Всемирная история для 5 класса. Руководство для учителя — Букаева Б.

§2. Почему стены пещеры Ласко были разрисованы древними людьми

Цели обучения

1. (5.2.2.1) Использовать понятие «первобытное искусство» для описания образа жизни древнейших людей
2. (5.2.1.2) Объяснять причины появления древних религиозных верований: тотемизма, анимизма, фетишизма, магии

Ключевые слова

• первобытное искусство
• петроглифы
• магия
• тотемизм

Ресурсы

1. Цветные иллюстрации, содержащие примеры пещерной живописи; электрический фонарик, глина, акварельные краски, кисточки для рисования, иголки, нитки, пластилин, дощечки для лепки по числу групп;
2. Интернет-ресурсы для организации виртуального тура по пещере Ласко.

Учебник: Почему стены пещеры Ласко были разрисованы древними людьми., страницы 12-15

Подготовка к уроку

Распечатайте иллюстрации с наскальными ри­сунками из пещеры Ласко. Приготовьте электри­ческий фонарик для проведения путешествия в прошлое. Для выполнения задания рубрики «По­пробуйте» подготовьте глину или пластилин, аква­рельные краски, кисточки для рисования, иголки, нитки и дощечки по числу групп.

Фактический материал к уроку

Рисунки древних людей в пещерах были найде­ны около 150 лет назад. Некоторые открытия были сделаны учеными, некоторые были случайно обна­ружены обычными людьми. Удивительное открытие было сделано французскими школьниками 12 сентя­бря 1940 года. Четверо подростков решили поиграть в археологов. В лесу они нашли глубокую яму. Маль­чики спустились вниз, зажгли фонарик и ахнули: сте­ны пещеры были разрисованы изображениями зве­рей. Подросткам показалось, что звери бегут прямо на них. Рисунки сохранили яркость красок. Животные были изображены в движении, они поражали свои­ми размерами. Ученики рассказали о своей находке учителю. Вскоре весь мир узнал о рисунках в пеще­ре Ласко. Ученые установили, что рисунки относятся к периоду появления «человека разумного».

Первым исследователем пещеры Ласко был Анри Брейль, который скрывался в этих местах от фашист­ской оккупации в годы Второй мировой войны. Он первым обосновал историческую значимость этой находки. Он писал: «Если Альтамира — столица пе­щерной живописи, то Ласко — ее Версаль». В октябре 1979 г. пещера Ласко была включена в список Все­мирного наследия ЮНЕСКО. С 1948 г. пещера была открыта для посещения туристами. Но это создавало опасность порчи и гибели уникального историческо­го памятника, поэтому в 200 метрах от настоящей пе­щеры было решено создать искусственную пещеру Ласко 2. Вход в нее был открыт для всех желающих в июле 1983 г.

Древнейшие люди в процессе совместной рабо­ты научились многому. Но они оставались бессиль­ными перед силами природы. «Человек разумный» искал ответы на многие вопросы. Не зная причин природных явлений, люди считали, что их вызыва­ют неведомые силы. Так появилась вера в сверхъе­стественные существа, управляющие миром. Люди стали называть их духами, а самых могущественных из них — богами.

Примечания к уроку

Перед началом урока развесьте в классе рисунки с изображениями животных из пещеры Ласко. Чи­тая вводный текст, учащиеся знакомятся с понятием «первобытное искусство». Выключите свет в классе, попросите учащихся закрыть глаза. Через некоторое время попросите учащихся открыть глаза. Освещайте последовательно лучом фонарика изображения на­скальных рисунков. Учащиеся должны почувствовать себя в роли первооткрывателей знаменитой пещеры. Для проведения виртуального тура по пещере Ласко используйте Интернет-ресурсы.

Путешествие в пещеру Ласко

Спросите у учащихся, что они почувствовали, уви­дев изображения зверей. Могли ли они подумать, что эти рисунки сделали первобытные художники?

Учащиеся в парах составляют рассказ, используя иллюстрации и опорные слова из учебника. Рассказ может состоять из 5-6 предложений.

