Всемирная история для 5 класса. Руководство для учителя — Букаева Б.

§9. Какие тайны о жизни древних египтян хранит гробница Тутанхамона

Цели обучения

1. (5.2.1.2) Знать древние религиозные верования: тотемизм, анимизм, фетишизм, магия
2. (5.2.2.2) описывать храмы и пирамиды древнего Египта.
3. (5.1.2.1) Описывать социальную организацию древнего общества.

Ключевые слова

• гробница
• долина царей
• саркофаг

Ресурсы

Фотография Хауарда Картера, флипчарт размером АЗ, стикеры для записи вопросов, цветные изображения предметов, найденных в гробнице Тутанхамона, цветные изображения богов Древнего Египта.

Учебник: Какие тайны о жизни древних египтян хранит гробница Тутанхамона., страницы 32-33

Подготовка к уроку

1. Приклейте фотографию Хауарда Картера в центре флипчарта и напишите его имя в верхней части листа.
2. На листках А4 распечатайте цветные иллюстрации с изображениями сокровищ гробницы Тутанхамона.
3. Приготовьте цветные иллюстрации с изображени­ями богов Древнего Египта.

Фактический материал к уроку

Тутанхамон был из ХVIII династии египетских фа­раонов. Он умер в молодом возрасте. Его имя стало известно благодаря его гробнице, находящейся в До­лине царей. Вход в гробницу был завален камнями и оказался под хижинами рабочих, которые строили гробницу для фараона Рамсеса VI. Гробница около трех тысяч лет хранила свои тайны. За все время су­ществования науки археологии эта находка является самой уникальной и богатой. Значимость гробницы, прежде всего, в том, что найденные в ней предметы дают бесценную информацию о жизни и религиоз­ных верованиях древних египтян, демонстрируют высокий уровень мастерства древних скульпторов, ремесленников, ювелиров.

Открытие гробницы принадлежит британскому археологу Хауарду Картеру. Это сенсационное откры­тие было сделано 26 ноября 1922 г. Финансировал раскопки археолог-любитель Карнарвон. Археологи увидели в гробнице огромное количество драго­ценностей, украшений, предметов утвари: золотую колесницу, царский трон, кровати, украшенные дра­гоценными камнями и золотом. Мумия царя содер­жала сотни украшений. На каждый палец фараона был надет золотой футляр. Даже ящики с едой и кув­шины для воды были из чистого золота. Когда перед взором археологов открылся внутренний вид ком­наты с сокровищами, они подумали, что грабители прятали здесь награбленные вещи, потому что все

предметы были беспорядочно свалены в кучу. Воз­можно, грабителей что-то напугало, и они не успели вынести награбленное. Среди местного населения до сих пор существует поверье, что всех, кто попыта­ется войти в гробницу Тутанхамона, ожидает прокля­тие фараона.

Учитель должен помочь учащимся прийти к вы­воду о том, что предметы, найденные в гробнице, свидетельствуют о высоком уровне развития древне­египетской цивилизации.

Примечания к уроку

Начните урок с демонстрации виртуального тура по гробнице Тутанхамона. Учащиеся в тишине долж­ны разглядывать предметы, которые выхватывает из темноты свеча археолога Хауарда Картера. Мед­ленно освещайте все предметы, чтобы учащиеся могли их называть. Спросите у учащихся, что мог чув­ствовать в это время Хауард Картер.

Затем покажите фотографию Хауарда Картера. Объясните, что это британский археолог, который 26 ноября 1922 г. сделал сенсационное открытие — открыл гробницу фараона Тутанхамона. Спросите у учащихся, кто из них слышал имя Тутанхамона. Ка­кие факты из жизни Тутанхамона им известны? Кого из египетских фараонов они знают? Чем прослави­лись эти фараоны?

Определите по ленте времени

Учащиеся читают текст «Кем был Тутанхамон?», за­тем в тетрадях зарисовывают ленту времени и отме­чают на ней указанные даты. Учитель оценивает уме­ние учащихся ориентироваться во времени, знание ими хронологии. Учащиеся должны четко понимать, что даты до нашей эры следуют друг за другом в об­ратном (убывающем) порядке.

