. и добровольцем ушел на фронт. После войны работал в институтах рентгенорадио- логии и биофизики, а затем — в НИИ онкологии и радиологии. Основные научные работы посвящены тканевой радиочувствительности и способам ее из­менения.

Абдуали Тутанбаевич Кайда ров (1924— 2019) — языковед-тюрколог, академик. Уроженец Южно­го Казахстана, участник Великой Отечественной войны. В 1951 г. окончил филологический фа­культет КазГУ, с 1958 г. трудился в Институт языкознания АН КазССР, и с 1972 по 1995 г. был его директором (затем — почетным дирек­тором). Основные направления научной деятель­ности ученого: лексикология, диалектология иистория языка, этнолингвистика, тюркология и алтаистика, языковая политика, проблемы государственного языка. Внес большой вклад в изучение казахского языка. Автор большого числа монографий, словарей и учебников.

Евней Аретановнч Букетов (1925—1983) — химик-металловед, академик, выдающийся специалист по металлургии цветных и черных металлов. Уроженец Северного Казахстана, он окончил Казахский Горно-металлургический институт¹ в Алма-Ате, однако его дальнейшая био­графия связана с Карагандой, где он с 1960 г. был директором Химико-металлургического института АН КазССР, а с 1972 г. — первым ректором Кара­гандинского университета. В науке он разрабаты­вал физико-химические основы новых процессов в цветной металлургии, исследовал химию селена и теллура, способы извлечения молибдена и перера­ботки марганцевых руд. Евней Букетов был также крупным писателем.

Шахмардан Есенович Есенов (1927—1994) —гео­лог, академик, внесший большой вклад в разви­тие геологической науки в Казахстане. Уроженец Южного Казахстана, в 1949 г. окончил Казахский горно-металлургический институт и несколько лет трудился в составе Джезказганской геолого-разве­дочной экспедиции, был ее главным инженером. В 1961—1965 гг. Ш. Есенов был министром геологии КазССР. Он является автором большого числа на­учных работ по геологии и металлогении. Благодаря Шахмардану Есенову были открыты и разработаны крупнейшие месторождения природных ресурсов (нефть, газ, медь и др.) в Центральном (Джезказ­ган) и Западном Казахстане (Мангыстау) и созданы важные производственные комплексы.

Булат Ахметович Жубанов (1929—2014) — хи­мик, академик, крупный специалист по теории полимеров. Сын композитора Ахмета Жубанова, родился в Западном Казахстане, окончил Москов­ский химико-технологический институт в 1952 г., работал в Институте химических наук АН КазССР (с 1968 г. — директор этого института), развивал теорию поликонденсационных процессов с целью создания новых термо- и огнестойких полимеров. На основе его разработок были внедрены и вне­дряются в настоящее время прогрессивные технологии синтеза новых термостойких полимеров.

Мурат Абенович Айтхожин (1939—1987) — основоположник нацио­нальной школы микробиологии, молекулярной биологии и биотехнологии в Казахстане.

Мурат Айтхожин родился в Северном Казахстане, окончил биологический факультет КазГУ в 1962 г., потом аспирантуру МГУ. Одним из первых в мировой науке он провел сравнительное изучение белоксинтезирующего аппарата у высших организмов, занимался изучением информосом в растительных клетках в группе академика А. Спирина. Группой было открыто несколько классов информосом растений, включая РНК- связывающие белки. Был директором Института ботаники АН КАзССР, а в 1983 г. организовал Институт молекулярной биологии и биохимии АН КазССР, занимавшийся инновационными исследованиями на переднем крае науки. В 1984 г. М. Айтхожин провел в Алма-Ате международный симпозиум по молекулярной биологии с участием десятков лауреатов Нобелевской премии, ввел инновационный курс по молекулярной биологии для студентов биофака КазГУ. В последний год жизни был президентом АН КазССР.

Разумеется, этим списком выдающиеся казахстанские ученые совет­ского времени не исчерпываются. В то время, особенно в послевоенный период, после создания Академии наук Казахской ССР, появления большого числа отраслевых институтов, масштабного финансирования научных исследований наука развивалась очень интенсивно.

