Рабочий класс Казахстана в период упрочения и развития социализма (1938-1960гг.). Том 2 — А. В. Митрофанова, А. Г. Сармурзин, А. В. Соловьев – Страница 29

По территориальному размещению наибольший удельный вес имели рабочие-казахи в Гурьевской, Уральской, Актюбинской, Кзыл-Ординской, Чимкентской и Алма-Атинской областях и несколько меньший в Джамбулской, Павлодарской и Семипалатинской. Незначительную долю они составляли в Целиноградской, Карагандинской, Кустанайской областях. Совсем мало было их в Восточно-Казахстанской, Кокчетавской и Северо-Казахстанской областях (в пределах 4—12%). Здесь в индустриальном производстве заняты были в основном рабочие русской национальности.

Таким образом, в 50-х годах рабочие казахской национальности наибольший удельный вес имели, главным образом, в Западном Казахстане, где они составляли основную часть коллектива крупнейших промышленных предприятий, а русские —в Восточном, Северном и Центральном Казахстане. В целом по республике больше половины рабочих представлено русскими, а на представителей других национальностей, в том числе и казахской, приходится меньшая часть всех рабочих. Это одна из особенностей развития рабочего класса Казахстана.

В созидательном труде многонациональных рабочих коллективов республики особенно ярко раскрывается дружба и взаимопомощь народов нашей страны. Так, Карагандинский металлургический завод возводили представители 50 национальностей. Только в одном управлении Мартенстрой работали энтузиасты 25 национальностей. Многонациональный коллектив управления Казвзрыв-пром, где трудились рабочие и ИТР 30 национальностей, первым на Казахстанской Магнитке завоевал почетное звание коллектива коммунистического труда. Казахстанскую Магнитку возводили не только казахи, русские, белорусы, узбеки, татары, корейцы, башкиры и другие народы нашей страны, но и посланцы болгарского народа.

Школой дружбы и интернационального воспитания рабочих являлся также и Усть-Каменогорский свинцово-цинковый комбинат, где даже в маленьких цехах из 30—40 человек работали представители до 10 национальностей. На Соколовско-Сарбайском горно-обогатительном комбинате трудились представители 45 национальностей, на новостройках Павлодара и Ермака — более 40, Рудного и Темиртау — более 50.

Плодотворная деятельность многонациональных рабочих коллективов предприятий, строек и совхозов — это торжество ленинской национальной политики, воплощение в жизнь ленинских идей интернационализма и дружбы народов нашей страны.

Буржуазные советологи в своих клеветнических измышлениях, фальсифицируя историю, отрицали реально существующий факт равенства и дружбы народов нашей страны; утверждали, что в СССР якобы существовала некая «социальная стратификация», будто заработок определяет положение человека в обществе и его принадлежность к тем или иным социальным слоям и группам, а поэтому-де не могло быть равенства и дружбы между народами.

«Советологи» типа Б. Хаита, Дж. Уилера, О. Кэроу, У. Коларза и другие всеми средствами пытались доказать, что казахи находятся в угнетенном положении, а когда это не удалось, поскольку; достижения казахского и других народов в социально-экономической и культурной жизни становились с каждым днем все более известными в капиталистическом мире, они изменили тактику, стремились разжечь вражду между народами Советского Союза, расстроить дружбу и взаимопомощь народов, заявляя, что Казахстан и Средняя Азия добились успехов сами по себе, без какой-либо помощи со стороны других республик, независимо от Советской власти и Коммунистической партии.

Учеными-обществоведами Казахстана и Средней Азии проделана значительная работа по критике клеветнических измышлений и раскрытию антинаучного смысла «концепций» буржуазных фальсификаторов.

Сама советская действительность, реальная жизнь народов Советского Союза и особенно Казахстана и Средней Азии, национальный состав рабочего класса являются неопровержимым доказательством несостоятельности всех домыслов фальсификаторов истории Казахстана.

Качественный состав рабочего класса тесно связан с его профессионально-квалификационным уровнем. В послевоенные годы профессионально-квалификационная структура рабочего класса республики заметно изменилась.

Эти изменения и неуклонно повышающееся мастерство рабочих носят прогрессивный характер, они направлены как на удовлетворение потребностей производства в высококвалифицированных кадрах, так и на постепенное преодоление существенных различии между умственным и физическим трудом.

Значительно увеличилось по сравнению с 1939 г. число специалистов по профессиям, которые до войны в республике считались редкими. Так, число машинистов врубовых машин и горных комбайнов увеличилось в 27 раз, машинистов и операторов прокатных станов, рабочих по прокату, вальцовке и волочению —в 35 раз, машинистов и мотористов строительных и дорожных машин —в 72 раза; экскаваторщиков стало больше в 17 раз, прессовщиков и штамповщиков в 16 раз й т. д.

