Николай Николаевич НОСОВ

Юные читатели нашей страны хорошо знают и лю­бят веселые и умные книги Н. Носова. Эти книги не пылятся на полках детских библиотек, они всегда в ходу, на них всегда большой спрос. Успех писателя тем более значителен, что он достигнут без содействия литературной критики, которая не заметила своеобраз­ный талант автора, его значительный творческий рост. В критической литературе до сих пор очень скудны и отрывочны сведения о популярном детском писателе Н. Носове.

Николай Николаевич Носов родился в 1908 году в городе Киеве. Отец его был актером. Детство писа­теля прошло в поселке Ирпень, недалеко от Киева. Учиться Н. Носов начал еще в дореволюционной гимна­зии, преобразованной после революции в школу-семи­летку. Окончив ее, II. Носов поступил на бетонный за­вод в поселке Ирпень, а потом на кирпичный завод в городе Буче. Одновременно он занимался самообразо­ванием, готовился поступить в вуз.

Юношу влекло искусство. В 1927 году он выдержал конкурсные испытания в Киевский художественный институт, из которого через два года перевелся в Госу­дарственный институт кинематографии в Москве. Около двадцати лет работал II. Носов в советской кинемато­графии в качестве режиссера. Он поставил много муль­типликационных, учебных, а в годы Великой Отечественной войны военно-технических фильмов. За успешную работу по созданию военно-технических фильмов для Советской Армии Н. Носов в 1943 году награжден орденом Красной Звезды.

Первый рассказ Н. Носова был напечатан в 1938 го­ду в журнале «Мурзилка». Но активно работать в обла­сти детской литературы писатель начал после войны. Первая книжка его рассказов «Тук-тук-тук!» вышла в 1945 году. Вслед за ней Детгиз издал сборники Н. Но­сова «Ступеньки», «Веселые рассказы», повести «Весе­лая семейка» и «Дневник Коли Синицына».

Н. Носов пишет для ребят младшего возраста. Пи­сать для них очень трудно. Маленькие читатели едва ли не самые строгие ценители литературы. Они тонко чув­ствуют, что правда, а что неправда. И критика их су­рова и беспощадна: фальшивую, неинтересную или малодоступную книгу они просто не будут читать. Взрослые иногда читают скучную книгу, пересиливая зе­воту, так как считают, что эту книгу надо прочесть. Для малышей таких соображений не существует. Детей, осо­бенно маленьких, нельзя ни упросить, ни заставить чи­тать такую книгу, которая их ничем не привлекла. Тре­бования маленьких читателей к литературе очень вы­соки: они хотят, чтобы книга была интересной, попятной и правдивой. Этим высоким требованиям в полной мере отвечают талантливые книги II. Носова.

Сюжеты маленьких веселых рассказов II. Носова на первый взгляд бесхитростны, незатейливы.

На пустой даче ночуют три пионера. Ночью они слышат таинственный стук. «Тук-тук-тук», — доносится откуда-то. Ребятам становится страшно. Они уже не мо­гут спать, приготовились защищаться от таинственного врага. Но страхи оказались напрасны. Утром выясни­лось, что ребят перепугала ворона: ночью она клевала на крыльце и на крыше прошлогодние ягоды рябины.

Казалось бы, сюжет предельно прост. По с каким вниманием читаешь этот небольшой рассказ! Ночные страхи, волновавшие героев рассказа, волнуют читателя. По вот мы узнали, что страхи были напрасны, смехо­творны. И мы весело смеемся, дойдя до неожиданной и хитрой концовки рассказа, сначала не замечаем даже того, что хорошим, незлобивым смехом убита позорная трусость, развенчаны таинственные ночные страхи.