Проверьте себя:

1. Какие отрасли науки развивались в Казахстане в советское время?
2. Какие общие черты вы можете заметить в биографиях выдающихся ученых?
3. Какой вклад в науку внесли: К. И. Сатпаев? Е. В. Букетов? Ш. Е. Есенов? А. Маргулан? М. А. Айтхожин?

Домашнее задание:

Подготовьте презентацию: а) об одном из выдающихся казахстанских ученых; б) о выдающемся ученом — своем земляке.

Итоги подраздела

После принятия подданства Российской империи казахами на­чалось изучение Казахской степи русскими географами, геодези­стами, геологами. Они составили первые научные карты Казахстана. В XIX в. всестороннее изучение Казахстана, в том числе этнографии и истории казахов, было продолжено. Собранные сведения были обобщены в монографии А. И. Левшина “Описание киргиз-казачьих, или киргиз- кайсацких орд и степей" (1832). В исследовании края принимали уча­стие разные ведомства, отделения Императорского Русского Географиче­ского общества (ИРГО). Экспедиционная работа была важнейшей частью деятельности научных обществ. Во второй половине XIX — начале XX в. в научной жизни Казахстана все большее участие стали при­нимать казахи.

До конца XIX в. большинство казахских детей получали только тра­диционное мусульманское образование в аульных начальных школах — мактабах, и лишь немногие могли продолжить образование в медресе. Царское правительство проводило политику “игнорирования" ислама, не запрещая и не поощряя мусульманское образование. С 1870-х годов в Казахстане появились “русско-казахские школы", нацеленные не только на начальное образование детей, но и на ознакомление казахских детей с русским языком и культурой. Школа считалась инструментом русификаторской политики. На волне джадидского движения возникли также реформированные мусульманские школы (новометодные, или джадидские).

После установления Советской власти ликвидация неграмотности населения и развитие народного образования стали главным направ­лением преобразований в области культуры. Кампания по ликвидации неграмотности (“Ликбез") была направлена на взрослое население. Также происходило становление советской системы образования: была учреждена единая трудовая школа с преподаванием на родном языке. В 1920-е гг. советская и мусульманская школы существовали параллельно. К концу 1930-х гг. завершилось осуществление всеобще­го начального обучения (“Всеобуч”). Среднее образование внедрялось медленнее. Главным недостатком советского образования была его идеологизированность.

К 1945 г. в Казахстане была создана новая, советская система об­разования. Для подготовки профессиональных кадров открывались училища и техникумы, а с 1928 г. — вузы. Были организованы ра­бочие факультеты (рабфаки), готовившие абитуриентов к поступле­нию. Всеобщее семилетнее образование в КазССР было осуществлено в 1950—1956 гг. Неграмотность была полностью ликвидирована. В 1970-е годы начался переход ко всеобщему десятилетнему среднему образованию. Конституция 1977 г. закрепила право граждан СССР на бесплатное образование всех уровней, на право получения стипендии и обучение на родном языке. Однако к идеологизации образования до­бавились русификаторские тенденции.

В 1920-е годы в казахстанской науке превалировали краеведческие и гуманитарные исследования. Плодотворно работало Общество изучения Казахстана. С 1927 г. стали создаваться экспедиции по комплексному исследованию природных ресурсов. 8 марта 1932 г. была образована Казахстанская база Академии Наук СССР. В 1940 г. в Казахстане было уже 57 научных учреждений. 1 июня 1946 г. была создана Академия Наук Казахской ССР (первый президент — академик К. И. Сатпаев), в составе которой работало много институтов. За послевоенный период казахстанская наука достигла больших успехов, которые способство­вали развитию промышленности и сельского хозяйства, а также на­циональной культуры.

Советская система обеспечивала всеобщее среднее образование, качественное специальное и доступное высшее образование. На всех ступенях образование было бесплатным. Но эта система находилась под полным контролем государства, программа была единой для всех. Распад СССР и крушение командно-административной экономики не­гативно сказались на школе. Появилось много специализированных и частных школ со своими программами, что привело к элитизации образования. Процесс реформирования казахстанской системы обра­зования занял несколько лет. В 1999 г. был принят новый закон “Об образовании", который закрепил конституционный принцип об обяза­тельности и бесплатности средней школы.