В первые послевоенные годы в профессиональном составе рабочих преобладали шоферы, трактористы, слесари, электромонтеры, плотники, швеи и портные, скотники и телятницы, пастухи, гуртоправы и чабаны, доярки, путевые рабочие, каменщики, машиниста паровозов и тепловозов. В 1959 г. насчитывалось 32 505 токарей, фрезеровщиков, сверловщиков и других станочников, 1-8 284 наладчиков, настройщиков, 4984 машиниста врубовых машин и горных комбайнов (увеличение по сравнению с 1939 г,), 801 машинист и оператор прокатных станов.

Научно-технический прогресс сопровождался созданием новых прогрессивных отраслей экономики, появлением новых профессий, связанных с высококвалифицированным трудом, в основном по обслуживанию новой техники и сложных технологических процессов. Так, появились, например, электро- и газосварщики, машинисты горных комбайнов, землеройных машин, электролизники, аппаратчики, наладчики и настройщики различных машин, аппаратов, механизмов, контрольно-измерительных приборов, автоматических линий и узлов и многие другие профессии, которые освобождены от ручного труда, больше связаны с умственным трудом, в функции которых входит контроль за техникой.

Коренным образом изменялись характер и содержание многих профессий. Научно-технический прогресс предъявлял высокие требования к квалификации рабочего, знаниям техники. В результате возрастал удельный вес рабочих высококвалифицированного труда и сокращалась доля неквалифицированного ручного труда. В 1959 г. рабочие, выполнявшие работу на машинах, механизмах и автоматах, составляли уже 36,2%, а удельный вес рабочих, выполнявших работу вручную, повсеместно снижался.

Так, с применением угольных комбайнов на шахтах уменьшилось количество забойщиков, землеройные машины сократили число землекопов, монтажники и газо- и электросварщики — каменщиков. Многие профессии совершенно исчезли, это крючники, откатчики — в машиностроении, катали, скиповые, клеточники — в черной металлургии, саночники, тягальщики, коногоны — в угольной промышленности, кочегары — на железнодорожном транспорте и многие другие. Их заменили автокранщики, электросварщики, машинисты электровозов и горных комбайнов и т. д.

Таким образом, профессиональный состав рабочих менялся в сторону увеличения квалифицированных работников механизированного труда и уменьшения малоквалифицированных рабочих, особенно ручного труда. Эта прогрессивная тенденция широко проявлялась особенно в ведущих отраслях народного хозяйства республики.

Рабочий класс, являясь ведущей силой социалистического общества, составлял ядро Коммунистической партии.

ЦК КПСС всегда заботился, чтобы в рядах партии численно преобладали непосредственные производители материальных благ — рабочие и колхозники. В результате в партийной организации Казахстана неуклонно повышалась доля рабочих. Постоянно росла численность рабочих-коммунистов и увеличивался их удельный вес в составе рабочего класса республики.

Удельный вес рабочих в республиканской партийной организации на 1 января 1946 г. составлял 25% и до середины 50-х годов этот уровень оставался примерно таким же.

Заметное изменение в численность рабочих-коммунистов внесло освоение целинных и залежных земель, создание новых совхозов и преобразование слабых многоземельных колхозов в совхозы, сопровождавшиеся превращением значительной части колхозников в рабочих. VIII съезд Компартии Казахстана с удовлетворением отметил улучшение качественного состава партийной организации республики за счет принятия в партию рабочих, занятых непосредственно на производстве. На 1 января 1956 г. рабочие составляли в партийной организации Казахстана 27,1%, в 1958 г.— уже 29,2%, а в конце 1959 г. 30,4%, в 1960 г.— 31,6%.

Хотя в первые послевоенные годы удельный вес рабочих-коммунистов повышался медленно, абсолютная численность их росла все время. В конце 1945 г. в Компартии Казахстана насчитывалось 37,9 тыс. коммунистов-рабочих, в 1950 г.— 58,9 тыс., в 1955 г.— 69,7 тыс., а в 1960 г. их стало уже 109,1 тыс. С 1945 по 1960 г. численность рабочих-коммунистов увеличилась в 2,9 раза.

Число коммунистов, работающих непосредственно на производстве, росло год от года. В конце шестой пятилетки в промышленности, на строительстве, транспорте и в связи было занято 30,8% коммунистов Казахстана, а в сфере материального производства в целом — более двух третей партийной организации республики. В начале 1960 г. только в промышленности, непосредственно на производстве, трудилось уже 57,2% коммунистов республики.

