РАЗДЕЛ IV. КУЛЬТУРА СОВЕТСКОГО КАЗАХСТАНА (1946-1985 ГОДЫ)

§10. Развитие системы образовании во второй половине XX века

Исследовательский вопрос: Каковы были цели реформ советской системы образования?

На этом уроке:

1. Оценим политику государства в сфере образования и науки.

Ключевые слова:

Малокомплектная школа общеобразовательное учреждение с меньшим количеством детей, поскольку действует в малонаселенных районах, состоящая из объединенных и неполных классов, выделяющаяся специфической особенностью планирования и организации учебного процесса.

Временная лента

Интеграция по предмету география — социально-экономические ресурсы. Процессы, направления научно-технической революции. Развитие человеческого капитала в Ка­захстане. Наука, образование, технологии во второй половине XX века — начале XXI века. По основам права — понятие гражданского права.

Вспомните: культура советского Казахстана, образование и наука.

КВ. Каковы были особенности развития системы образования во вто­рой половине XX века?

В послевоенные годы в культурной жизни республики наступили бла­гоприятные изменения. Особое внимание было уделено пополнению кад­ров, число которых было снижено из-за Великой Отечественной войны. Без квалифицированных специалистов дальнейшее развитие образования и науки было бы невозможно. Рост промышленных предприятий, созда­ние новых совхозов требовали высококвалифицированных специалистов с широкой подготовкой.

В целях решения этой задачи в ноябре 1947 года советское прави­тельство приняло постановление «О мерах дальнейшего развития выс­шего и среднего образования в Казахской ССР», по которому республике выделялись дополнительные средства на строительство школ и других учебных заведений, оснащение их материально-технической базы, в Ка­захстан направлялись квалифицированные кадры. Был расширен набор из числа местной молодежи в центральные вузы страны.

Государство выделяло крупные денежные средства на школьное об­разование. Если в 1946 году на эти цели было отпущено 85,6 млн рублей, то в 1950 г. — 146,5 млн рублей. В редконаселенных районах была соз­дана сеть интернатных учреждений, и в них к 1953 году училось около 40 тыс. детей. Правительством республики на рубеже 50-х годов XX века принимались меры по переходу ко всеобщему восьмилетнему обязатель­ному обучению, а в областных и крупных промышленных центрах — де­сятилетнему. В целом к 1950 году в республике функционировало 9088 общеобразовательных школ с контингентом в 1 млн 439 тысяч учащихся. По мере необходимости создавались вечерние и заочные школы.

В начале 80-х годов общее среднее образование приобрело обязатель­ный характер. В 1984 году в очередной школьной реформе внимание сосредоточилось на качестве материально-технической базы, дети стали ходить в 1-й класс с 6 лет.

Во второй половине XX века в Казахстане преобладали школы с рус­ским языком обучения. Значительно снизилось количество казахских школ. Казахские школы оставались в трудном положении. В 1950­1970 гг. казахские школы сократились с 3891 до 2577, тогда как шко­лы, где обучение велось на русском языке, увеличились на 1,5 тыся­чи. Некоторые школы совмещали русский и казахский языки обучения. В маленьких деревнях и селах школы продолжали закрываться или объ­единяться.

Продолжала развиваться система высшего образования. В 1959 году в целях централизации управления вузами республики был образован го­сударственный комитет, преобразованный затем в Министерство высшего и среднего специального образования Казахстана.

Вопросы

1. Как развивалось в 50-е годы XX века образование в республике?
2. Каковы итоги постановления «О мерах дальнейшего развития высшего и среднего образования в Казахской ССР»?
3. Изложите свои мысли, глядя на иллюстрацию.

Задание 2. Парная работа. Положительные и отрицательные тенденции в сфере развития образования. Заполните таблицу.