Биология для 8 класса — Соловьева А., Ибраимова Б.

Лабораторная работа №7

Исследование влияния физических упражнений на работу сердца

Цель работы: установить взаимообусловленность между изменением частоты сердечных сокращений и физической нагрузкой.

Оборудование и материалы: учебник, секундомер или часы с секунд­ной стрелкой.

Ход работы

1. Ознакомьтесь с теоретическим обоснованием и методикой измерения пульса.

Пульс (от лат. пульсус – удар, толчок) – ритмические колебания стенок артерий, связанные с сокращениями левого желудочка сердца. При его сокращении кровь под большим давлением с силой изгоняется в аорту, которая расширяется. Стенки аорты начинают колебаться. Далее колебания быстро распространяются по стенкам артерий. Эти колебания и называются пульсом. Надавливая пальцами на внутренней поверхно­сти запястий, на шее с двух сторон, на висках, можно прощупать пульс.

По нему можно определить количество сокра­щений сердца в 1 мин.

1. Сидя, найдите у себя пульс и подсчи­тайте количество сокращений сердца в 1 мин.
2. Встаньте и через 1–2 мин посчитайте пульс в положении стоя.
3. Сделайте 20 приседаний и сразу после этого посчитайте пульс.

Все полученные данные отразите в таб­лице.

Число пульсовых ударов в минуту
В состоянии покоя		После 20 приседаний
сидя	стоя

Сделайте выводы, дав развернутое объяснение, почему изменилось число сердечных сокращений.

Лабораторная работа №8

Исследование жизненного объема легких

Цель работы: установить ЖЕЛ.

Оборудование: жидкостный, воздушный или электронный спирометр.

Ход работы

1. Ознакомьтесь с работой спирометра.
2. Сидя, сделайте максимально глубокий вдох, затем не очень быстро сделайте максимально глубокий выдох в спирометр. Выдохните весь воз­дух.
3. Запишите свои показатели ЖЕЛ в тетрадь.

Сделайте вывод об уровне функционального развития ваших лег­ких, сравнив свой показатель ЖЕЛ с установленными нормами.

Лабораторная работа №9

Макро- и микроскопическое строение костей. Демонстрация химического состава костей

Цель работы: на основании изучения макро- и микроскопического строения и свойств натуральной и преобразованной костей выявить роль различных компонентов структуры и химического состава костей.

Оборудование и материалы: микропрепараты костной ткани, нату­ральные распиленные плоская и трубчатая кости млекопитающего жи­вотного, прокаленная и декальцинированная кости животного, например курицы; препаровальная ванночка или поднос.

Ход работы

1. Рассмотрите макроскопическое строение распиленной кости. Вы­явите следующие элементы:

– плотное компактное костное вещество;

– губчатое вещество (обратите внимание, в каком направлении идут его пластины);

– найдите надкостницу. Удается ли отделить ее от плотного вещества?

– найдите гиалиновый (гладкий) хрящ на головках кости;

– найдите полость – местонахождение желтого костного мозга;

– определите типы исследуемых костей.

1. Рассмотрите микроскопическое строение кости. Выявите следую­щие элементы:

– пластины костных цилиндров;

– остеоциты и их отростки;

– центральные полости остеонов.

2. Демонстрационно исследуйте свойства трех костей: прокаленной, декальцинированной и неизмененной (натуральной):

– попытайтесь растянуть все три кости. Какими свойствами обладает декальцинированная кость?

– попробуйте согнуть все три кости. Что происходит при попытке со­гнуть прокаленную кость? Каким свойством она обладает?

– полученные в ходе манипуляций данные запишите в таблицу и сде­лайте выводы, почему изменились свойства костей.

Тип кости	Растяжение	Изгиб	Изменение состава	Причины полученных результатов
Нормальная
Декальцини­рованная
Прокаленная

Сделайте общий вывод о взаимосвязи элементов кости и костной ткани, ее химических компонентов и свойств.

Лабораторная работа №10

Изучение строения мышечных тканей

Цель работы: знакомство со строением клеток подтипов мышечной ткани на готовых микропрепаратах.

Оборудование и материалы: микроскоп, готовые микропрепараты клеток разных типов мышечной ткани.

Ход работы

1. Рассмотрите строение клеток разных подтипов мышечной ткани (см. рис. 8). Определите их форму.
2. Найдите в них ядра (они окрашены наиболее темно). Как они рас­положены в цитоплазме относительно мембраны?
3. Чем отличается окрашивание цитоплазмы у гладкого и поперечно­полосатого подтипов мышечной ткани?
4. Найдите основные отличия клеток сердечной и скелетной тканей. Как их клетки прилегают друг к другу?
5. Зарисуйте рассмотренные клетки, подпишите их основные части.