Наибольшее число рабочих-коммунистов было сосредоточено в промышленных центрах республики и тех областях, где создано много совхозов, следовательно, больше насчитывалось рабочих. Это прежде всего Алма-Атинская, Карагандинская и Восточно-Казахстанская области, затем Кустанайская, Целиноградская, Южно-Казахстанская и Павлодарская области. По мере более рационального равномерного территориального размещения производительных сил улучшалось распределение общей численности рабочих по отдельным административно-экономическим районам Казахстана и повышался удельный вес рабочих-коммунистов в ряде областей, где прежде их было относительно мало.

Успешное развитие многочисленного и высокоразвитого отряда рабочего класса Казахстана — результат заботы Коммунистической партии, свидетельство высокого культурно-технического уровня и общественно-политической активности трудящихся.

Вместе с развитием социалистического общества, коренными преобразованиями в его социальной структуре, экономике, культуре совершенствовался рабочий класс Казахстана. В республике создан и развивался многонациональный рабочий класс с богатой внутриклассовой структурой. Он характеризовался высокими темпами количественного и качественного роста.

Являясь главной производительной силой индустриального развития и сельскохозяйственного производства республики, рабочий класс Казахстана внес весомый вклад в укрепление народнохозяйственного комплекса страны. Он стал одним из крупных, высокоорганизованных и высококвалифицированных отрядов рабочего класса СССР, способным решать большие народнохозяйственные задачи.

КУЛЬТУРНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ РАБОЧЕГО КЛАССА КАЗАХСТАНА

1. РОСТ УРОВНЯ ОБРАЗОВАНИЯ РАБОЧИХ

Восстановление народного хозяйства в первые послевоенные годы и его ускоренное развитие в 50-х годах повысили требования к культурно-техническому уровню рабочих, к их профессиональной подготовке.

Культурно-технический рост рабочих главным образом зависит от их общеобразовательной подготовки. Рабочие с более высоким образованием быстрее осваивают новейшую технику и сложную технологию производства, легче повышают свою производственную квалификацию и совмещают профессии, работают более производительно, проявляют больше активности в техническом творчестве. Они более дисциплинированны и организованны. У такой категории работников меньше и текучести.

Война на несколько лет задержала процесс повышения уровня общего образования рабочих, всего населения страны. Вот почему советское государство в послевоенные годы уделяло особое внимание вопросам коренного улучшения народного образования в стране, особенно вопросам повышения образования рабочих — главной производительной силы советского общества. Основные направления культурно-технического роста рабочих, повышения их образовательного и профессионального уровня были зафиксированы в Законе о пятилетием плане восстановления народного хозяйства СССР и в последующих послевоенных пятилетних планах.

Одновременно с повышением культурно-технического уровня рабочих надлежало осуществить подъем культурно-технического уровня инженерно-технических работников, многие из которых, обладая большим производственным опытом, не имели соответствующего образования.

Для развития народного образования в Казахской ССР в послевоенные годы были приняты кардинальные меры. Большую помощь в этом деле оказывал республике Совет Министров СССР, особенно в создании новых высших учебных заведений, в укреплении материально-технической базы средней и высшей школы. В январе 1948 г. ЦК КЩб) Казахстана и Совет Министров Казахской ССР приняли развернутый план развития народного образования в республике.

Вскоре сказались результаты осуществления этих мероприятий. Уже к концу четвертой пятилетки увеличились количество школ, контингент учащихся в них, были вовлечены в учебу широкие слои казахской молодежи, повышалось качество учебно-воспитательной работы. Число выпускников средних школ республики достигло 40 тыс., из них 4500 казахов, тогда как накануне войны казахские средние школы выпустили всего 380 человек. Часть из них пополнила ряды рабочего класса.

В июле 1950 г. принято специальное постановление V Пленума ЦК КЩб) Казахстана «Об улучшении народного образования в республике». К концу 1950 г. в Казахстане насчитывалось до 9088 общеобразовательных школ, охвативших 1 438 226 учащихся, т. е. на 1219 школ больше, чем в 1946 г.

Это создало условия для того, чтобы уже в 1949/50 учебном году перейти к решению задачи всеобщего обязательного семилетнего образования в республике, а в городах и промышленных центрах — начать переход к десятилетнему обучению.

