Страница - 9

7. Древняя Греция

ВЫ НАУЧИТЕСЬ:

Вы начинаете изучение истории одной из великих цивилизаций прошлого - Древней Греции. История Древней Греции делится на несколько периодов. Каж­дый из них оставил для будущих поколений множество важных исторических па­мятников.

Началом древнегреческой цивилизации является крито-микенский период. Изучая его, вы совершите путешествие в мир древнегреческих мифов. Мифы помогут вам узнать о религиозных верованиях и об особенностях жизни лю­дей в Древней Греции. Вместе с археологами вам предстоит побывать у развалин древних городов и величественных архитектурных памятников. Поэмы «Илиада» и «Одиссея», написанные гениальным поэтом-сказителем Гомером, свидетель­ствуют о высоком уровне развития культуры Древней Греции.

Периодом расцвета древнегреческой культуры является время существова­ния городов-государств - полисов. Каждый полис осуществлял собственную внут­реннюю и внешнюю политику. Иногда полисы объединялись в торговой и военной сферах. Изучая эту главу, вы узнаете, что многие слова и выражения, которые мы часто используем в своей речи, имеют древнегреческое происхождение.

Начните размышлять

1. Где находился лабиринт Минотавра?
2. Что вам известно о древнегре­ческих полисах Афинах и Спарте?
3. Почему Александр Македонский не смог завоевать земли саков?

Древняя Эллада (так называли свою страну древние греки - эллины) дала миру гениальных философов и прославленных полководцев. Уникальную культуру Древней Греции и Древнего Рима называют античной культурой.

§21. С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ ДРЕВНЕГРЕЧЕСКАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ

Вы научитесь:

• описывать искусство Древней Греции;
• объяснять особенности и значение мифов Древней Греции.

В период с III тыс. до I в. до н. э. в Южной Европе на территории Балканского полуострова существовала цивилизация Древней Гре­ции. Ее история делится на несколько периодов. Самый древний из них - крито-микенский. В этот период возникли первые государства с высокоразвитой культурой. Культура - это достижения народа в опре­деленную эпоху. Представления о мире, сложившиеся у жителей Крита и Микен, мы можем узнать из мифов.

Где и когда

1. Найдите на карте остров Крит.
2. Назовите критские горо­да.
3. Найдите на карте город Микены.
4. Определите на ленте времени период суще­ствования древнегречес­кой цивилизации.

Это интересно

В 1900 году английский археолог Артур Эванс проводил раскопки на острове Крит. Там, в городе Кноссе был обнаружен дворец царя Миноса. Древние греки называли этот дворец лабиринтом. Лабиринт - сооружение со сложными запу­танными переходами.

В XV в. до н. э. государство, созданное на острове Крит, пришло в упа­док. По мнению ученых, это произошло в результате извержения вулка­на. Есть и другая версия: вторжение на Крит соседних племен.

На смену критской культуре пришла микенская. Центром этой культу­ры стал древний город Микены. Город был построен на холме и обнесен высокими крепостными стенами. Греки считали, что эти стены были воз­ведены циклопами - гигантскими одноглазыми чудовищами. При раскоп­ках Микен были найдены богатые царские захоронения. В них было мно­жество уникальных изделий из золота.

Золото Микен

Как вы можете описать искусство древних Микен?

Продолжите миф

Согласно древнему мифу, пер­вым царем Крита был Минос. Он сумел превратить свое государство в сильную морскую державу...

Однажды сын царя Миноса Андрогей решил участвовать в спортив­ных состязаниях в Афинах. Сильный и ловкий юноша одержал победу в борьбе с афинскими атлетами. Афинский царь Эгей велел убить Андрогея. Тогда царь Минос ...

Историческая личность

Гомер - древнегреческий поэт, сказитель, живший предположительно в VIII в. до. н. э. Сведений о жизни поэта не сохранилось. Греки представляли Гомера слепым стран­ствующим певцом. Они почитали его как одного из величайшего поэтов. Семь горо­дов Греции соперничали за право называться его родиной. Наиболее известные его про­изведения - поэмы «Илиада» и «Одиссея». В «Илиаде» Гомер впервые упоминает о Микенах, называя их «златообильными». Уче­ные считают, что в основу поэм Гомера легли древнегреческие мифы.

1. Какими качествами об­ладали герои древне­греческих мифов?
2. Как мифы помогают нам изучать историю?

§22. ПОЧЕМУ ДРЕВНЮЮ ГРЕЦИЮ НАЗЫВАЮТ РОДИНОЙ ДЕМОКРАТИИ

Вы научитесь:

• объяснять, что такое демократия и как она возникла;
• описывать общественное устройство Древней Греции.