Ответы

Тутанхамон родился, предположительно, в 1346 году до н. э. Он жил позже, чем царица Хатшепсут (1490-1468 гг. до н. э.), после периода строительства пирамид в Гизе ( около 2600 г. до н. э.). Тутанхамон жил примерно 3362 года назад. Это задание поможет учащимся научиться переводить годы в века и про­изводить обратное действие. Они будут закреплять свои знания по хронологии.

Вопросы ученому

Учащиеся читают текст «Сколько сокровищ!». За­тем в парах составляют три вопроса, которые они хотели бы задать Хауарду Картеру. Далее они объе­диняются с соседней группой и обсуждают, какие во­просы являются более интересными. Каждая группа записывает выбранные вопросы на стикеры и при­крепляет их на флипчарт с портретом археолога, под­готовленный учителем.

Можно провести игру «Горячий стул». В роли Хау­арда Картера может выступить ученик старших клас­сов или учитель.

Это интересно

Учитель обращает внимание учащихся на погребаль­ную маску Тутанхамона. Она закрывала лицо мумии. Маска демонстрирует высокий уровень мастерства египетских ювелиров. Они смогли точно передать черты человеческого лица. В настоящее время маска выставлена в государственном музее Каира.

Экспонаты заговорили

В парах учащиеся рассматривают изображения предметов из гробницы Тутанхамона. Обсуждают, для чего их положили в гробницу и что они говорят о жизни древних египтян.

Задумайтесь

Рассматривая иллюстрацию погребальной каме­ры, учащиеся отвечают на вопрос рубрики.

Они говорят о том, что по древним верованиям египтян боги должны были защищать фараона от злых духов и грабителей. На стенах погребальной камеры изображен бог загробной жизни Анубис с головой шакала. Он оберегал мумию в гробнице. Осирис изображен в виде забинтованной мумии, с зеленым лицом. Осирис был судьей в загробном мире, а богиня Исида была защитницей и покрови­тельницей умерших.

Согласно религиозным верованиям египтян, жизнь в стране мертвых была лучше, чем на земле. Там много еды и воды, хлеб на полях выше челове­ческого роста, а каналы всегда полны водой. Чтобы

попасть в «страну мертвых», человек должен быть правильно вести себя в земной жизни.

Для того чтобы жить в стране мертвых, нужно со­хранить тело умершего. Поэтому египтяне тщательно изготавливали мумию — забальзамированное, об­мотанное бинтами тело умершего. Египтяне думали, что душа умершего вселяется в его мумию или же в любое его изображение. Поэтому часто в гробни­цах фараонов можно было увидеть их статуи.

По возможности, познакомьте учащихся с харак­теристикой богов Древнего Египта: Геб — бог Земли, Маат — богиня истины и справедливости, Нут — боги­ня ночного неба, Сет — бог зла, Тот-бог луны, Бог Гор (Хор) — бог восходящего солнца. Учащиеся говорят, что все египетские боги были связаны с хозяйствен­ной деятельностью египтян. Был бог Нила Хапи, бог пустыни и суховея Сет, бог солнца Амон-Ра, бог воды — Себек. Древние египтяне обожествляли тех живот­ных и те явления природы, от которых зависела их жизнь.

Древние египтяне изображали богов в образе лю­дей с головой животного. Бог письма и мудрости Тот изображался с клювом ибиса, богиня войны и паля­щего солнца Сехмет — с лицом львицы.

Бог Амон-Ра считался покровителем столицы Египта города Фивы, почитался как царь всех богов.

Бог Осирис вершил суд над умершими. На суде Осириса умерший говорит: «Я не убивал. Я не крал. Я не лгал. Я не завидовал. Я не скверносло­вил. Я не бил слабого. Я не был причиной слез. Я не оскорблял царя». Чтобы проверить правдивость клятвы, сердце умершего клали на одну чашу весов, на другую — фигурку богини правды. Если сердце и правда весили одинаково, умерший оставался жить в счастливой «стране мертвых». Если нет, то его пожи­рало чудовище с телом льва и головой крокодила». Можно показать заранее приготовленные иллюстра­ции с изображениями египетских богов.