В 50-х годах производство стало предъявлять к рабочему, его общеобразовательной подготовке более высокие требования. Это нашло свое отражение в документах партии и правительства, определявших задачи развития культуры и образования на пятую и шестую пятилетки. В связи с дальнейшим внедрением в производство передовой техники в годы пятой пятилетки предусматривалось улучшить качество подготовки молодых квалифицированных рабочих, а повышение культурно-технического уровня трудящихся рассматривалось как одно из важнейших условий подъема производительности труда. В шестой пятилетке намечался повсеместный переход к всеобщему среднему образованию. В связи с этим значительно расширялась сеть заочных и вечерних общеобразовательных школ для обучения в них трудящихся без отрыва от производства. Была отменена плата за обучение в старших классах, средних специальных и высших учебных заведениях.

В 1954/55 учебном году повсеместно, особенно в крупных промышленных центрах, началась частичная политехнизация школ. В этот период резко увеличился приток на производство молодежи, окончившей среднюю школу, в том числе казахской молодежи. Если в 1949/50 учебном году казахские школы выпустили 4,5 тыс. человек, то в 1955/56— 17 тыс. Значительная их часть пополнила ряды рабочих. В повышении образовательного уровня рабочих важное значение имели не только количественный рост выпускников общеобразовательных школ, но и подготовка учащихся в школе к общественно-производительному труду, начавшаяся после XIX съезда КПСС, признавшего необходимым «приступить к осуществлению политехнического обучения в средней школе.

После XX съезда партии в школах были введены преподавание труда, практические занятия в мастерских, а в старших классах — практикумы по электротехнике, машиноведению и сельскому хозяйству. С 1955/56 учебного года в отдельных средних школах в порядке эксперимента начато изучение промышленного и сельскохозяйственного производства и введена производственная практика учащихся на предприятиях, в колхозах, совхозах, РТС. В 1958/59 учебном году на новый экспериментальный учебный план в Казахстане перешло 200 средних школ. В 1956 г. в республике были созданы первые комплексные и специализированные ученические учебно-производственные бригады. В 1958 г. их уже было 2048, они объединяли более 94 тыс. учащихся.

Выпускники школ этих лет, вливавшиеся в народное хозяйство, уже имели определенные понятия о производстве и были более подготовлены к производственному труду на том или ином предприятии.

Новые исторические условия требовали дальнейшего совершенствования системы народного образования. Если раньше средние школы готовили молодежь в основном для поступления в вузы и мало уделяли внимания трудовому воспитанию, то со второй половины 50-х годов положение изменилось: школы стали больше ориентироваться на связь с производством, практическое участие выпускников в производительном труде.

Принятый в 1958 г. закон «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования СССР» положил начало реорганизации школы на основе политехнического обучения, тесного содружества с производством. Но и он не решил полностью задачу коренного улучшения дела народного образования. В последующем эта реформа была пересмотрена. В школах осуществлялся политехнический принцип обучения, учащиеся приучались к общественно полезному труду, знакомились с общественной жизнью трудящихся, приобретали трудовые навыки, участвовали в создании материальных ценностей. Роль школы в пополнении рядов рабочих образованными людьми с трудовыми навыками, с конкретной профессиональной ориентацией значительно возросла. Выпускники общеобразовательных школ не только пополняли численность рабочего класса, но и улучшали его качественный состав, оказывали огромное влияние на повышение его культурно-технического уровня.

После реорганизации школ и ввода производственного обучения тысячи выпускников средних школ вместе с аттестатом зрелости получали свидетельство по той или иной специальности.

В 1957/58 учебном году на предприятия легкой промышленности Алма-Аты пришло 280 выпускников средних школ. Алма-Атинский завод тяжелого машиностроения в 1959/60 хозяйственном году принял на работу более 400 окончивших 10 классов. «Нужно сказать,— писал в отчете начальник отдела кадров завода,— отличное это пополнение. Знания, полученные молодежью в школе, помогают им быстрее осваивать специальности токаря, фрезеровщика, шлифовальщика, формовщика, электрика, слесаря».

В 1960 г. в промышленность, строительство, на транспорт и в связь пришло пополнение из 37 576 молодых рабочих со средним и неполным средним образованием. Из них (22 167 человек с полным средним образованием) в промышленность были приняты 10 300, в строительство — 5511, на транспорт — 5511, в связь — 841 человек. С неполным средним образованием и окончивших восьмилетку было принято в промышленность 6730, в строительство — 5388, на транспорт — 2852, в связь — 439 человек.

В 1961 г. 1700 выпускников средних школ Казахстана вместе с аттестатом зрелости получили свидетельство о присвоении им разрядов по избранной специальности. В том же году среднюю школу в городах и городских поселениях Карагандинской области закончили 3902 юноши и девушки, большинство из которых включились в сферу материального производства, пошли работать на шахты.