ДЕМОКРАТИЯ - ВЛАСТЬ НАРОДА

В I тысячелетии до н. э. в Древней Греции не было единого государства. Она состояла из множества самосто­ятельных полисов. Одним из таких полисов были Афины. Власть в Афинах принадлежала аристократии - привиле­гированной части общества. Аристократы владели правом собственности, могли получить образование, принимали участие в управлении страной. Привилегии (особые пра­ва) аристократов передавались по наследству. Простому народу - демосу - жилось тяжело.

В VI в. до н. э. в Афинах была установлена демократия. Это такая фор­ма правления, при которой государством управляет народ, т. е. демос. Основоположником демократии считают Солона. Солон - древнегрече­ский мудрец, знаменитый политик, реформатор.

Когда Солона избрали архонтом (правителем), он отменил долговое раб­ство. За государственные деньги он выкупил крестьян, проданных в рабство в другие страны. Солон, несмотря на недовольство аристократии, добился установления пределов максимальных размеров их земельных владений.

На площади Афин

1. Рассмотрите, как проходит собрание афинян. Подумайте, о чем они могут говорить.
2. Представьте, что вы оказались среди этих людей. Что бы вы сказали, если бы оказались на площади Афин?
3. Какими могли быть результаты таких обсуждений?

1. Что такое демократия?
2. Почему в наше время в большинстве стран формой правления является демократия?

КАК ИЗМЕНИЛАСЬ ЖИЗНЬ В АФИНАХ

Древнейшим органом власти в Афинах был ареопаг. Первоначально в его состав входили только аристократы. Они решали все самые важные вопросы жизни общества.

С V-IV вв. до н. э. главным органом управления в Афинах становится Народное собрание. Его созывали три-четыре раза в месяц. В перерывах между Народными со­браниями государственные вопросы решал Совет пятисот. Участвовать в Народном собрании могли только граждане. К числу граждан относились жители Афин, у кото­рых оба родителя были афинянами. Людей, переселившихся в Афины из других мест, называли метеками. Они не могли пользо­ваться правами, которыми обладали афин­ские граждане. Самыми бесправными жите­лями Афин были рабы.

§23. ЧЕМ ДРЕВНЯЯ СПАРТА ОТЛИЧАЛАСЬ ОТ АФИН

Вы научитесь:

• объяснять, как управляли Афинами и Спартой;
• сравнивать особенности жизни афинян и спартанцев.

КАК ОБРАЗОВАЛАСЬ СПАРТА

В VIII-VI вв. до н. э. на территории Древней Греции образовались полисы. Самыми могущественными из них были Афины и Спарта.

Предками спартанцев были племена дорийцев. Они пришли в Грецию с севера Балканского полуострова и расселились в области Лакония, в Пелопоннесе. Спартанцы подчинили себе местные племена (ахейцев) и сделали их зависимыми работниками - илотами.

НАСЕЛЕНИЕ СПАРТЫ

Население Спарты было разделено на три группы: спартанцы, периэки и илоты. Периэки были выходцами с окраин полиса, поэтому имели мень­ше прав, чем коренные спартанцы. Они занимались ремеслом и торговлей. Илоты обрабатывали землю и ухаживали за скотом. Спартанцы занимались только военным делом. В Спарте мальчиков воспитывали как будущих вои­нов. Их с детства приучали к строгой дисциплине и выносливости.

Ярким примером воинской доблести спартанцев является Фермо­пильское сражение, которое произошло в 480 г. до н.э., в период греко­персидских войн. Греки заняли оборону в узком Фермопильском проходе и успешно отражали натиск персов. Но среди греков оказался предатель, который показал персам дорогу в обход расположения войск. Персидский царь Ксеркс зашел в тыл защитников Фермопил. Спартанский царь Леонид велел отступить всем, кроме спартанцев. Окруженные персами 300 спартанцев мужественно держали оборону до последнего воина. Этот подвиг вошел в историю как пример самопожертвования и верности воинскому долгу.

КТО УПРАВЛЯЛ ПОЛИСАМИ

Высшим органом власти в Спарте счита­лось Народное собрание. Однако на самом деле власть принадлежала группе влиятель­ных людей. Такая форма правления называ­ется олигархией. Важную роль в управле­нии Спартой играла герусия. В ее составе могли быть только мужчины, которым было больше шестидесяти лет. Ученые объясняют это так: в Спарте дожить до шестидесяти лет мог только очень умный и сильный че­ловек. Царь Спарты подчинялся решениям Народного собрания и герусии.

Авторитетным органом власти в Спарте была коллегия эфоров. Эфоры контролиро­вали соблюдение законов и действия должностных лиц.

Кто жил в Спарте

1. Как жили в Спарте пред­ставители разных соци­альных групп?
2. Какие отношения были между ними?

Афины или Спарта

1. Рассмотрите рисунки. Где бы вы хотели жить: в Афинах или Спарте?
2. Как воспитывали детей в Афинах и Спарте?

Власть в Афинах и Спарте

Чем отличались системы управления Афин и Спарты?

