История Казахстана для 5 класса — Ахметова С. — Страница 12

Нажмите ESC, чтобы закрыть

Поделиться
VK Telegram WhatsApp Facebook
Ещё
Одноклассники X / Twitter Email
Онлайн-чтение

История Казахстана для 5 класса — Ахметова С.

Название
История Казахстана для 5 класса
Автор
Ахметова С., Ибраева А., Кулымбетова А., Магзумова А., Маркабаева А.
Жанр
Школьный учебник по истории
Издательство
АОО "НИШ"
Год
2017
ISBN
978-601-7916-11-4
Язык книги
Русский
Скачать
Скачать книгу
Страница 12 из 20 60% прочитано
Содержание книги
  1. Дорогие учащиеся!
  2. Как ученые-историки узнают о жизни древних людей?
  3. ВВОДНЫЙ УРОК
  4. НА КАКИЕ ПЕРИОДЫ ДЕЛИТСЯ ДРЕВНЯЯ ИСТОРИЯ КАЗАХСТАНА
  5. В ЧЕМ ЗНАЧИМОСТЬ ДРЕВНЕЙ ИСТОРИИ КАЗАХСТАНА
  6. 1. ЖИЗНЬ ДРЕВНИХ ЛЮДЕЙ НА ТЕРРИТОРИИ КАЗАХСТАНА
  7. 1.1 ЖИЗНЬ ДРЕВНЕЙШИХ ЛЮДЕЙ (урок 1)
  8. ЛЮДИ КАМЕННОГО ВЕКА
  9. 1.1 ЖИЗНЬ ДРЕВНЕЙШИХ ЛЮДЕЙ (урок 2)
  10. 1.1 ЖИЗНЬ ДРЕВНЕЙШИХ ЛЮДЕЙ (урок 3)
  11. 1.2 СТОЯНКИ ЭПОХИ КАМНЯ НА ТЕРРИТОРИИ КАЗАХСТАНА (урок 1)
  12. 1.2 СТОЯНКИ ЭПОХИ КАМНЯ НА ТЕРРИТОРИИ КАЗАХСТАНА (урок 2)
  13. 1.3 ИЗМЕНЕНИЯ В ХОЗЯЙСТВЕ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ОРУДИЙ ТРУДА (урок 1)
  14. 1.3 ИЗМЕНЕНИЯ В ХОЗЯЙСТВЕ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ОРУДИЙ ТРУДА (урок 2)
  15. 1.4 БОТАЙСКАЯ КУЛЬТУРА (урок 1)
  16. 1.4 БОТАЙСКАЯ КУЛЬТУРА (урок 2)
  17. 1.5 ЗАРОЖДЕНИЕ МЕТАЛЛУРГИИ НА ТЕРРИТОРИИ КАЗАХСТАНА (урок 1)
  18. 1.5 ЗАРОЖДЕНИЕ МЕТАЛЛУРГИИ НА ТЕРРИТОРИИ КАЗАХСТАНА (урок 2)
  19. 1.6 АНДРОНОВСКАЯ КУЛЬТУРА И БЕГАЗЫ- ДАНДЫБАЕВСКАЯ КУЛЬТУРА (урок 1)
  20. 1.6 АНДРОНОВСКАЯ КУЛЬТУРА И БЕГАЗЫ- ДАНДЫБАЕВСКАЯ КУЛЬТУРА (урок 2)
  21. 1.7 ДРЕВНИЕ НАСКАЛЬНЫЕ РИСУНКИ КАЗАХСТАНА (урок 1)
  22. 1.7 ДРЕВНИЕ НАСКАЛЬНЫЕ РИСУНКИ КАЗАХСТАНА (урок 2)
  23. 1.8 ПУТЕШЕСТВИЕ В ЖИЗНЬ ДРЕВНИХ ЛЮДЕЙ (урок 1)
  24. 1.8 ПУТЕШЕСТВИЕ В ЖИЗНЬ ДРЕВНИХ ЛЮДЕЙ (урок 2)
  25. 2. ЖИЗНЬ ДРЕВНИХ КОЧЕВНИКОВ
  26. 2.1 ОСВОЕНИЕ ЖЕЛЕЗА НА ТЕРРИТОРИИ КАЗАХСТАНА (урок 1)
  27. 2.1 ОСВОЕНИЕ ЖЕЛЕЗА НА ТЕРРИТОРИИ КАЗАХСТАНА (урок 2)
  28. 2.2 ВОЗНИКНОВЕНИЕ КОЧЕВОГО СКОТОВОДСТВА (урок 2)
  29. 2.3 МАТЕРИАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА ДРЕВНИХ КОЧЕВНИКОВ (урок 1)
  30. 2.3 МАТЕРИАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА ДРЕВНИХ КОЧЕВНИКОВ (урок 2)
  31. 2.3 МАТЕРИАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА ДРЕВНИХ КОЧЕВНИКОВ (урок 3)
  32. 2.4 МИРОВОЗЗРЕНИЕ ДРЕВНИХ КОЧЕВНИКОВ (урок 1)
  33. 2.4 МИРОВОЗЗРЕНИЕ ДРЕВНИХ КОЧЕВНИКОВ (урок 2)
  34. 3. САКИ
  35. 3.1 ИСТОРИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ О САКАХ (урок 1)
  36. 3.1 ИСТОРИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ О САКАХ (урок 2)