Сделайте вывод, в чем сходство и различия в их строении. Запол­ните таблицу.

Признаки, особенности	Гладкая	Поперечнополосатая
		скелетная	сердечная
Количество ядер
Расположение ядер
Форма клеток
Окрашивание цитоплазмы
Ñоединение клеток между собой
Месторасположение в организме
Особенности функционирования

Лабораторная работа №11

Исследование зрительного восприятия (определение остроты и поля зрения)

Цель работы: научиться определять остроту зрения и поле зрения.

Оборудование и материалы: таблица для определения остроты зре­ния, рулетка длиной 5 м, указка (можно использовать лазерную), санти­метровая лента.

Ход работы

1. Повесьте таблицу на хорошо освещенной стене. Если освещения не­достаточно, дополнительно осветите ее электрической лампой.
2. Усадите испытуемого на стул на расстоянии 5 м от таблицы и предложите ему закрыть один глаз щитком или ладонью.
3. Указкой показывайте испытуемому буквы и попросите называть их. Определение начните с верхней строчки и, опускаясь вниз, найдите самую нижнюю строку, все буквы которой испытуемый отчетливо видит в течение 2–3 с и правильно называет.
4. Если испытуемый правильно называет знаки десятого ряда, зна­чит, острота зрения соответствует норме.
5. Если испытуемый не различает буквы 10-й строки с расстояния в 5 м, ему следует обратиться за консультацией к окулисту.
6. Возьмите в руки картинку для выявления поля зрения.

Сделайте письменные выводы: соответствует ли острота вашего зре­ния нормам?

Лабораторная работа №12

Исследование особенностей слухового восприятия (определение остроты слуха)

Цель работы: определить остроту слуха.

Оборудование: таблица слов для исследования шепота, рулетка не ме­нее 7 м.

Ход работы

Работа проводится в парах: сначала один из участников выступает в роли испытуемого, другой – в роли испытателя; затем они меняются ролями.

1. В полной тишине с расстояния 6,5–7 м испытатель шепотом про­говаривает слова из таблицы.
2. Испытуемый закрывает поочередно левое и правое ухо и повторя­ет слова испытателя. Тот фиксирует, верно или неверно воспроизводятся слова.
3. Если слова воспроизводятся неверно, расстояние постепенно сокра­щается до 5 м.

Примерная таблица слов для исследования шепота

Слова с низкой частотной характеристикой			Слова с высокой частотной характеристикой
Вова	Рыба	Ворон	Саша	Чижик	Чашка
Дом	Волк	Мыло	Часы	Шашка	Птичка
Окно	Дым	Урок	Шишка	Час	Кисть
Ухо	Город	Гром	Чай	Зайчик	Щи
Море	Ум	Бык	Спичка	Сеть	Чайка

Сделайте выводы об остроте вашего слуха и запишите их в те­традь, учитывая, что нормальный слух (хорошая острота слуха) харак­теризуется определением шепота на расстоянии более 6 м, снижение слуха – на расстоянии меньше 5 м.

Лабораторная работа №13

Определение слепого пятна. Опыт со смешением цветов, воздушной и костной проводимости

Цель работы: находить слепое пятно на сетчатке. Выявлять резуль­таты смешения цветов, воздушной и костной проводимости.

Оборудование и материалы: рисунки для выявления слепого пятна, краски разных цветов: красная (малиновая или розовая), оранжевая, желтая, зеленая, голубая, синяя, фиолетовая; кисти, пробирки с водой. Два камертона с частотой колебаний 128 Гц (С₁₂₈) и 2048 Гц (С₂₀₄₈).