Нет, маленькие веселые рассказы Н. Носова не только веселят читателей, но и многому учат их, вво­дят их в большой, интересный мир, в котором так много неизвестного ребятам, но нет ничего таинственного и страшного. В мире не все устроено просто. Какое-нибудь нехитрое на первый взгляд дело, оказывается, требует и терпения, и усидчивости, и знаний. Совсем не просто на­пример, как убедились в том на собственном опыте ге­рои рассказа «Мишкина каша», приготовить даже са­мую обыкновенную еду. По как бы ни были серьезны трудности, их можно преодолеть. В этом умеет убедить своего читателя II. Носов. Прочитав повести «Веселая семейка» и «Дневник Коли Синицына», ребята узнают, как устроены инкубаторы и ульи, что нужно делать, чтобы вывести цыплят, стать пчеловодом, научатся справляться со многими затруднениями, которые могут встретиться в их ребячьей жизни.

В маленьких рассказах и повестях И. Носова мир отражен подчас с удивительной полнотой, предметы четки, объемны. И еще одно очень важное в его творче­стве: его герои — живые, любознательные ребята, харак­теры их всегда даны в развитии.

Носов мастерски владеет словом, язык его прост, выразителен и гибок. Слова подобраны скупо, но рас­ставлены так хитро, что фраза становится необыкновен­но ёмкой: тут и охарактеризован герой, и обрисована обстановка, тут сквозит живой юмор. Любой абзац, осо­бенно в маленьких рассказах, крепко впаян в сюжет, развертывает его дальше. От внимательного глаза худож­ника не ускользают самые мелкие, но очень характерные подробности, смешные детали и черточки, позволяющие так живо передать и комизм положения и облик героя. Н. Носов умеет найти точное место для яркой и поэтич­ной детали. Она не бросается в глаза, не служит сред­ством расцвечивания тусклого текста — она глубоко осмыслена, подчинена основной идее писателя. Вот по­чему II. Носову подчас удается на маленькой площади показать очень многое.

Талантливая детская книжка, отражающая жизнь правдиво и глубоко, естественно привлекает к себе вни­мание не только ребят, но и взрослых. Закономерно по­этому появление детской повести II. Носова «Витя Ма­леев в школе и дома» на страницах «взрослого» жур­нала «Новый мир» (1951). В повести рассказывается о самом главном в жизни советских ребят — о том, как они учатся.

Герой книги — не тот образцово-показательный уче­ник, круглый пятерочник, каким еще иногда предста­вляют себе некоторые писатели (да что греха таить — и критики и редакторы детских книг) положительного героя. Вите Малееву трудно дастся арифметика. Вот он чистосердечно рассказывает о том, как на уроке решал задачу: «Я вышел к доске, и Ольга Николаевна продик­товала задачу о каких-то плотниках, которые строили дом. Я написал условие задачи на доске мелом и стал думать. Но это, конечно, так говорится, что я стал ду­мать. Задача попалась такая трудная, что я все равно не решил бы се. Я только нарочно наморщил лоб, чтобы Ольга Николаевна видела, что я думаю, а сам стал украд­кой поглядывать на ребят, чтобы они подсказали мне».

Учительница помогла Вите решить задачу и спро­сила:

— Понял?

— Понял, — ответил я.

На самом деле я, конечно, совсем ничего не понял, но мне стыдно было признаться, что я такой бестолко­вый, к тому же я боялся, что Ольга Николаевна поста­вит мне плохую отметку, если я скажу, что не понял».

Читатель, будь даже он сверстником юного героя, прекрасно понимает, почему у Вити в табеле вместо за­ветных четверок и пятерок по арифметике появляются двойки. Вовсе не потому, что Витя — неспособный маль­чик, нет, но ему не хватает упорства, настойчивости, трудолюбия, он еще не понял, что ученье — это упорный труд. И, рассказывая, в сущности, очень обычную исто­рию о том, как Витя Малеев стал учиться лучше, Н. Носов убедительно показал становление характера своего героя.

С большим знанием жизни и психологии детей рас­сказал писатель о трудностях, которые встают перед
героями Витя Малеев учится в четвертом классе, и как не понять, что его интересы не ограничиваются только школьными занятиями! Когда человеку одиннадцать лет, ему еще очень трудно сочетать самые разнообраз­ные интересы с упорной, усидчивой учебой. И у Вити и у его друга Кости Шишкина почему-то всегда нахо­дятся такие дела, которые кажутся им важнее уроков. Витя так увлекается игрой в футбол, что на занятия арифметикой у него просто не остается времени. А у Ко­сти Шишкина вообще нет времени учиться. Он пылкий фантазер, неистощимый выдумщик, одно увлечение у него следует за другим. То он весь отдается разведе­нию белых мышей, то, позабыв обо всем на свете, вме­сте с Витей упорно дрессирует щенка. До учебы ли тут! И в табелях друзей все больше двоек. Впервые в жизни мальчикам приходится держать ответ за все свои грехи перед товарищами.