Гробница Тутанхамона дает археологам инфор­мацию о погребальных обрядах и уникальных про­изведениях искусства Древнего Египта. Поэтому ее открытие является значимым для науки.

В конце урока учащиеся обосновывают научную значимость этого археологического открытия.

Критерии оценивания

Учащийся:

• описывает религиозные верования египтян;
• характеризует статус фараона;
• делает выводы по иллюстрациям;
• объясняет значимость археологического па­мятника — гробницы фараона Тутанхамона.

Заключение к главе

Результаты обучения

На примере Древнего Египта учащиеся научились описывать систему хозяйства и особенности соци­альной организации древнего общества. Вся жизнь древних египтян зависела от разливов реки Нил. Это способствовало развитию научных знаний, в частно­сти, астрономии.

В этом разделе учащиеся знакомятся с особенностя­ми древних религиозных верований: тотемизма, анимизма, фетишизма, магии. Эти знания помогли учащимся понять технологию строительства храмов и пирамид Древнего Египта.

Без знаний в области математики, геометрии, фи­зики, физиологии человека и других наук было бы невозможно строительство пирамид египетских пра­вителей — фараонов, а также создание их мумий.

Учащиеся доказывают, почему гробница Тутанха­мона является важным историческим источником. Изучая этот раздел, учащиеся убеждаются в том, что отсутствие достоверных исторических источников может затруднить познание прошлого, что приводит к появлению множества версий и предположений. Ярким примером такой ситуации является отсут­ствие убедительных доказательств о достоверности торговой экспедиции на землю Пунт, предпринятой при фараоне Хатшепсут. Есть достоверные сведения о том, что такая экспедиция имела место, однако не сохранилось никаких сведений о месторасполо­жении земли Пунт, куда она была совершена. Наибо­лее достоверные сведения об этой экспедиции дают рельефные изображения храма Дейр эль-Бахри. Изучив рельефы храма, учащиеся узнали, какие то­вары привозили египтяне из страны Пунт, для каких целей использовались эти товары. Существует мно­жество версий о месторасположении страны Пунт, но ни одна из них не подтверждена убедительными доказательствами. Этот факт говорит о важности изу­чения и сохранения исторических памятников.

Проверьте себя

Древние египтяне умели производить многие ма­тематические действия.

Решение задачи о кошках и колосках:

1+1+1= всего 3 дома

3+3+3 = всего 9 кошек

З+З+З+З+З+З+З+З+З = 27 мышек съели все кошки З+З+З+З+З+З+З+З+З+З+З+З+З+З+З+З+З+З+З + 3+3+3+3+3+3+3+3+3 = мышки съели 81 колосок 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+ 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+ 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+ 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+­2+2+2+2+2 = 162 мер зерна.

Вычисление площади фигуры:

Нужно достроить фигуру до прямоугольника. Площадь прямоугольника вычисляется по формуле S = а х в. Отсюда: S = 8 х 3 = 24. Полученную площадь делим на 2: 24: 2=12.

Ответ: площадь прямоугольного треугольника равна 12.

Древние египтяне умели производить разноо­бразные математические действия с целыми чис­лами и дробями. Умели извлекать корни, возводить в степень, решать уравнения, находить площадь треугольника, прямоугольника, круга. Задачи, которые решали древние египтяне, похожи на задачи, кото­рые решают в современных школах. Эти факты го­ворят о том, что развитие математики и геометрии в Древнем Египте достигло высокого уровня.

Общие дополнительные задания

Задание 1. Вы помните имена двух фараонов: Тутанхамона и Хатшепсут.

1. Как вы думаете, могли ли эти владыки Египта знать друг друга?
2. Как вы можете подтвердить свою мысль?
3. Древние египтяне делили год на три периода: «период наводнения», «период сбора уро­жая» и «период засухи».
4. С какими природными особенностями Египта это было связано?
5. Как такое деление года было связано с циклом земледельческих работ?