  37. 3.1 ИСТОРИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ О САКАХ (урок 3)
  38. 3.2 АРХЕОЛОГИЧЕСКАЯ НАХОДКА «ЗОЛОТОЙ ЧЕЛОВЕК» (урок 1)
  39. 3.2 АРХЕОЛОГИЧЕСКАЯ НАХОДКА «ЗОЛОТОЙ ЧЕЛОВЕК» (урок 2)
  40. 3.3 ЦАРСКИЕ КУРГАНЫ ШИЛИКТЫ И БЕСШАТЫР (урок 1)
  41. 3.3 ЦАРСКИЕ КУРГАНЫ ШИЛИКТЫ И БЕСШАТЫР (урок 2)
  42. 3.4 БЕРЕЛЬСКИЕ КУРГАНЫ (урок 1)
  43. 3.4 БЕРЕЛЬСКИЕ КУРГАНЫ (урок 2)
  44. 3.5 ТАСМОЛИНСКАЯ АРХЕОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА (урок 1)
  45. 3.5 ТАСМОЛИНСКАЯ АРХЕОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА (урок 2)
  46. 3.6 САКСКАЯ ЦАРИЦА ТОМИРИС (урок 1)
  47. 3.6 САКСКАЯ ЦАРИЦА ТОМИРИС (урок 2)
  48. 3.7 ПОДВИГ ШИРАКА (урок 1)
  49. 3.7 ПОДВИГ ШИРАКА (урок 2)
  50. 3.8 БОРЬБА САКОВ ПРОТИВ АРМИИ АЛЕКСАНДРА МАКЕДОНСКОГО (урок 1)
  51. 3.8 БОРЬБА САКОВ ПРОТИВ АРМИИ АЛЕКСАНДРА МАКЕДОНСКОГО (урок 2)
  52. 4. УСУНИ И КАНГЮИ
  53. 4.1 ПИСЬМЕННЫЕ ИСТОЧНИКИ ОБ УСУНЯХ (урок 1)
  54. 4.1 ПИСЬМЕННЫЕ ИСТОЧНИКИ ОБ УСУНЯХ (урок 2)
  55. 4.2 РАЗВИТИЕ ГОРОДСКОЙ КУЛЬТУРЫ КАНГЮЕВ (урок 1)
  56. 4.2 РАЗВИТИЕ ГОРОДСКОЙ КУЛЬТУРЫ КАНГЮЕВ (урок 2)
  57. 3.5 ОБЩЕСТВЕННОЕ УСТРОЙСТВО КАНГЮЕВ (урок 1)
  58. 3.5 ОБЩЕСТВЕННОЕ УСТРОЙСТВО КАНГЮЕВ (урок 2)
  59. 4.4 МАТЕРИАЛЬНАЯ И ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА УСУНЕЙ И КАНГЮЕВ (урок 1)
  60. 4.4 МАТЕРИАЛЬНАЯ И ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА УСУНЕЙ И КАНГЮЕВ (урок 2)
  61. 5. ГУННЫ
  62. 5.1 ОБЪЕДИНЕНИЕ ГУННСКИХ ПЛЕМЕН (урок 1)
  63. 5.1 ОБЪЕДИНЕНИЕ ГУННСКИХ ПЛЕМЕН (урок 2)
  64. 5.2 ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ГУННОВ С СОСЕДНИМИ ГОСУДАРСТВАМИ (урок 1)
  65. 5.2 ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ГУННОВ С СОСЕДНИМИ ГОСУДАРСТВАМИ (урок 2)
  66. 5.3 ПЕРЕСЕЛЕНИЕ ГУННОВ НА ЗАПАД (урок 1)
  67. 5.3 ПЕРЕСЕЛЕНИЕ ГУННОВ НА ЗАПАД (урок 2)
  68. 5.4 АТТИЛА И ЕГО ЗАВОЕВАТЕЛЬНЫЕ ПОХОДЫ (урок 1)
  69. 5.4 АТТИЛА И ЕГО ЗАВОЕВАТЕЛЬНЫЕ ПОХОДЫ (урок 2)
  70. 6. САРМАТЫ
  71. 6.1 ОБЩЕСТВЕННОЕ УСТРОЙСТВО И
  72. 6.1 ОБЩЕСТВЕННОЕ УСТРОЙСТВО И ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ЖИЗНЬ САРМАТОВ (урок 2)
  73. 6.2 ПОЛИТИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ САРМАТОВ (урок 1)
  74. 6.2 ПОЛИТИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ САРМАТОВ (урок 2)
  75. 7. ОБЗОР ДРЕВНЕЙ ИСТОРИИ КАЗАХСТАНА
  76. 7.1 АНТРОПОЛОГИЧЕСКИЙ ОБЛИК ЛЮДЕЙ ДРЕВНЕГО КАЗАХСТАНА (урок 1)
  77. 7.1 АНТРОПОЛОГИЧЕСКИЙ ОБЛИК ЛЮДЕЙ ДРЕВНЕГО КАЗАХСТАНА (урок 2)
  78. 7.2 ПУТЕШЕСТВИЕ В ДРЕВНИЙ КАЗАХСТАН (урок 1)
  79. 7.2 ПУТЕШЕСТВИЕ В ДРЕВНИЙ КАЗАХСТАН (урок 2)
  80. ГЛОССАРИЙ
  81. Литература по истории древнего Казахстана
Страница 12 из 20