§24. ПОЧЕМУ АЛЕКСАНДР МАКЕДОНСКИЙ НЕ СМОГ ПОКОРИТЬ СКИФОВ

Вы научитесь:

• определять причины побед и поражений великого полководца Александра Македонского;
• объяснять, как войны и возникновение империй изменяли границы государств.

Кто такие скифы

• Рассмотрите рисунок с изображением сакских воинов. Вспомните, кого Геродот называл «азиатскими скифами». Что вы знаете о них?

В I тысячелетии до н. э. на территории современного Казахстана проживали племена саков. В древнегреческих источниках саков называли скифами. Из курса истории Казахстана вы знаете о том, как саки смогли дать отпор одному из непобедимых завоевателей древности - Александру Македонскому.

Задумайтесь

В IX-II вв. до н.э. к северу от Греции, на Балканском полуострове, существовало государство Македония. В 336 г. до н.э. правителем Македонии стал Александр Македонский. Александр совершил множество завоевательных походов. Мощной ударной силой македонской армии была фаланга, созданная отцом Александра, Филиппом II. Фаланга - это несколько плотно сомкнутых шеренг воинов. Завоеванные Македонией земли становились колониями - зависимыми территориями.

ВЕЛИКИЙ ПОЛКОВОДЕЦ

Александр Македонский (356-323 гг. до н. э.) был выдающимся полководцем и пра­вителем. Его отец позаботился о том, чтобы наследник получил хорошее образование. Когда Александру было 13 лет, Филипп II при­гласил Аристотеля в качестве учителя для сына. Знаменитый философ стремился вос­питать Александра идеальным правителем. С юных лет Македонский проявлял себя как сильный и целеустремленный человек. Еще при жизни отца Александр отличился своей доблестью в сражениях. Заняв трон отца, он подавил восстание греческих полисов, кото­рые решили воспользоваться сменой прави­теля и добиться независимости.

10 лет своей жизни (334-325 гг. до н.э.) Александр Македонский посвятил воен­ным походам. Великий полководец совер­шил походы в Египет, Переднюю Азию, в Среднюю Азию и Северную Индию. По­сле смерти Александра Македонского соз­данная им обширная держава распалась. Но в результате его завоеваний начался важ­ный для истории Евразии процесс эллиниза­ции - покоренные им народы перенимали достижения древнегреческой цивилизации: язык, искусство, научные знания, обычаи и традиции.

1. Как эти высказывания ха­рактеризуют Александра Македонского?
2. Какие факторы сформи­ровали его характер?

Это интересно

Великий казахский поэт Абай Кунанбаев написал поэму «Искандер». В ней он описал один из походов Александра Македонского.

Расскажите о походах Ма­кедонского, используя карту (см. стр. 106).

1. Определите направления движения войск Алексан­дра Македонского.
2. Определите последова­тельность отображенных на карте событий.
3. Приведите не менее трех утверждений в пользу того, что А. Македонский осно­вал империю.
4. Подумайте, почему войска А. Македонского не смог­ли продвинуться на земли, расположеннные к северу от Сырдарьи.

В этой главе вы:

• познакомились с мифами Древней Греции;
• объясняли особенности и значение мифов Древней Греции;
• показывали на ленте времени период существования древнегреческой цивилизации;
• объясняли, как мифы помогают изучать историю;
• описывали искусство древних Микен, используя сохранившиеся артефакты;
• объясняли, что такое демократия и как она возникла;
• описывали общественное устройство Древней Греции;
• объясняли, как управляли Афинами и Спартой;
• сравнивали особенности жизни афинян и спартанцев;
• описывали жизнь представителей разных социальных групп в Спарте;
• использовали понятие «империя» для объяснения взаимоотношений древних государств;
• выявляли причину победы саков в войне с Александром Македонским;
• объясняли, как войны и возникновение империй изменяли границы государств.

Проверьте себя

Задание. Соотнесите термины и их определения.

Термин	Определение
1. Лабиринт	А. Суровая система воспитания мальчиков и юношей в древней Спарте с целью подготовки смелых и выносливых воинов.
2. Народное собрание	Б. Одна из форм государственной школы в Древней Греции, в которой большое внимание уделяли не только обучению, но и занятиям физическими упражнениями.
3. Демократия	В. Орган управления в Спарте, в состав которого могли входить только мужчины старше шестидесяти лет.
4. Герусия	Г. Коренные жители Лаконики, которых превратили в рабов их завоеватели - спартанцы.
5. Олигархия	Д. Большое здание со сложными запутанными переходами.
6. Илоты	Е. Форма управления в Спарте, при которой реальная власть принадлежала группе влиятельных людей.
7. Спартанское воспитание	Ж. Главный орган управления в древних Афинах.
8. Гимнасий	З. Форма правления, при которой государством управлял народ (демос).