Задание 2. Какие цвета в Древнем Египте считали хорошими, а какие плохими? Почему к цветам было разное отношение?

Задание 3. Соберите из нескольких частей кар­ту Древнего Египта. На какие детали вы обращали внимание?

Задание 4. Составьте синквейн на тему: «Древ­ний Египет»:

1-я строка — существительное;

2-я строка -2 прилагательных;

3-я строка — описание действия тремя словами;

4-я строка — синоним, который повторяет суть темы.

Задание 5. Соотнесите имена египетских богов (А) с названиями священных животных, которых они символизировали (Б):

А: Апис, Анубис, Гор, Бастет, Нут, Тот, Себек.

Б: бык, корова, кошка, крокодил, ибис, сокол, ша­кал.

Дидактические материалы к главе «Древний Египет»

1. Работа с персоналиями. Заполните таблицу:

Историческая личность	Кем был(-а)?	Интересные факты
Хатшепсут
Хеопс (Хуфу)
Тутанхамон
Шампольон

2. Соотнесите египетского бога и природную стихию, которую он олицетворял:

Имена богов	Природная стихия	Как изображали бога
Осирис
Анубис
Маат
Бастет
Тот
Исида

3. Установите соответствие между понятиями и определениями:

1	Шафуд	А	бальзамированное тело умершего
2	Сфинкс	Б	мелкий предмет, защищающий от злых духов
3	Мумия	В	каменное изваяние с телом человека и головой льва
4	Амулет	Г	гробница фараона
5	Пирамида	Д	приспособление для полива садов и огородов

Ваш ответ: 1-     , 2-          , 3-          , 4-          , 5-          .

4. Прочитайте фрагмент документа и ответьте на вопросы:

Семьдесят дней лежал покойник в насыщенной со­дой воде. Затем тело омывали снаружи освященной водой, а внутри — пальмовым вином. Затем тело натирали опилками, сильно пахнущими травами, а также вливали благовонные смолы, сопровождая эти действия молитвами. Вместо глаз умершего вставляли стеклянные глаза. Затем тело осыпали содовым порошком. Жрецы обвивали каждую руку и ногу, каждый палец лентами, на которых были на­писаны молитвы и заклинания. Ленты эти склеива­ли обычно смолами и бальзамами…

1. О каком событии идет речь?
2. По отношению к кому совершался данный об­ряд?
3. Какие религиозные представления лежат в ос­нове этого обряда?
4. Определите, какие предложения являются правдой, а какие — неправдой:

№	Утверждение	Правда	Неправ­да
1	Главная река Египта — Нил.
2	Папирус — это растение, из которого изготавливали бумагу.
3	Мумия — это гроб.
4	Осирис — бог солнца у древних египтян.
5	Фараон — правитель государства в Египте.
6	Жители Египта называли свою страну «чёрная земля».
7	Иероглиф — знак египетской письменности.
8	Мумия — это забальзамированное тело умершего.
9	Земледелие требовало строительства каналов и дамб.
10	Фараон Хатшепсут провозгласила религиозную реформу.
11	Амон — бог пустыни у древних египтян.

1. Расположите в хронологической последова­тельности события, начиная с самого раннего;
2. Строительство пирамиды Хеопса.

Б) Завоевания фараона Тутмоса Ш.

Объединение Северного и Южного Египта.

0 Столицей египетского государства был город Мемфис.

Д) Царствование фараона Тутанхамона.

Е) Реформы фараона Эхнатона и царицы Нефер­тити.

Ж) Возникновение на берегах Нила около 40 госу­дарств.

Ответьте одним словом:

Удобрение на полях Древнего Египта — это…

Жилище богов — это…

Древняя столица Египта — это…

Наука о звездах и планетах, получившая развитие в Древнем Египте — это…

Река, дающая жизнь Египту — это…

Растение, материал для письма в Египте — это…

Хранители знаний и служители богов в Древнем Египте — это…

Драгоценный металл, ценившийся выше золота в Древнем Египте, — это…

Выпуклое изображение на камне — это…

Бог — покровитель фараонов — это…

Высеченное из скалы существо с головой челове­ка и телом льва — это…

Задание 8.