3.6 САКСКАЯ ЦАРИЦА ТОМИРИС (урок 2)

На этом уроке мы:

  • определим взаимоотношения саков и персов;
  • опишем роль Томирис в сохранении независимости.

Исследовательский вопрос: Как описывается образ Томирис в исторических источниках?

Продолжите историю

Попробуйте предположить дальнейшее развитие событий.

Обсудите в паре

Как вы оцениваете хитрый план персов для захвата массагетов?

КАК ПЕРСЫ ОБМАНУЛИ САКОВ

В 530 г. до н. э. персидский царь Кир начал поход против массагетов. Согласно Геродоту, Томирис, сдержав обещание, от­ступила на три дня пути. Кир со своим вой­ском вступил на земли саков. Он разбил лагерь, в котором оставил небольшое количество воинов, а сам с основным войском отступил. Войско массагетов напало на лагерь персов. Перебив оставшихся в лагере людей, саки устроили пир: «наелись досыта, напи­лись и легли спать». Этим воспользовался Кир. Он напал ночью на лагерь и разгромил сакское войско.

«…Не гордись, что столь коварно, таки­ми средствами одержал победу над моим войском. Теперь послушай меня, потому что советую тебе благое: удаляйся из нашей страны, свободный от наказания за то, что так нагло ты поступил с третьей частью моего войска. Если же не сделаешь этого, кля­нусь солнцем, владыкою массагетов, я утолю твою жажду крови, хоть ты и ненасытен».

Геродот «История»

Определите

Прочитайте послание То- мирис персидскому царю Киру и определите:

  1. Какие слова передают желание Томирис ото­мстить своему врагу?
  2. Что придавало уверен­ность Томирис?