Ход работы

1. Возьмите в руки картинку для выявления слепого пятна и, закрыв левый глаз ладонью, смотрите правым глазом на черный круг с расстоя­ния вытянутой руки.
2. Медленно приближая рисунок к глазу, отметьте, видите ли вы обе геометрические фигуры одновременно?
3. На каком расстоянии от глаза одно изображение исчезает? Состав­ляет ли это расстояние примерно 15–25 см?
4. Проделайте то же самое с левым глазом, закрыв правый. Совпадает ли расстояние, на котором вы перестали видеть одну из фигур?
5. Определите: наличие какого специфического образования доказы­вает исчезновение из поля зрения одной из изображенных на рисунке фигур?
6. Заполните пробирки на 2/3 водой. С помощью мокрой кисти поме­стите в пробирку небольшое количество краски, поочередно ополаскивая в них кисть, стараясь, чтобы количество краски было примерно одина­ковым.
7. В чистых пробирках смешайте растворы красок следующих цве­тов: желтый/голубой (синий); желтый/красный; красный/синий; оран- жевый/зеленый.
8. Приливайте их по 1/3 так, чтобы 1/3 исходного содержимого про­бирки оставалась.
9. Сравните с исходным цветом. Результаты опишите.
10. Камертон заставляют вибрировать путем удара браншей по ладони (С₁₂₈) или по колену (С₂₀₄₈) всегда с одной и той же силой. Важно помнить, что камертон следует лишь слегка придерживать за ножку пальцами (во избежание торможения его вибраций).
11. Для выявления воздушной проводимости камертон подносят к наружному слуховому проходу максимально близко, но так, чтобы он не касался уха. Важно, чтобы обе бранши камертона и отверстие наружного слухового прохода были в одной фронтальной плоскости. Во избежание адаптации и утомления органа слуха через каждые 4–5 с камертон следует отдалять и вновь приближать к уху.
12. Засекают, какое время в секундах испытуемый слышит звук ка­мертона. Данные вносят в таблицу.
13. Для исследования костной проводимости ножку камертона при­ставляют к сосцевидному отростку (кость черепа под ухом).
14. Засекают, какое время в секундах испытуемый слышит звук камертона. Данные вносят в таблицу.
15. Сделать выводы:

Время в секундах, когда испытуемый слышит звук
Воздушная проводимость	Костная проводимость

Лабораторная работа №14

Исследование кожной чувствительности

Цель работы: выявить наличие и частоту расположения тактильных и холодовых рецепторов на поверхности кожи.

Оборудование и материалы: булавки с закругленной головкой, вода с температурой 60^оÑ, лед, ручки разных цветов.

Ход работы

1. На тыльной поверхности кисти и лучезапястного сустава с помо­щью закругленной булавочной головки или разогнутой металлической скрепки найдите тактильные точки и отметьте их красной ручкой.
2. На этом же участке кожи найдите холодовые точки с помощью охлажденной булавочной головки или разогнутой металлической скрепки и отметьте их синей ручкой.
3. Подсчитайте и сравните частоту расположения тактильных и холо­довых точек на 1 см². В среднем на 1 см² кожи приходится 25 тактильных, 12 холодовых точек.

Сделайте выводы о физиологических особенностях кожного анализатора.

Моделирование №1

Сравнение строения пищеварительной системы дождевого червя, коровы и человека

Изучив материал §10 и рис. 30 и 31, сравните пищеварительные системы дождевого червя, коровы и человека. Заполните таблицу.

№	Признак	Дождевой червь	Корова	Человек
1	Наличие слюнных желез
2	Наличие печени
3	Наличие поджелудочной железы
4	Слюнные железы появляются впервые
5	Наличие анального отверстия
6	Наличие зубов
7	Зубы подразделяются на резцы, клыки и коренные
8	Зубы располагаются симметрично на верхней и нижней челюстях
9	Есть зоб
10	Желудок однокамерный
11	Желудок многокамерный
12	Есть слепая кишка
13	Ñлепая кишка короткая
14	Ñлепая кишка длинная
15	Обязательны симбиотические бактерии в желудке и/или в кишечнике
16	Результат деятельности бактерий используется организмом
17	Результат деятельности бактерий используется самими бактериями

Моделирование №2

Сравнение наземных и водных экосистем

Изучив материал §54 и рис. 106–108, сравните водные и наземные экосистемы. Заполните таблицу.

№	Признак	Экосистемы
		наземные	водные
1	Организмы-продуценты (перечислить)
2	Основные продуценты представлены (высшими или низшими растениями)
3	Наличие среди продуцентов растений и цианобактерий (значительно или незначительно)
4	Количество (биомасса) среди продуцентов многоклеточных и одноклеточных растений
5	Ñоотношение биомассы консументов первого порядка и продуцентов
6	Количество (биомасса) консументов первого порядка относительно консументов высших порядков
7	Основной биосферный процесс обеспечения энергией
8	% перехода энергии на следующий трофический уровень
9	Пищевая пирамида представлена геометрической фигурой
10	В чем причина особенностей
11	Ñамый крупный обитатель данных экосистем*
12	Масса и размер самого крупного обитателя экосистем*
13	К какой экологической группе относится самый крупный представитель?*

^* Заполнение трех последних граф (11–13) не является обязательным и пред­полагает использование дополнительных источников информации.