А) Составьте рассказ от имени фараона Древне­го Египта, используя следующие слова: власть, бог Амон-Ра, владыка, плеть, пирамида, гробница, сар­кофаг.

Б) Составьте рассказ от имени земледельца Древ­него Египта, используя следующие слова: канал, дам­ба, серп, плуг, Нил, урожай, разлив, засуха, дельта, папирус.

Задание 9.

Прочитайте фрагменты из книги Геродота «История» о культе животных в Древнем Египте и ответьте на вопросы.

«Если в доме умирает кошка, то все обитатели дома сбривают себе брови. Если же околеет собака, то хозяева стригут себе волосы.

Трупы кошек отвозят в город Бубастис, бальза­мируют их и хоронят там в священных покоях. Со­бак же хоронят каждый в своем городе в священных гробницах.

Жители Фив и области Меридова озера почита­ют крокодилов священными животными. Буши это­му крокодилу вдевают серьги из стекла с золотом, а на передние лапы надевают кольца. Ему подают особенную священную пищу и, пока он живет, весь­ма заботливо ухаживают за ним, а после смерти его тело бальзамируют и хоронят в священных покоях. Жители города Элефантины, напротив, не почита­ют крокодилов священными и даже употребляют их в пищу…»

1. Культ каких животных был распространен в Древнем Египте? Почему?
2. С какими древнейшими верованиями связан культ животных?

Задание 10.

Прочитайте выдержки из книги Р. Кинжалова «Шесть дней Древнего мира» (этнографические очерки. Лениздат, 1989 г.) и ответьте на вопрос:

Еще совсем рано, заря только поднимается… Хотя солнце еще не показалось из-за горных отрогов за Нилом, верховный повелитель страны Кемет, его величество царь обеих земель Хеопс уже поднялся, совершил омовения и приступает к утренним обря­дам. Он спешит к молельне, где находится статуя

бога солнца Хора, чтобы помочь ему. В течение ночи Хор путешествовал по подземным глубинам, по­этому его ладья была направлена носом на восток. Хеопс подходит к дверям молельни и открывает их. Это не простое обычное движение, а культовый акт. Храм является небом на земле, местом пребы­вания в нем бога… Когда фараон открывает утром двери святилища, то это действо равнозначно открыванию дверей неба, чтобы божество могло явиться миру.

Но вот двери молельни открыты. В глубине ее на широком каменном пьедестале — две небольшие деревянные ладьи. В одной из них, обращенной носом на восток, стоит золотая статуя с человеческим телом, но головой сокола. Это великий бог Египта и всего живого — Хор, божество солнца. Фараон своими руками переносит его на вторую ладью — дневную, направленную носом на запад. Статуя тяжелая, и фараон проделывает эту церемонию с заметным усилием. Сейчас бог глядит на запад, Хор может со­вершать свой дневной путь по небу. Хеопс читает краткую молитву, а прислуживающий ему жрец на­полняет светильник пылающими углями и сыплет на нее пригоршню ладана. Храм наполняется клуба­ми ароматного дыма.

Теперь, когда обряд совершен, и сам фараон, и его бесчисленные подданные могут быть уверены: день наступит. И действительно, ослепительный диск солнца появляется над горизонтом. Живой бог Хеопс (Хуфу) помог своему небесному отцу, и тот смилостивился над жителями Кемет и явил на небе свой лик.

Фараон переходит в другое помещение. Здесь находится молельня его бога-покровителя Хнума. Хеопс особо чтит бога-творца, создателя мира, людей и животных Хнума. Фараон совершает мо­литву перед статуей своего покровителя и прино­сит ему утреннюю жертву. Сидящий на троне Хнум — бог с фигурой человека и головой барана — благо­склонно взирает на своего питомца. Далее следу­ют обряды почитания богинь — Владычиц Верхнего и Нижнего Египта, священной кобры и самки коршу­на, и бога-покровителя столицы, Птаха. Все! Теперь его величество может отправиться позавтракать.

Что нового вы узнали о религиозных верова­ниях древних египтян и о власти фараона?