Между войсками произошло решающее сражение. Геродот писал: «Сражение это было самым жестоким и великим…». Кровавое сражение завершилось победой саков, все персы погибли на поле боя, среди них был и Кир. В «Истории» Геродота говорится, что Томирис отрубила голо­ву Кира, наполнила кожаный мешок его кровью и при всех воскликнула: «Ты хотел крови, так пей ее досыта!». Затем она бросила голову в мешок.

Попробуйте

Представь, что ты продюсер тизера (рекламного ролика) фильма о Томирис. Какие основные черты характера Томирис ты бы хотел показать зрителям в каче­стве идеи фильма?

Рис. 3. Царица саков. Художник А. Дузельханов

3.7 ПОДВИГ ШИРАКА (урок 1)

На этом уроке мы:

  • на основе источников определим взаимоотношения саков и персов.

Исследовательский вопрос: Как саки боролись за свою независимость?

Поделитесь мнением

Как вы думаете, где была сделана надпись (рис. 1)? Какие вопросы у вас воз­никли? Какие выводы вы можете сделать?

КАК ОПИСЫВАЮТСЯ В ИСТОЧНИКАХ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ САКОВ С ПЕРСАМИ

Персидский царь Дарий I приказал вы­сечь на 50-метровой скале надпись о сво­их победах. Она называется Бехистунская надпись. На ней изображены Дарий І и мя­тежники, восставшие против него. Руки плен­ников связаны за спиной, они стоят в один ряд. Приводятся слова Дария І о походе против саков: «…Затем я с войском отправил­ся против страны саков. Затем саки, которые носят остроконечные шапки, выступили, что­бы дать битву. Когда я прибыл к реке, на ту сторону ее со всем войском я перешел. За­тем я наголову разбил часть саков, а другую часть захватил в плен… Затем страна стала моей». Между тем греческий историк По- лиэн приводит совсем другую информацию: «Дарий І во главе огромного войска вступил на землю саков. В безводной пустыне войско едва не погибло. Дарию І удалось спасти ар­мию, но в целом поход был неудачным».

Задумайтесь

Как вы думаете, какой источник более близок к истине – сведения Полиэна или Бехистунская надпись? Смог ли Дарий І полностью подчи­нить саков?

Прочитайте карту

  1. Определите по карте направления походов персов против саков.
  2. Объясните, почему Дария І называли «царь царей».
Рис. 3. Завоевательные походы персов

Персы создали мощное государство, охватывавшее территорию от Средиземного моря и Египта на западе до стран Средней Азии на востоке. Около 519– 518 гг. до н. э. персидский царь Дарий І начал поход против саков. Он хотел подчинить себе саков, которых не удалось покорить Киру. Дарий І хотел отомстить за смерть Кира, а также планировал использовать покоренных саков в походе против Греции.

Напишите письмо

Напишите письмо персид­скому царю Дарию І. Вы мо­жете задать вопросы о его походах и поделиться свои­ми мыслями.

3.7 ПОДВИГ ШИРАКА (урок 2)

На этом уроке мы:

  • опишем подвиг сакского воина Ширака.

Исследовательский вопрос: Как саки боролись за свою независимость?

Опишите сакских воинов по рисункам 1 и 2.

ПОЧЕМУ ПЕРСАМ БЫЛО СЛОЖНО ВОЕВАТЬ С САКАМИ

Древнегреческий историк Полиэн пи­сал: «Поход Дария был неудачным. Персы следовали за сакскими отрядами, бродя по бескрайней степи. Саки, угоняя за со­бой весь скот, не оставляли своим врагам ни клочка травы». По сведениям Геродо­та, «…скифы выбрали удачную тактику за­манивания врага вглубь страны, изматывая его на степных просторах». Саки хорошо знали свои земли, что давало им заметное преимущество. Полиэн писал, что на воен­ном совете саков воин Ширак предложил свой план уничтожения войска Дария І.

Это интересно

Саки не только воевали с персами, но и в не­которых случаях вступали с ними в союз. Саки занимали важное место на международной арене. В войне против Греции персы часто об­ращались за помощью к сакским воинам. Они входили в состав «отряда бессмертных» пер­сидского царя. В 490 г. до н. э. в Марафонской битве в составе персидской армии были сакские воины, сражавшиеся против греков. Также они на стороне персов участвовали в битве при Гавгамелах.