Выясните

Учащиеся читают вопросы, обсуждают их в парах. Они говорят, что по рисункам древних художников можно узнать о занятиях и верованиях людей. В по­исках пищи древние люди выслеживали животных. Скрываясь в зарослях, они внимательно наблюда­ли за ними и запоминали их внешний вид и повад­ки. Свои наблюдения древние охотники воплощали в рисунках. Они точно передавали особенности жи­вотных.

Задумайтесь

Учащиеся читают вопросы, обсуждают ответы в группах.

Рисунки древних охотников имели для древнего человека магический, ритуальный смысл. Люди ду­мали, что если изобразить раненного копьем зверя, то на охоте им будет сопутствовать удача. Они счи­тали, что если на стенах пещеры нарисовать зверей, они никогда не уйдут из этой местности. Главными персонажами картин первых художников были жи­вотные. От удачи на охоте зависела жизнь людей. Для рисования древние художники использовали при­родные материалы: цветную глину, известняк, сажу, мел, охру. Также они использовали тонкие костяные палочки, камень, кисточки из шерсти животных. Кра­ски были животного и минерального происхожде­ния. Например, часто использовали охру — краску минерального происхождения. Цветную глину или охру смешивали с животным жиром, чтобы она со­хранялась дольше.

Древнейший культ

Учащиеся читают текст и рассматривают изо­бражение скульптуры. Они отмечают, что из камня вырезали фигурки женщин с полны­ми ногами, с большими животами. Женщина в представлении древнего человека была символом плодородия и продолжения рода. Она была храни­тельницей очага, воспитывала детей и пользовалась большим уважением. Реже встречаются фигурки ди­ких зверей.

Это интересно

Учащиеся читают текст «Каким было первобытное искусство», а также рубрику об истории открытия наскальных рисунков пещеры Альтамира. Они гово­рят о том, что рисунки в пещере Альтамира очень похожи на рисунки в пещере Ласко. Художники, не имея никаких контактов между собой, изображали одни и те же сюжеты. Это говорит о сходстве образа жизни древних людей, живших в разных регионах Земли. В этом тексте учащиеся знакомятся с терми­ном «петроглифы».

Определите по рисунку

Попросите учащихся придумать заголовок и со­ставить описание рисунка с изображением перво­бытных охотников.

Ответы

Учащиеся отмечают, что на рисунке изображен магический или колдовской обряд перед охотой. Первобытные люди верили в магию и в колдовство. Они думали, что с помощью обрядов и колдовских заклинаний можно повлиять на природные явления и на исход охоты. Возможно, древние люди считали, что если перед охотой исполнить специальный та­нец, пронзая копьем рисунок зверя, то на охоте им будет сопутствовать удача.

Когда это было

Первобытное искусство появилось в период позд­него палеолита. Это время формирования «человека разумного». В этот период зародилось первобытное искусство и первые религиозные верования.

Обожествление природы

Учащиеся читают текст «Обожествление приро­ды», в котором описаны древнейшие религиозные представления людей: тотемизм, анимизм, фетишизм и магия. Можно задать обобщающий вопрос: почему возникли религиозные верования у древних людей?

Попробуйте

Учащимся предлагается выполнить практическое задание. Они лепят из глины амулеты тотемов древ­них родовых общин, которые охраняли род от неу­дач и болезней. Ученики объясняют, для чего нужны были амулеты. Учитель обращает внимание учащих­ся на термин «фетишизм» и кратко поясняет его.

Учащиеся изготавливают амулеты из глины, дают им высохнуть, затем покрывают их краской. С помо­щью иглы делают отверстие и пропускают через него нитку, чтобы можно было носить амулет на шее.

Критерии оценивания

Учащийся:

1. составляет короткий рассказ, используя иллю­страции и опорные слова;
2. определяет на ленте времени даты историче­ских процессов;
3. описывает первобытное искусство;
4. объясняет причины появления религиозных верований.