Выпускники общеобразовательных школ, имея хорошие знания, быстро овладевали на работе производственными специальностями, в том числе наиболее сложными. Например, на комбинате Карагандауголь из них были подготовлены механизаторские кадры: в 1958 г.— 377 специалистов, в 1959 г.— 399. Среди них было 86 машинистов электровозов, 124 электрослесаря, 25 машинистов угольных комбайнов; 55 мотористов и лебедчиков, 66 машинистов подъемников, 43 взрывника.

Особое внимание в эти годы обращалось на обучение той части населения, которая в тяжелых условиях Великой Отечественной войны не могла получить образования. Для этой цели повсеместно расширялась сеть школ рабочей и сельской молодежи, вечерних и заочных школ. Несмотря на трудности обучения без отрыва от производства, уже в конце четвертой пятилетки в 358 школах рабочей, сельской молодежи и школ взрослых обучалось 30 тыс. человек. Количество школ к этому времени было в 3,5 раза больше, чем 1945/46 учебном году, в 1955/56 учебном году их стало уже 469, а в 1960/61 учебном году —852. Обучающихся в них увеличилось с 30 тыс. человек в 1950/51 учебном году до 99,8 тыс. в 1960/61 учебном году. Кроме того, много молодых рабочих посещали классы для обучения работающей молодежи, организованные при дневных общеобразовательных школах и в ряде профессионально-технических училищ.

Вечерние (сменные) общеобразовательные школы создавались также и при крупных промышленных предприятиях. На Соколовско-Сарбайском горно-обогатительном, Усть-Каменогорском свинцовоцинковом комбинатах и на многих других крупнейших предприятиях и стройках республики имелись свои вечерние (сменные) школы рабочей молодежи.

В таких школах десятки тысяч молодых рабочих, которым в свое время не удалось получить необходимого общего образования, повышали свой общеобразовательный уровень без отрыва от производства.

Переход по решению XX съезда партии на сокращенный рабочий день, а затем на сокращенную рабочую неделю способствовал дальнейшему росту общеобразовательной подготовки рабочих. Особенно это сказалось на увеличении числа рабочих, обучавшихся без отрыва от производства. В 1956—1960 гг. значительно расширилось вечернее и заочное обучение в средних специальных и высших учебных заведениях. Была введена система льгот для обучающихся без отрыва от производства. Им было предоставлено право на получение дополнительного оплачиваемого отпуска для подготовки и сдачи экзаменов, на сокращенный рабочий день или сокращенную рабочую неделю для успешного обучения.

В 1958 г. на Усть-Каменогорском свинцово-цинковом комбинате в школах обучалось 470, а в 1960 г.—уже более тысячи человек. В Южно-Казахстанской области в 1959/60 учебном году в 17 школах рабочей молодежи и в 33 специальных классах в общеобразовательных школах и в заочной школе училось 4443 человека, а в 1960/61 учебном году — 6700 человек. В Караганде в 1959/60 учебном году в школах рабочей молодежи обучалось 11 736 человек, а в 1960/61 учебном году— 14 204. Из года в год на предприятиях увеличивалось число обучающихся в школах рабочей молодежи. В 1960/61 учебном году в республике более 99,8 тыс. человек получили среднее и среднеспециальное образование.

Повышению образовательного уровня рабочих способствовало также развитие среднего специального и высшего образования. В республике развертывалась сеть вечерних и заочных техникумов и высших учебных заведений. В 1950/51 учебном году в республике обучалось И тыс. студентов заочников и вечерников, в 1958/59 году— 25 тыс. Выпуск вечерних и заочных отделений вузов составил в 1950 г. 700 человек, в 1960 г.— 3000, а средних специальных заведений— соответственно 2,3 и 4,2 тыс. Эти выпускники в основном пополняли ряды высококвалифицированных рабочих кадров республики и инженерно-технических работников промышленных предприятий.

Образовательный уровень рабочих республики повышается в эти годы и за счет притока квалифицированных кадров рабочих из других республик страны. Тысячи юношей и девушек разных национальностей из различных районов советской страны приезжали в Казахстан для сооружения крупных предприятий промышленности. Так, в 1956—1957 гг. в Экибастуз прибыло по комсомольским путевкам более 1500 юношей и девушек, из них 400 с Украины, 220—из Молдавии, а также из других союзных республик, в основном со средним образованием. Много рабочих приезжало и на другие крупные стройки республики, на целину.