Друзья дают слово исправиться. Но как это трудно! Ценой больших усилий Витя все-таки сумел правильно распределить время между уроками и развлечениями, а Косте не хватило для этого силы воли. Он решает бросить школу и стать жонглером в цирке. Аккуратно каждый день Костя уходит из дому, но не идет в школу, а бродит по улицам. Он обманывает мать. Из чувства ложно понятого товарищества начинает лгать и Витя Малеев: он говорит учительнице, что его друг болен. Но правда, как всегда, выходит наружу.

Горькие минуты раскаяния пришлось пережить Вите и Косте, и в конце концов они крепко усвоили, что ученье — это прежде всего терпеливый труд, что нет непостижимых предметов, а бывают лишь нерадивые ученики.

Повесть «Витя Малеев в школе и дома», так же как и предыдущие повести и рассказы Н. Носова, написана заразительно весело, в ней много хороших комических сцен и эпизодов, много остроумных шуток. Но в повести нет пустопорожнего развлекательства. Смех у Н. Носова отлично служит целям воспитания: выставляя напоказ отрицательные стороны своих героев, вышучивая их, пи­сатель заставляет понять юного читателя, как важно избавиться от подобных недостатков.

Повесть «Витя Малеев в школе и дома» получила широкое признание советского читателя, писатель П. Носов удостоен за нее Сталинской премии.

ОСНОВНЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ Н. НОСОВА

Витя Малеев в школе и дома. Повесть. Рисун­ки Г. Позина. М. — Л., Детгиз, 1952, 164 стр. Для младшего возраста.

Повесть из жизни пионеров — учеников четвер­того класса. Это книга о дружбе ребят, о их отно­шении к своим основным обязанностям школьни­ков, о воспитании воли и характера. Повесть по­казывает, как дружный пионерский коллектив, учи­теля помогли Вите Малееву и его другу Косте осо­знать свои ошибки, исправиться и стать успеваю­щими учениками.

Веселая семейка. Рисунки //. Семенова. М.—Л., Детгиз, 1951, 100 стр. Для младшего возраста.

Веселый, занимательный рассказ о двух любо­знательных школьниках, выводивших цыплят в самодельном инкубаторе. О их тревогах и волне­ниях, о их изобретательности, терпении и настой­чивости, о том, как после ряда неудач предприя­тие успешно завершилось при участии всего пио­нерского отряда.

Дневник Коли Синицына. Повесть. Рисунки В. Ладягина. М. — Л., Детгиз, 1951, 96 стр. (Школьная библиотека.) Для начальной школы.

Повесть о приключениях юных пчеловодов — учеников четвертого класса, написанная в форме дневника мальчика. Мальчик рассказывает о том, как ребята одного пионерского звена под руковод­ством учительницы строили улей, как дружно и весело работали они над созданием своей «па­секи», как ухаживали за пчелами и как много интересного и полезного узнали о жизни пчел.

Рассказы. Рисунки И. Семенова. М. — Л., Детгиз, 1950, 32 стр. (Книга за книгой.) Для младшего возраста.

В книге пять юмористических рассказоз из жизни ребят: Мишкина каша. Огурцы. Зис. За­платка. Метро.

Повести и рассказы. Рисунки И. Семенова, В. Ладягина, Г. Позина и др. Оформление Л. Дать- ко. М. — Л., Детгиз, 1952, 424 стр. Для младшего и среднего возраста.

Содержание: Веселая семейка. Дневник Коли Синицына. Витя Малеев в школе и дома. Мишкина каша. Дружок. Телефон. Тук-тук-тук! Огородники. Огурцы. Живая шляпа. Карасик. Про репку.