ПОДВИГ ШИРАКА

Полиэн в своем труде приводит сле­дующие сведения: «Ширак изрезал свое тело и отправился в лагерь к персам. Пер­сы поверили словам Ширака: «Вот, смот­рите, что они со мной сделали! Я должен им отомстить! Я поведу вас окольными путями и выведу в тыл скифского войска. Так я им отомщу за издевательства надо мной!». Ширак повел их вглубь пустыни. Воины Дария погибали в пути от жажды и жары. Вскоре Ширак воскликнул: «Вот она победа! Я обманул вас, чтобы сохра­нить землю моих дедов и отцов. Со всех четырех сторон вас окружает пустыня, и тут вы встретите свою смерть». Ширак был убит, но его подвиг остался в веках как символ героизма. Персидское войско было сломлено.

Таким образом, данные древних авто­ров свидетельствуют о том, что саки мог­ли противостоять могущественным дер­жавам того времени. Смогли сохранить свои земли на просторах Великой степи.

Составьте характеристику

Как вы понимаете пословицу «Герой рождает­ся на счастье народа и умирает за народ»? Как можно связать подвиг Ширака с данным утверж­дением? Охарактеризуйте Ширака.

Составьте рассказ о том, как Ширак осуществил свой план. Используйте информа­цию из текста и рисунок 3.

Рис. 3. Гибель персидской армии в пустыне

3.8 БОРЬБА САКОВ ПРОТИВ АРМИИ АЛЕКСАНДРА МАКЕДОНСКОГО (урок 1)

На этом уроке мы:

• опишем поход Александра Македонского на сакские земли, опираясь на источники.

Исследовательский вопрос: Почему поход Александра Македонского на саков закончился неудачей?

Определите

Губя и беззащитных, и безвинных,

Шли македонцы страшною лавиной,

Им города и царства покорялись,

И кровь лилась на всем пути их длинном.

Росло число владений разоренных,

Все меньше было царств непокоренных,

Но Искандеру большего хотелось –

Всю землю видел он порабощенной.

О ком писал Абай Кунанбаев в поэме «Искандер»? Что вы знаете об этом полководце? Какую мысль хотел передать поэт?

КЕМ БЫЛ АЛЕКСАНДР МАКЕДОНСКИЙ

Александр Македонский – выдающийся полководец и завоева­тель. На Востоке Александр Македонский был известен под именем Искандер Зулкарнай. Среди восточных народов бытовала легенда о том, что у А. Македонского были рога, и поэтому его прозвали Ис­кандер Двурогий («Зуль-Карнейн»). Исследователи считают, что прозвище «двурогий» нужно понимать в значении «покоривший оба рога вселенной – запад и восток». Греко-македонское войско во главе с А. Македонским выступило в поход против восточных стран. С 30-тысячным войском он разгромил в несколько раз превосходящее войско персидского царя Дария III. В 330–327 гг. до н. э. А. Македонский вел военные действия в Централь­ной Азии. Его войско покорило Бактрию и Согдиану и достигло земель саков.

Греческие и римские историки остави­ли документальные сведения о войне вели­кого полководца А. Македонского против саков. Сведения о походах А. Македон­ского в Центральную Азию встречаются в трудах Арриана, Квинта Курция Руфа и других авторов. В одном из них содержится следующая информация: «Саки вели войну с войском Александра Македонского око­ло двух лет. Александр так и не смог по­бедить их». По сведениям Арриана, саков спасли «жара, пустыня и болезнь Алек­сандра из-за грязной воды». Но в первую очередь нужно учесть тот факт, что саки смогли дать отпор врагу благодаря любви к своей родной земле и хорошему владе­нию воинским искусством.

Рис. 1. Монета с изображением Александра Македонского

Задумайтесь

Как вы думаете, почему Александр Македонский не смог полностью подчи­нить себе саков?

Отметьте на ленте времени

Историк Арриан, живший в 90–175 гг. н. э., в своем труде «Поход Александра» писал: «Саки не уходили с побережья Сырдарьи. Саки обстреливали греков из луков с другого берега реки». Отметьте на ленте времени годы жизни Арриа­на и годы походов Александра Македонского на восточные страны. Определите, сколько лет прошло между этими событиями. Как вы думаете, являются ли сведе­ния Арриана о походах Александра Македонского достоверными?